Enfoque diferencial e interseccional en Educación by LINA SOFIA GIL OLAYA https://padlet.com/sofiagil85/rni6hnuie4wug4ed 1. Seleccione alguna de estas categorias: género, raza, clase social, religión, discapacidad. 2. reflexioné sobre cómo esa categoría puede influir en la experiencia de aprendizaje o en el acceso a oportunidades educativas. Brevemente analice : a. Un estudiante que es inmigrante, tiene una discapacidad auditiva y es de clase baja. b. Una estudiante que es afrodescendiente, mujer y pertenece a una comunidad rural. c. Un estudiante que es LGBTQ+, de primera generación universitaria y de un barrio marginado. en-us 2024-12-01 20:36:14 UTC 2024-12-04 15:16:12 UTC hello@padlet.com Estudiante inmigrante con discapacidad auditiva https://padlet.com/sofiagil85/rni6hnuie4wug4ed/wish/3246618089 La experiencia de aprendizaje para el estudiante que acaba de llegar a la ciudad, quizá desplazado por la violencia del conflicto armado o situaciones económicas insostenibles en su región encuentra un primer obstáculo en los pocos mecanismos de recepción que ofrece la ciudad a las personas inmigrantes. Segunda barrera es su condición de discapacidad auditiva lo que va a generar problemas de comunicación, ya que si bien esta población está integrada en la escuela, el profesorado va a tener dificultades para atender esta poblaciones

]]> 2024-12-04 15:14:58 UTC https://padlet.com/sofiagil85/rni6hnuie4wug4ed/wish/3246618089 Alexander https://padlet.com/sofiagil85/rni6hnuie4wug4ed/wish/3246619292 Un estudiante LGBTQ+ que es de primera generación universitaria y vive en un barrio marginado tiene que lidiar con un combo complicado de barreras. Por un lado, puede enfrentarse a bullying o discriminación que afecta su confianza y su desempeño académico. Además, ser el primero en su familia en entrar a la universidad lo deja sin mucha guía sobre cómo manejar becas, planificar su futuro o lidiar con el estrés. Si a esto le sumamos los retos de vivir en un barrio con problemas de violencia y pocos recursos, el acceso a tecnología o materiales para estudiar también se complica. Para que estudiantes en esta situación puedan avanzar, sería clave tener redes de apoyo inclusivas, mentorías personalizadas y políticas que reduzcan el estigma y les den más oportunidades.

]]> 2024-12-04 15:15:38 UTC https://padlet.com/sofiagil85/rni6hnuie4wug4ed/wish/3246619292 RAY https://padlet.com/sofiagil85/rni6hnuie4wug4ed/wish/3246620291

  • Género; 2. El género puede hacerlo vulnerable a ser excluido de los programas de salud especializado, por su exposición latente a contraer ETS, así mismo puede dificultar el acceso a oportunidades educativas, dado que su condición de género puede implicar señalamientos y condiciones de marginalidad por políticas propias de las instituciones educativas; 3. c. Un estudiante que es LGBTQ+, de primera generación universitaria y de un barrio marginado, puede generar exclusión social por su condición y falta de alineación de las políticas institucionales de los establecimientos con los derechos constitucionales.

    • ]]>     2024-12-04 15:16:11 UTC https://padlet.com/sofiagil85/rni6hnuie4wug4ed/wish/3246620291     L estudiante que es LGBTQ+, de primera generación universitaria y de un barrio marginado. https://padlet.com/sofiagil85/rni6hnuie4wug4ed/wish/3246620951 Barrera cultural por la identidad de género, adicional por su clase social por el lugar de procedencia, puede tener barrera para acceder al sistema educativo con la calidad requerida y acorde a sus condiciones, bien por su identidad de género o por sus limitadas condiciones para acceder a la universidad. .

    ]]>     2024-12-04 15:16:36 UTC https://padlet.com/sofiagil85/rni6hnuie4wug4ed/wish/3246620951