Mi padlet supercalifragilísticoespialidoso by cilia peña

Leidy Moreno

ladiazpe — 2025-04-12 14:06:22 UTC

Conclusión 1:
Los paradigmas de investigación no solo guían los métodos y objetivos científicos, sino que también reflejan visiones filosóficas profundas sobre la realidad y el conocimiento. Como sostiene Kuhn (1971), los paradigmas determinan qué es válido conocer y cómo debe conocerse, y su transformación implica un cambio radical en la visión del mundo científico.

Conclusión 2:
La incorporación del enfoque socio-crítico en la formación investigativa promueve una conciencia transformadora en los jóvenes, fomentando una investigación comprometida con la justicia social. Freire (1970) afirma que la educación crítica debe permitir a los sujetos leer su realidad para transformarla, lo cual se refleja en las estrategias participativas y contextualizadas señaladas.

Adriana Lucía Ronderos Díaz

ladiazpe — 2025-04-12 14:07:15 UTC

2025-04-12 14:10:25 UTC

Conclusión 1:

El paradigma elegido en una investigación educativa influye directamente en la metodología, la interpretación y el propósito del conocimiento producido. Según Creswell (2014), la elección paradigmática condiciona desde la formulación del problema hasta la recolección y análisis de los datos.

Conclusión 2:

Formar investigadores bajo un enfoque socio-crítico fortalece su rol como agentes de cambio, promoviendo una educación más equitativa y contextualizada. En línea con Habermas (1987), la ciencia debe estar orientada por intereses emancipadores que permitan comprender y transformar la realidad.

Esteffanny Delgado Rodríguez

ladiazpe — 2025-04-12 14:11:21 UTC

Los paradigmas no son neutros; están cargados de valores, creencias y supuestos sociales compartidos que guían la producción de conocimiento en cada época. Según Berger y Luckmann (1966), el conocimiento está socialmente construido y se legitima dentro de marcos de sentido aceptados por una comunidad.

Conclusión 2:

Los distintos paradigmas permiten a la investigación educativa adaptarse a contextos y fenómenos diversos, favoreciendo una mirada integral de la realidad. Tal como señala Denzin y Lincoln (2011), la diversidad de enfoques en la investigación cualitativa permite explorar dimensiones complejas del comportamiento humano y social.

ladiazpe — 2025-04-12 14:20:30 UTC

conclusion 1: Desde el paradigma interpretativo, comprendemos que la realidad social es construida por las personas a través de su experiencia y contexto. Por eso, al investigar fenómenos sociales, este enfoque permite entender cómo los sujetos significan su mundo, lo cual enriquece la comprensión del problema más allá de los datos objetivos. Como señala Flick (2007), este paradigma favorece el análisis profundo del comportamiento humano desde la perspectiva de los actores sociales, permitiendo una mirada más cercana a sus realidades cotidianas.

Conclusión 2:

El paradigma socio-crítico no solo busca entender la realidad, sino también transformarla. A través de la participación activa de los sujetos y el enfoque emancipador, este paradigma permite visibilizar problemáticas estructurales e impulsar procesos de cambio social. Según Habermas (1984), la investigación crítica debe estar guiada por la conciencia, el diálogo y la justicia social, elementos esenciales para intervenir en contextos de desigualdad y exclusión, promoviendo así una práctica investigativa comprometida y transformadora.

Si quieres, también te puedo ayudar a redactarlas como si fueran de dos integrantes diferentes del grupo. ¿Te gustaría?