Teorías de aprendizaje en la Educación a Distancia by Leon Giraldo https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso Actividad 3 - Tarea 2. en-us 2017-10-27 20:04:59 UTC 2023-02-03 01:24:41 UTC hello@padlet.com https://padletuploads.blob.core.windows.net/prod/231903443/9705ad59055ceed21c6f47cfd1f89ee8/Sin_t_tulo3.png leonda50_lg https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201488902 2017-10-29 13:19:29 UTC https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201488902 leonda50_lg https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201489687 Teorías del Estudio Independiente y autónomo]]> 2017-10-29 13:31:30 UTC https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201489687 Teoría de la industrialización de la enseñanza. (Otto Peters) leonda50_lg https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201489766
  • Ve la educación a distancia como una forma industrializada de la enseñanza y el aprendizaje
  • Propuso analizar la educación usando la teoría económica de producción industrial.
  • Considera la educación convencional oral como una forma preindustrial de educación, por lo que la enseñanza a distancia no podría haber existido antes de la era industrial.

    • ]]>     2017-10-29 13:32:39 UTC https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201489766     Teoría de la interacción y la comunicación. (Börje Holmberg) leonda50_lg https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201489812 Basa su teoría de la "conversación didáctica guiada" en estos postulados: 

    • Apoyo a la motivación del estudiante
    • Promover el placer de aprender lograr que el estudio sea relevante para el alumno
    • Crear sentimientos de entendimiento entre el alumno y la institución de educación a distancia (sus tutores, asesores, etc.)
    • Facilitar el acceso al contenido del curso, haciendo que el alumno participe en actividades y debates
    • Proporcionar una comunicación simulada y real útil hacia el alumno y del alumno.

    ]]>     2017-10-29 13:33:14 UTC https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201489812     Teoría de equivalencia: una teoría emergente de la educacióna distancia (Desmond Keegan) leonda50_lg https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201489869 Este enfoque teorético está basado en el concepto de equivalencia según el cual:
     “cuanto más equivalentes sean las experiencias de aprendizaje de los alumnos a distancia a las de los alumnos locales, más equivalentes serán los resultados del aprendizaje”.
    Aunque las experiencias de aprendizaje de los estudiantes se desarrollen en entornos fundamentalmente distintos, deben tener un valor equivalente y logren los resultados esperados ]]>     2017-10-29 13:33:58 UTC https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201489869     Andragogía. Malcolm Knowles leonda50_lg https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201490127 Son los adultos  quienes participan mayormente en la educación a distancia. El proceso andragógico está formado por los siguientes elementos:

    1. El establecimiento de un clima que conduzca al aprendizaje adulto.
    2. La creación de una estructura organizativa para el aprendizaje participativo.
    3. Un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje.
    4. La formulación de instrucciones para el aprendizaje que incluyen objetivos e instrucciones para la mejora de las capacidades.
    5. El desarrollo de un diseño de actividades que aclaran los recursos y las estrategias para cumplir los objetivos.
    6. El desarrollo de un plan que proporcione pruebas cuando se cumplan objetivos.
    7. El uso de evaluación cuantitativa y cualitativa que proporcione un diagnóstico de necesidades para el aprendizaje
    ]]>     2017-10-29 13:37:07 UTC https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201490127     Síntesis de las teorías clásicas. Hilary Perraton leonda50_lg https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201490214 Su propuesta está formada por elementos de teorías de la comunicación y la difusión existentes y por filosofías de la educación.]]> 2017-10-29 13:38:14 UTC https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201490214 Marco teorético para la educación a distancia. (Desmond Keegan) leonda50_lg https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201490345 1.      Considera importante responder a tres cuestiones sobre la EaD, en especial por la aparición de sistemas virtuales utilizados en el ámbito de la educación:
    • ¿Es la educación a distancia una actividad educativa?
    • ¿Es la educación a distancia una forma de educación convencional?
    • ¿Es posible la educación a distancia o es una contradicción? 
    ]]>     2017-10-29 13:39:52 UTC https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201490345     Charles Wedemeyer leonda50_lg https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201491024
  • El autor hace énfasis en la independencia del estudiante a través de la tecnología.

    • ]]>     2017-10-29 13:47:27 UTC https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201491024     Michael Moore leonda50_lg https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201491483
  • El aprendizaje es ideosincrático, cada quien aprende de manera y en tiempos diferentes.
  • El aprendizaje es experiencial, cada uno puede aprender mejor mediante la experiencia.
  • El aprendizaje es permanente, puede adquirirse durante todo el transcurso de la vida.
    • ]]>     2017-10-29 13:52:17 UTC https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201491483     SIMILITUDES leonda50_lg https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201515238 Como elemento común a todas esas teorías sobre la EaD es la separación física entre los agentes del proceso educativo.
     
    1. El estudiante y el profesor están separados, así como se separa la enseñanza del aprendizaje para que se desarrollen en momentos diferente, pero con posibilidad de que ocurran de manera síncrona. 
    2. El aprendizaje se da por medio de la actividad individual del estudiante. 
    3. Es una educación más  flexible y por tanto más cómoda para el estudiante. 
    4. El estudiante es más autónomo e independiente  en su proceso educativo, es el principal responsable de su aprendizaje, el que puede realizar a su propio ritmo. 
    5. Descripciones claras de los cursos y de sus objetivos. 
    6.  En mi concepto en todas prevalece el modelo constructivista de aprendizaje con las implicaciones que tiene en cuanto a la función docente y  del alumno. 
    7.  Utilización de las mismas herramientas virtuales de comunicación e información como son foros, chat, mensajería. 
    8.  En las varias propuestas teóricas intervienen alumnos, maestros y el objeto de conocimiento, y que los roles se van ajustando a las necesidades específicas del modelo, y el propósito final es el de lograr la formación integral del aprendiz, que sea competente en la sociedad actual. 
    9. Se aprende no sólo del profesor, sino también de los compañeros y redes.
    10. Holmberg al igual que Moore, estima que el aprendizaje verdadero se logra a través de un proceso de internalización y que la autonomía del aprendiz es la meta de la educación a distancia.
    11. Otras similitudes no menos importantes serían las siguientes:
    • Aprendizaje proactivo. 
    • Aprendizaje colaborativo. 
    • Responsabilidad de su propia formación.
    • Competencia comunicativa escrita. 
    • Procesamiento de información. 
    • Reestructuración cognitiva. 
    • Metacognición. 
    • Autorregulación 
    ]]>     2017-10-29 17:51:51 UTC https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201515238     DIFERENCIAS leonda50_lg https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201515802
  • En la teoría industrial de Peters la educación a distancia debe ajustarse a los cambios de la era postindustrial o postmodema, con más tecnología individualizada, mayor toma de decisiones descentralizada, y nuevos valores personales que enfocan la calidad de vida, auto-realización, auto-expresión, e interdependencia más que independencia.

    • Keegan se distancia de Moore y de Holmberg en lo concerniente a la intersubjetividad del maestro y aprendiz, pues en tanto estos dos últimos ven la separación tanto como ventaja y como reto, para el aprendiza autónomo, Keegan considera que en la educación a distancia es imposible y por tanto la intersubjetividad del maestro y aprendiz  tiene que ser recreada artificialmente.

    • Para Keegan, a diferencia de las otras teorías, la relación de los materiales  con el aprendizaje es fundamental en el proceso educativo.

    • También en el tema de la comunicación interpersonal Holmberg se enfoca directamente en la enseñanza o el alumno, en tanto que para Keegan el énfasis radica en el acto de aprendizaje.

    • La teoría de la independencia puede funcionar en cualquier lugar incluso con un sólo estudiante y permite adaptar la enseñanza a las particularidades y diferencias individuales de los estudiantes, en tanto que la teoría de industrialización de la enseñanza se promueve una educación en masa llegando a la mayor cantidad de población posible.

    • En la teoría de la independencia el fundamento de la enseñanza se basa en que lo profesores ya no son más guardianes y que los estudiantes deben ser responsables de su propio aprendizaje, mientras que en la teoría de interacción y comunicación la enseñanza descansa en la efectiva interacción entre el docente que enseña y el estudiante que aprende. 

    • También se advierte una diferencia notoria entre la teoría de interacción y la teoría de industrialización en cuanto la primera se basa en la motivación y en la parte emocional de los estudiantes, mientras que la segunda busca optimizar recursos, mejorar los procesos y obtener mayor ganancia. 
    ]]>     2017-10-29 17:56:54 UTC https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201515802     DIÁLOGO DIDÁCTICO MEDIADO (Lorenzo García Aretio) leonda50_lg https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201530136 Elaborar ese necesario marco teórico en el ámbito de la educación a distancia, nos llevaría a observar los aspectos a los que se refiere esta realidad educativa y reflexionar sobre ellos:

    •       qué rasgos definen a la educación a distancia,
    •       cuáles son sus componentes,
    •       cómo son,
    •       cómo se relacionan entre sí,
    •       qué principios los sostienen,
    •       qué normas generan,
    •       cómo se aplican éstas y por qué,
    •       qué sucederá si se aplican de una u otra manera, etc

    Basa su propuesta del diálogo didáctico mediado en los siguientes presupuestos:

    1. La institución u organización es la que enseña (organización que ayuda u organización de apoyo), no el profesor (cuadro de la izquierda del gráfico).
    2. La institución como la portadora de la responsabilidad de enseñar.
    3. La institución propicia el aprendizaje flexible del estudiante, quien aprende en forma relativamente independiente y autónoma, según la estructura del curso sea más o menos rígida.
    4. La institución es la que diseña,  produce y distribuye física o electrónicamente los materiales para el aprendizaje de manera planificada, racional, sistemática y controlada
    5. A través de un diálogo simulado y asíncrono se establece la comunicación de doble vía entre la institución que enseña a través de los materiales y el estudiante que pretende aprender.
    6. Disponer de adecuadas vías o canales de comunicación,  permanentemente abiertos y a disposición de los estudiantes, que permiten un diálogo real y no simulado, síncrona o asíncrona, a través de una enseñanza tutelada.
    7. La comunicación cuando se trata de los materiales, descansa en el autoestudio y cuando se trata de las vías de comunicación, en la interactividad vertical y horizontal (profesor-alumno y alumno-alumno).
    8. Evaluación de todas y cada una de las variables contempladas, incluyendo la evaluación de los resultados del aprendizaje de los estudiantes.

    ]]>     2017-10-29 20:02:35 UTC https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201530136     Recursos web 2.0 leonda50_lg https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201535130 Herramientas e-learning tradicional: 
     
    • Entornos Virtuales de PLE (Entornos Personales de Aprendizaje Aprendizaje)
    • Correo electrónico
    • Páginas y portales web 
    • Bibliotecas virtuales 
    • E-groups 
    • Foros 
    • Chat 
    • Telefonía IP 
     
    Herramientas web 2.0:
     
    • Blogs 
    • Wikis 
    • RSS 
    • Marcadores sociales 
    • Microbloging 
    • Mundos Virtuales 
    • Podcast y vodcast.
    • Slideshare, Scribd y mapas conceptuales
    • Redes sociales 
    • Procesadores de textos en línea
    • Plataformas para almacenar y publicar recursos
    • Objetos virtuales de aprendizaje
    • Plataformas virtuales
    ]]>     2017-10-29 20:47:19 UTC https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201535130     Similitud de la Teoría del Diálogo Didáctico Mediado con las otras teorías. leonda50_lg https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201537991 2017-10-29 21:09:55 UTC https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201537991 Referencias Bibliográficas: leonda50_lg https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201580279 García, L. (1999). Fundamento y componentes de la educación a distancia. RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 2(2), 28-39. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.2.2.2076

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    ]]>     2017-10-30 02:56:52 UTC https://padlet.com/leonda50_lg/rmx13n50loso/wish/201580279