una localidad de 12.000 habitantes. En tu aula hay 24 alumnos. Uno de ellos,

Zyad, es un niño discapacidad auditiva profunda en el oído izquierdo y leve en el

derecho, el origen es prenatal, debido al consumo de drogas de la madre antes y

durante el embarazo.

-Agrupamientos flexible.

-Proyectos de recreos inclusivos

-Actividades de sensibilización para el alumnado y profesorado.

-Programa de acompañamiento familiar.

-Programas de estimulación del lenguaje oral en primaria.

-Plan de convivencia e igualdad.

-Plan de medidas de inclusión educativa para atender a la diversidad.

-Colaboración con entidades y asociaciones destinadas a esta discapacidad.

-Incluir apoyos visuales como imágenes para complementar las explicaciones.

-Alarmas con señales luminosas para emergencias, recreos...

-Tener una sonoridad e iluminación adecuadas.

-Utilización de sistemas de frecuencia modulada.

-Atribución de micrófonos.

-Instalación de altavoces y amplificadores.

-Uso de recursos visuales.

-Implementación de las TICs.

-Control del ruido en el entorno.

-Promoción de los SAAC (método verbotonal, expresión labiofacial,...).

-Habla de frente a él, asegurando que pueda leer los labios si es necesario.

-Usar frases simples y repetir o parafrasear la información clave.

-Emplear una combinación de métodos visuales, auditivos y táctiles para asegurar que pueda acceder a la información a través de múltiples canales.

-Utilizar el DUA.

-Aportar refuerzos necesarios en ciertas asignaturas.

-Proporcionar diferentes estrategias visuales.

-Utilizar en la medida de lo posible un sistema lingüístico de representación.

-Apropiarse de un código comunicativo útil (lectura labiofacial, lenguaje de signos, etc.)

-Disponer de materiales didácticos adaptados (libros con ilustraciones, vídeos con subtítulos, presentaciones visuales o materiales multimedia)

-Favorecer su autoestima y conocimiento de sí mismo.

-Promover la participación del alumno.

-Sentar al alumno en las primeras filas para facilitar la lectura labial.

-Proporcionar apuntes o transcripciones de las explicaciones.

-Modificar los tiempos si fuera necesario.

-Hablarle siempre de frente.

-Animarle a expresar sus necesidades y preferencias.

-Asegurarse de que se sienta cómodo pidiendo aclaraciones o ayuda.

-Facilita actividades de grupo que promuevan la inclusión y le permitan interactuar con sus compañeros en un ambiente de apoyo.

-Talleres para los padres y compañeros sobre la discapacidad auditiva.

-Actividades extracurriculares que fomenten la socialización.

-Promover la creación de becas específicas para estudiantes con discapacidades auditivas que faciliten el acceso a tecnología adaptativa o actividades extracurriculares.

-Organizar campañas en la comunidad local para aumentar la conciencia sobre la discapacidad auditiva y promover la inclusión.

-Trabajar con clínicas y hospitales locales para asegurar que tenga acceso regular a revisiones auditivas y servicios de apoyo.

-Facilitar el acceso a plataformas educativas con recursos adaptados para personas con discapacidad auditiva.

-Instalar luces intermitentes o vibraciones en dispositivos para notificarle eventos importantes como timbres o alarmas.

-Utilizar herramientas que transcriben automáticamente la voz en texto en tiempo real para facilitar la comprensión de las clases.

-Proporcionar acceso a libros digitales con opciones de audio y texto sincronizado, para que pueda seguir el contenido de manera más efectiva.

-Explorar el uso de herramientas de realidad aumentada que puedan ofrecer experiencias educativas inmersivas y visuales.

Belén Valencoso Haro

Adriana García Fraile

Cristina Martínez Colás

• Recursos manipulativos que favorezcan la comprensión de las explicaciones.

• Dar apuntes o resúmenes de la clase con anterioridad.

• Micrófono que usa el profesor y un receptor para el alumno.

• Incluir subtítulos en los vídeos.

Adaptaciones metodológicas:

• Organizar actividades de manera que el alumno pueda seguirlas sin depender exclusivamente de la explicación oral.

• Asignar a un compañero que facilite la comunicación en situaciones complejas.

• Respetar los turnos de palabra para que pueda seguir quién está hablando.