6to LEOIP

Proyecto de Intervención

Mtra. Sonia Rivas

Mi maestra titular fue la maestra Paulina, quien esta a cargo del grupo de 2° B, a quienes les imparte la clase de Inglés, de igual manera al grupo de 2° A.

En mis prácticas docentes estuve trabajando con el grupo de 2° B, mis actividades tenían como objetivo que los alumnos aprendieran, identificaran y expresaran sus emociones.

Se trabajaron 4 actividades ÚNICAMENTE de las 12 que se tenían contempladas.

Nuestro proyecto sobre la feria de las emociones en el preescolar ha sido una experiencia profundamente enriquecedora y reveladora. Trabajar con niños pequeños en la exploración de sus emociones no solo les brinda herramientas esenciales para su desarrollo emocional, sino que también nos ofrece a los adultos una perspectiva fresca y valiosa sobre la importancia de la inteligencia emocional desde temprana edad.

Lo que pude observar fue:

1. Los niños en edad preescolar tienen una capacidad innata para sentir y expresar emociones, aunque a menudo carecen del vocabulario adecuado para describirlas. La feria proporcionó un espacio seguro y estructurado donde pudieron explorar y nombrar sus sentimientos. Actividades como el "Rincón de la Calma" y el "Mural de Emociones" facilitaron que los pequeños identificaran y comunicaran sus estados emocionales, utilizando recursos visuales y dinámicos.

2. El juego es una herramienta poderosa en el aprendizaje infantil. A través de juegos de rol, títeres y cuentos, los niños pudieron vivir diferentes situaciones emocionales en un ambiente controlado y positivo. Estas actividades no solo fomentaron la empatía y la comprensión de las emociones propias y ajenas, sino que también reforzaron habilidades sociales esenciales como la cooperación y la resolución de conflictos.

3. La participación de maestros, padres y voluntarios en la feria subrayó la importancia de una comunidad comprometida en el desarrollo emocional de los niños. Los talleres para padres ofrecieron estrategias prácticas para apoyar el manejo emocional en casa, mientras que los maestros pudieron observar y aprender nuevas metodologías para integrar en su práctica diaria.

El impacto de la feria sobre las emociones fue tangible y positivo. Los niños mostraron una mayor habilidad para identificar y expresar sus emociones, lo que redujo incidentes de conflictos y mejoró la dinámica del aula. Además, el proyecto fomentó un ambiente escolar más empático y comprensivo, donde cada niño se siente escuchado y valorado.

Los padres también reportaron cambios positivos en el comportamiento de sus hijos, notando una mejor capacidad para comunicar sentimientos y manejar frustraciones. Este enfoque holístico y colaborativo entre el hogar y la escuela es crucial para el desarrollo integral de los niños.

Sin embargo, el proyecto no estuvo exento de desafíos. Uno de los principales retos fue adaptar el contenido y las actividades a la amplia gama de niveles de desarrollo emocional entre los niños de preescolar. Algunos niños, por ejemplo, podían identificar fácilmente emociones complejas, mientras que otros necesitaban más apoyo y tiempo.

La logística de organizar una feria también presentó desafíos, desde la coordinación de horarios hasta la preparación de materiales adecuados y seguros para los pequeños. Estos obstáculos fueron superados gracias al trabajo en equipo y la planificación anticipada.

Conclusión

En conclusión, la realización de una feria sobre las emociones en un entorno preescolar ha sido un proyecto transformador que ha sembrado semillas de empatía, comprensión y comunicación emocional en los niños.

Por otro lado, no todo fue malo ya que durante esta jornada pude poner a prueba mi nivel de inglés y trabajar con una maestra y grupo maravilloso que siempre estuvo pendiente de lo que necesitaba.

Considero que deberían de supervisar esa escuela ya que no es como la pintan, hay muchas situaciones de maltrato tanto físico como psicológico de algunas maestras y auxiliares.

Enfrenté varios desafíos. Uno de los más significativos fue mantener la atención de los niños en una lengua que apenas comenzaban a conocer. Aprendí que la clave estaba en hacer las lecciones dinámicas y lúdicas. Utilicé canciones, juegos y materiales visuales coloridos que no solo captaban su interés, sino que también facilitaban la comprensión y la retención del nuevo vocabulario. Ver cómo sus ojos se iluminaban cuando entendían una palabra o frase nueva fue inmensamente gratificante y reforzó mi pasión por la enseñanza.

Otro aspecto importante fue el manejo de la diversidad en el aula. Cada niño tenía un ritmo de aprendizaje y una forma de procesar la información diferente. Esto me enseñó la importancia de ser flexible y de adaptar mis métodos de enseñanza para atender las necesidades individuales. Implementar actividades diferenciadas y dar atención personalizada cuando era necesario ayudó a que cada niño se sintiera valorado y capaz de aprender.

También entendí el poder del refuerzo positivo. Celebrar cada pequeño logro, desde pronunciar correctamente una palabra hasta cantar una canción en inglés, no solo motivaba a los niños, sino que también creaba un ambiente de aprendizaje positivo y estimulante.

Esta experiencia me enseñó que la confianza y el entusiasmo de los niños en su capacidad para aprender un nuevo idioma se construye a través de pequeñas victorias diarias.

Por último, la interacción con los padres y el personal de la escuela fue fundamental. Mantener una comunicación abierta y constante me permitió recibir retroalimentación valiosa y ajustar mis estrategias de enseñanza. Además, el apoyo y la colaboración con mis colegas fueron esenciales para enfrentar los desafíos y celebrar los éxitos en el aula.

En resumen, enseñar inglés a niños de segundo de preescolar fue una experiencia transformadora.

Me mostró que la enseñanza eficaz requiere mucho más que conocimiento del contenido; implica una combinación de empatía, creatividad y adaptación. Esta práctica no solo mejoró mis habilidades como docente, sino que también me reafirmó la alegría y la satisfacción que siento al contribuir al crecimiento y desarrollo de mis estudiantes.