Cada día se disiparon mis pensamientos del que “no podría aprender”;este recuerdo recuperó confianza en mí, al lado mi familia, conteniéndome y corrigiendo.

Cuando comencé la secundaria los primeros años, en mi adolescencia, no me costo adaptarme.Si bien mi fuerte nunca fue la buena memoria tuve profesores que me enseñaron a formar una alumna crítica, analizando y comprendiendo los distintos temas;intente, prove, resisti y aprendí de errores.

Cuando repentinamente una enfermedad se llevo a mi padre, quien fue mi apoyo incondicional, y mi madre recién dada de alta después de muchos años internada; mis compañeros y profesores conformaron una construcción de sentidos y significados y a partir de tales experiencias decidí seguir construyendo, produciendo y teniendo nuevos sentidos en mi formación profesional.

Puntualice lo antes descrito, para tener una mirada de mi misma y la modalidad personal que tengo para la atención de cuidado de los pacientes y sus familias en mi disciplina de Enfermería. Ya que en mi proceso pude notar que el contar con personas que se caracterizaron por su amor ,paciencia y tolerancia me ayudaron a atravesar las adversidades en las cuales pude aprender de una manera más eficiente y práctica,por lo que trato de tener esas cualidades y ejercerlas en cada parte de mi profesión.
Griselda Benatti

Sin dudas, la elección de mi carrera universitaria inauguró un período de disfrute, en el que no faltó la oportunidad de debatir con los profesores el material de lectura para cada materia. 

Ya que en los 90s la información que nos llegaba era restringida y había hasta cierto temor en como transmitirla, a los adolescentes. 

 La falta de acceso a información, la restricción de algunos
padres a trabajar algunos temas en el secundario siempre fue un obstáculo. Sin embargo,
dicha materia, era dictada por una médica, con una mirada amplia de la salud
integral y sorteando obstáculos para evitar malestares con los padres, lograba que
Educación para la salud fuera de gran participación.

En el momento de la clase, nos disponíamos en círculos, varones y mujeres, y traíamos recortes de la Revista Muy Interesante (No habia internet) o debatíamos de alguna publicidad que veíamos en la TV. Todo era una novedad. 

Otro ejemplo que recuerdo era la discusión de publicidades acerca del consumo de alcohol, nuestra internet era la televisión y al comenzar a hablar entre todos en el taller, abría a nuevos temas y debate. 

“Un debate de adolescentes de los 90s”.

El modo taller es un espacio valioso, donde el intercambio es lo mas rico. Donde circula la palabra, es una forma de aprender y reciprocidad. En la actualidad estoy en el espacio “Tejiendo cuidados” en el Barrio Zavaleta, y la disposición y como se arma una red de cuidado, mediante un taller, donde quienes lo conforman están atravesadxs, por la misma problemática.

¿También pienso que hace que un tema sea convocante y participativo? ¿Como se “mapea” una problemática relevante? ¿Y a la vez como lograr que todxs participen? ,Puedo decir que, por mi trayectoria educativa, en mi proceso de enseñanza – aprendizaje, el modo taller en Salud fue una gran apuesta con exito
Azul Carranza

Que leer, que escuchar, que cantar, que actividad física realizar, estaba dispuesto por un control a lo cotidiano escolar. Se evidenció una labor sistemática de censura en la cual existió la quema de libros. La vigilancia, el control del comportamiento, del pensamiento de docentes y  estudiantes gobernaban en ese entonces. 

Viviendo en un barrio entre La Boca y Barracas, posibilitó entender desde muy niña la vida en comunidad, la escuela a cuadras, los almacenes de barrio, la plaza a la vuelta y el juego en la vereda. La casa propia estaba muy lejos de la economía familiar, los inquilinatos resolvían la situación habitacional En la adolescencia conocer a familias desintegradas, desapariciones de miembros de familias del barrio conocidas, amigos del barrio que fueron llamados por el servicio militar para la guerra de Malvinas. Esta realidad inicio una búsqueda del pensamiento propio, reflexivo, de afianzar el derecho a elegir y decidir.

 El recorrido de los estudios secundarios, entre esa etapa denominada como Proceso, la guerra de Malvinas y la elección de una carrera universitaria, era todo un desafío.

El encuentro en la Universidad, con autores como Freire, Marx, Kant, Viktor Frankl, mujeres precursoras del Trabajo Social, trazaron el camino de mi carrera. 

Sin dudas, la elección de mi carrera universitaria inauguró un período de disfrute, en el que no faltó la oportunidad de debatir con los profesores el material de lectura para cada materia.

Mi escuela primaria fue Publica, interclases sociales; teníamos compañeros hijos de flamantes  Ingenieros como también compañeros que trabajaban de botelleros, como se le mencionaban a los cartoneros en esa época ochentosa. Mas allá de cómo se ganaba la vida mi familia, (trabajaba mi padre, clase media baja, vendedor de autos usados, y todo lo que eso corresponde) uno fue recorriendo esta etapa entendiendo la diversidad de mundos y de vidas; construyendo vínculos entrañables; que algunos perduran y son parte de mi vida actual. Considero este  inicio de descubrimiento del mundo desde distintas clases sociales es lo más rico que me dio esta época escolar, mas allá que lo aprendido a nivel pedagógico era básico y tendiente a equilibrar saberes, la escuela entendía  sabiamente  la heterogeneidad de puntos de partida socioeconómica de los alumnos.

Parte de la secundaria,  la transcurrí en un instituto privado, básico, el más económico de los privados. Exigente en formalidades de vestimenta y afines. En esa institución estaba mi hermana y algunos compas queridos de la primaria, cosas que motivaron la inscripción allí.  El cambio recuerdo que fue duro. La primavera de esa hermosa escuela primaria se acababa. La exigencia en trivialidades como la vestimenta y el pelo, sumado a problemas de índole familiar, fue armando progresivamente un desinterés a nivel general en casi todas las materias. Llegue a cuarto año como pude, gracias a  la ayuda de distintos compañeres. 

En esta etapa de rebeldía, casi no sentí de parte de nadie de la comunidad educativa algún tipo de alojo. Ningún acompañamiento institucional, solo   múltiples amonestaciones que se sumaban a mi prontuario. Termine expulsado a fines de cuarto año, cosa que casi ni me preocupó. Ya había quemado las naves, solo biología aprobé, recuerdo lo amorosa que era esa profesora, ese trato cordial y alojador  que suspendía esa especie de rebeldía  nihilista con su confianza haciendo lo posible por propiciar mi interés en su materia. 

Continúe mi paso por la escuela secundaria en un escuela normal, pública, turno vespertino. Sumergido en un nuevo cambio,   compañeres con otra recorrida de vida, que trabajaban, ya con ciertas responsabilidades. Me alojé rápidamente, y si no recuerdo mal, fui abanderado de fin de curso en quinto año,  cosa que sintetiza ese alojamiento. Mi aprendizaje fue básico, lo suficiente para obtener mi meta que era tener mi título secundario. Por entonces, no recuerdo estar enganchado con algún camino a seguir a nivel pedagógico.

Pasaron varios años y varios oficios, sumado a consejos sabios,  la necesidad de estudiar algo fue floreciendo. La idea de tener un laburo que ya no me satisfacía me asfixiaba. 

Elegí Trabajo Social  de ese manual de carreras otorgado sabiamente por mi padrino. Me anote en la universidad, una tarde, luego de estar arriba de un Renault 12 trabajándolo de remis desde las 6 de la mañana. 

Mi inserción en la universidad fue bastante gradual. Mi nivel de recursos pedagógicos apenas colaboró para aprobar el curso de ingreso.  En esta época puedo equiparar la capacidad de alojamiento de la universidad, y la de mi escuela primaria. Gradualmente fui aprendiendo la lógica universitaria, tan gradualmente que varias veces pensé en abandonarla. Esa cosmovisión  universitaria me estaba proporcionando una nueva mirada del mundo. 

Más allá de mis reprobaciones múltiples de aquellos primeros años, esa nueva perspectiva me encantaba, me pertenecía. Esa pertenencia me esmeriló, sumado a un grupo de pares que supe elegir, fui aprobando distintas materias. 

Esta nueva representación del mundo me acerco a teorías que me fascinaron, y politizaron a la vez. Y, esa rebeldía nihilista de la escuela secundaria privada, también se politizaba.    

Fueron pasando los años y esa politización fue ejercida por medio de una cierta militancia intra y extra universitaria, entre mesa de Trabajo Social, organizaciones barriales, partidos y organizaciones de izquierda. 

Siempre cursando y aprobando (ya sin mayores problemas una vez que fui entendiendo la dinámica universitaria) esa licenciatura que no solo era la meta, sino  era un tránsito hacia ese mundo nuevo.  

Transite toda mi época universitaria durante una larga década politizada, comienzo y fines del neoliberalismo aliancista y comienzo y  apogeo kirnchnerista. Vinculándolo al texto “La narración de la biografía escolar como recurso formativo”, en mi etapa universitaria fui construyéndome personalmente, progresiva y no estáticamente.  

Aquellas teorías políticas radicales que me habían deslumbrado empezaron a parecerme  imposibles de implementar.  

Cuando te perfeccionas te volves peronista, comento el actor Diego Capuzzotto alguna vez.  En mi época universitaria esa frase no la hubiera entendido, mi mirada del mundo era casi diametralmente opuesta a la actual.  Hoy, ya ejerciendo la profesión que elegí, gracias a mi paso gradual por la universidad pública, luego del tránsito por muchas miradas del mundo, puedo entenderla y por tal defenderla.  Estas posibilidades de comprensión y de cambio fueron, sin duda, gracias a mi paso por la universidad, posibilitando también, mi movilidad social ascendente.