• 2명이 자기 소개, 거주지, 추천 여행지, 요즘 최고의 관심사 등 이야기 나누기(10분 인터뷰)

• 포스트잇에 나만의 선물을 직접 그려보기(10분) + 이유 적어보기

• 왜 이 선물을 주고 싶었는지 이유를 나누고, 이야기하기(10분)

• A4 용지에 빵에 잼을 발라먹는 절차를 쓴다.

• 매뉴얼을 보고 외계에서 온 인간이 그대로 실행한다.

• 부족한 부분을 보완하여 매뉴얼을 수정한다.

• 매뉴얼이 완벽해질 때까지 반복한다.

• 주제 문제를 선택한 이유-부모 이혼, 늦둥이 막내, 아버지와 거주로 어머니 사랑과 관심을 원함.

• 수업 방해와 규칙을 잘 안 지켜서 어렵게 해서 선정함.

• 수업 중 역할을 주고, 활동을 섹션 등으로 짧게 나누어 활동함

실습 1. 디자인씽킹 주제 : 학생 중심 수업 및 평가 방안

• (10분) 학생의 문제행동 유형 선정(팀 내에서 다양한 유형의 학생, 학교 상황에 대하여 이야기 나누기)

• (10분) 어떤 이유로 이 주제(문제)를 적었는지 의견 나눔

• Q. 나는 왜 이 문제를 해결하고 싶은가?  나는 왜 이 주제에 관심을 갖는가?

• (5분) 우리 조의 프로젝트 희망 주제 선택하기

실습 2.  우리 조의 구체적인 페르소나(persona, 공감 대상자)를 정하고, 다양한 상황을 공감해주세요.

• 예: 우리 반에서 가장 비협조적인 아이, 초등학교 1~2학년 조용한 여학생 등

실습 3. 우리 조의 페르소나를 깊이 공감하기 위한 질문은 어떤 것들이 있을지 브레인스토밍하고, 질문을 만들어주세요(최종 5개 내외 / 패들렛에 제시).

실습 4. 2인 1조로 동일한 페르소나(학생)-교사를 번갈아가며 공감하기

• 준비된 인터뷰 질문을 활용하여 역할극(10분씩, 총 20분)

• 인터뷰 결과 & 새롭게 발견한 사항 패들렛에 메모

• (Tip) 실습 1~4를 진행하면서 나만의 발견사항!이 있다면 별도로 메모해두기

• (Tip) 보이지 않았던 새로운 사실을 발견했는지 생각해보기

실습 5.

• (5분) 준비된 A4 용지에 POV를 활용하여 우리 조가 정한 주제(상황)의 문제를 정의해주세요. 개인당 3개의 POV를 진술해보세요.

• (10분) 각자 작성된 내용을 조원들에게 발표하고, 우리 조의 문제를 종합하여 3개의 POV로 진술해주세요.

• (10분) 우리 조에서 도출된 POV, 정의된 문제를 발표해 볼까요?

[실습 7] 사일런트 브레인스토밍(조용히 자신의 아이디어 정리)

• 내가 생각하는 아이디어를 수에 제한 없이 작성하기(10분)

• 프로토타입으로 종이에 그려가며 작성해도 OK

[실습 8] 팀과 함께 아이디어를 붙여가며 이야기하기

• 종이에 써가면서 말로 아이디어를 표현하기(15분)

• 진행 과정 중에 떠오르는 아이디어가 있으면 쓰고, 붙이기를 반복하기(포스트잇 활용)

• 아이디어는 많을수록 GOOD!!

[실습 9] 아이디어 선정 기준(4개)에 따라 최종 아이디어 협의 및 결정

[실습 10] 최종 아이디어를 그림 + 문구로 표현(1차 프로토타입)

[실습 11] 선정한 아이디어로 프로토타입을 구안해봅시다! (2차 프로토타입)

• 팀별로 플루닛스튜디오(혹은 헤이젠 등) 자유롭게 구안(15~20분)

• 프로토타입을 왜 이렇게 구안(혹은 표현)하였는지 팀원 간 토론 및 발표(5~10분)

[Tip] 아이디어 시각화를 위하여 다양한 디지털 도구 활용이 가능!

본 워크숍에서는 프로토타입 제작 과정에 대한 PPT 5장을 제작하여 헤이젠에서 영상을 만들고 패들렛에 제시

(이 외 다른 디지털 도구 활용 가능, 그림/문구로 표현 후 패들렛 제시도 가능)

• 다른 조에게 우리 조의 프로토타입(2차)을 소개 & 발표

• 다른 조 프로토타입에 대한 피드백, 댓글 달기

[실습 13]  다른 조에게 받은 피드백, 질문 등을 고려하여 프로토타입 수정 및 보완(3차, …, n차) (10분)

• 수정된 부분과 함께 개선된 부분 발표 및 전체 구성원 피드백

고등학교 2학년 남학생 임OO은 자유를 원한다. 왜냐하면 학교에 구속되어 있기 싫기 때문이다.

고등학교 2학년 남학생 임OO은 거의 매일 학교에 지각을 한다. 왜냐하면 학교에서 집단생활을 할 수 있는 에너지가 없기 때문이다.

ooo은 자신의 주장을 내세우길 원한다. 왜냐하면 자신이 인기있고, 영향력 있는 사람이라고 생각하기 때문이다.

ooo은 모둠의견에 우열이 있다고 생각한다 왜냐하면 문제에는 정답이 존재한다고 믿기 때문이다.

O군은 정서적으로 불안하다. 그래서 관심을 받고 싶어하고 이목을 집중시키는 행동을 한다.

O군은 경쟁형 게임을 할 때 가장 집중을 잘 한다. 그런데 지는 것을 수용하지 못한다. 지는 것을 패배감, 상실감과 연결짓기 때문이다.

학생은 수업시간에 자유롭게 활동하기를 원한다.. 왜냐하면 수업내용을 이해하지 못해서 집중하지 못하기 때문에 나만의 재미를 찾고 싶기 때문이다.

학생은 자꾸만 다른친구에게 장난을 걸고 싶어한다. 왜냐하면 친구가 장난을 쳤을때 반응을 보이는게 재미있기 때문이다.

자신에게 관심을 집중 시키는 방법 중 생산적인 방법을 뭐가 있을까?

어떻게 하면 내용을 이해하고 알아가는 경험을 할 수 있을까?