Dirigido a: Estudiantes entre 3 a 18 años
Objetivo: Difundir entre el profesorado las aportaciones de la psicología positiva, a partir del uso de un conjunto de recursos flexibles.
Temática: Es un programa de intervención educativa que busca garantizar el pleno desenvolvimiento de las Competencias relacionadas al desarrollo personal y social del educando, además, de las competencias relacionadas al aprender a aprender.
A manera general, las características del programa en mención, son las siguientes: 

El programa se utiliza en 4 niveles (N1: el aula; N2: los equipos de ciclo o los departamento; N3: el centro educativo; y N4: la comunidad educativa).

Para trabajar las 24 fortalezas personales, presentan la siguiente estructura: 

Ejemplos: 
Fortaleza 1: Creatividad. Pensar en nuevos y productivos modos de conceptualizar y hacer las cosas. Incluye la creación artística, pero no se limita exclusivamente a ella. Se ha realizado un ejemplo de cada nivel. 
Los ejemplos, se encuentran en el siguiente enlace: https://docs.google.com/document/d/1-STLFltg9JVzjWrXMaGqaHyRukpTv1u-/edit?usp=share_link&ouid=106655310226051412661&rtpof=true&sd=true 

Anexo: https://drive.google.com/file/d/1o2RVO1YtqoF9bnf2JHL5hmhJZPDzdiEx/view?usp=sharing

¿Cómo lo hacen?
Imparten conferencias y talleres vivenciales. Asesoran en la implementación, seguimiento y evaluación del programa.

El programa contiene tres pilares:

Estos tres pilares se desarrollan en sesiones prácticas mentorizadas  y dirigidas al alumnado, a los tutores y/o profesores que implementan el programa y a las familias. Además, el Equipo de EmocionaTFamilia ofrece  un continuo asesoramiento en su puesta en práctica, desarrollo, evaluación y seguimiento.

Este programa articula los aspectos fundamentales del desarrollo infantil, los procesos de aprendizaje de los niños/as y el rol de los responsables adultos como primeros educadores de los mismos. 

Presenta una forma innovadora de trabajo con los padres y sus hijos/as, brindándoles diversas herramientas para poder jugar y compartir momentos que les permitan dar comienzo al proceso de educación en los niños/as. 

Se resalta así la importancia que tienen los padres en el hogar y en el desarrollo temprano de sus hijos/as. 

Se promueve el hogar como ambiente educativo y el rol de los padres como primeros responsables de la socialización primaria. 

Anexo
https://www.helpargentina.org/images/proyectos/dt/id/293/programa-aprendiendo-en-casa---hippy
https://www.amia.org.ar/Amia/index.php/audiovisual/view?idaudiovisual_item=208
https://www.fundacionleon.org.ar/wp-content/uploads/2020/09/Aprendiendo-en-Casa-HIPPY.pdf

Dirigido:

 A centros educativos públicos, concertados y privados que quieran promover el clima de convivencia, la inteligencia emocional, social y creativa de su alumnado y sobre todo: que tengan gran interés y compromiso para trabajar en la implementación del programa.

Objetivo 

Es favorecer el crecimiento emocional, social y creativo del alumnado, promover la comunicación y mejorar la convivencia en los centros escolares implicando a docentes, alumnado y familias

Bloques del Programa:

RECURSOS

 La Fundación Botín pone a disposición de los centros educativos más de 1000 situaciones de aprendizaje vinculadas a los recursos educativos del Programa: Banco de Herramientas, Literatura, ReflejArte, Coro de las Emociones y Playing Emotions. Todos ellos, basados en el poder transformador de las artes para trabajar las variables del programa, han sido diseñados por expertos para ser integrados en las diferentes áreas curriculares. Además, se proponen recursos específicos para familias.

FORMACIÓN 

Se ofrece a todos los docentes de los centros de Educación Responsable un plan de formación específico para que conozcan la fundamentación pedagógica del programa y puedan vivir en primera persona el desarrollo emocional, social y creativo que promoverán con su alumnado en las aulas.

ACOMPAÑAMIENTO 

Además de los formadores/as, la Fundación Botín provee tutores/as y seguidores para cada centro, que serán los encargados de acompañar al Equipo ER en la aplicación de los distintos recursos y la integración del programa en el centro.
https://docs.google.com/document/d/1QFF675M3Y2eRL5EpWWQijV-2eINuQzib/edit?usp=sharing&ouid=115194088087420002613&rtpof=true&sd=true

básicos:
A. El constructo competencia social.
B. El desarrollo evolutivo del niño.
C. El curriculum de Educación Inicial / Educación Primaria en cada caso.
D. La evidencia previa manifestada por la revisión de programas. 
Para Educación Inicial: Se consideran 4 bloques de contenidos: 
1) Las normas  y su cumplimiento
2) Sentimientos y emociones
3) Habilidades de comunicación
4) Ayuda  y cooperación.
Cada  bloque  consta  de  tres  unidades  que  se  trabajan  a  razón  de  una unidad  por  semana,  estando  la  unidad compuesta  por  dos  sesiones.  La  duración  semanal  del 

programa es de una hora (media hora, por sesión) y la implementación total abarca 12 semanas del curso.
Para educación Primaria: Se trabaja por unidades  y temas. Cada unidad está compuesta por un tema. El programa se compone de 14 unidades, 

14 temas, que se trabajan a razón de un tema a la semana. Cada tema consta de cuatro sesiones, la duración de éste está programada para que se realice en una hora y 45 minutos, la implementación total abarca 14 semanas del curso.
Metodología: Está sustentada por la técnica de resolución de problemas. A saber, se fundamenta en el proceso a través del cual el niño descubre medios efectivos de enfrentarse a situaciones que se  le plantean de manera cotidiana. Es un proceso estructurado que incluye identificación del problema, búsqueda de soluciones, análisis de las soluciones basado en las consecuencias de las mismas y toma de decisiones. También se incluyen estrategias como grupos cooperativos o roles playing, grupos de discusión y tormenta de ideas.
Evaluación: Se emplea un sistema  de  economía  de  fichas  para  evaluar  los  objetivos  conseguidos  en  cada  unidad  o tema. El alumnado, guiado por el maestro, reflexiona sobre su comportamiento y la consecución del objetivo trabajado durante la semana. También se usa un instrumento psicométrico para evaluar el nivel de adquisición de los contenidos del programa en cada una de las edades.
Bibliografía: 

https://pisoton.uninorte.edu.co/pisoton/?fbclid=IwAR2imeE44Fw7ApSzMB5F7gWZbadSTUJOoVtIvK_lnVowqmubDolPvs4e7rc

ESTRATEGIAS:
Atención:  el  reconocimiento  de  patrones  de  apego  en  los  niños,  reacciones  y  patrones  no-verbales, y distinción de rasgos temperamentales.
Mentalización: uso de la Planilla de Mentalización, que es una metodología  para enseñar a los adultos a identificar los procesos mentales en los niños, mediante ejercicios de situaciones de estrés (utilizando videos, situaciones reales y 

experiencias  personales  de  cuidado)  las  educadoras  distinguen  la  Conducta Estresante,  el  Evento  Gatillador,  el  Proceso  Mental  y  la  Función  de  la  Conducta.
Automentalización:  se  realizan  una  serie  de  ejercicios  sobre  la  identificación  de  los propios procesos emocionales y mentales en relación a las conductas de los niños, y se aplican estrategias de autocuidado para el trabajo educativo.

Regulación:   estrategias  de  regulación  a  nivel  de  la 

conducta  y  reacciones  del  niño  (metodología  Time-In),  dificultades  a  nivel  de problemáticas en el aula (estrategia de prevención del Bullying, estrategias de manejo  de conductas oposicionistas), estrategias ambientales (evaluación del ambiente, reglas de  conducta  y  uso  de  lugares  seguros  de  interacción  y  manejo),  y  estrategias  de autorregulación emocional (tales como la Estrategia de la Tortuga)

Este programa ayuda a los niños a poder desarrollar habilidades de autorregulación sobre todo en los más pequeños.

Trabajan:

Los programas Second Step ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades socioemocionales, como fomentar relaciones positivas, controlar las emociones y establecer metas, para que puedan prosperar en la escuela y en la vida.

20,5 millones de niños se benefician de los programas de aprendizaje socioemocional (SEL) de Second Step cada año.

Anexos
https://www.secondstep.org/

Alumna: Jimena Maribel Quispe Sulca

Asimismo se desarrolla la conciencia emocional del alumnado creando espacios y dedicando tiempos en los que puedan aprender a identificar, a expresar sus emociones y gestionarlas de forma positiva.

¿Cómo lo hacemos?
Educación emocional.

Dedicamos una sesión semanal al aprendizaje de la educación emocional y como comunicarlo.

Seguimos una programación trimestral con actividades, juegos y dinámicas adaptadas a cada etapa educativa. 

Implicamos a las familias en el programa de educación emocional a través de talleres RETO y diferentes jornadas.

Creamos espacios de relajación y calma, tanto en las aulas como en las instalaciones del centro.

Asambleas y tertulias.

Realizamos asambleas y tertulias emocionales con el alumnado.

Ponemos en funcionamiento espacios para la resolución pacífica de conflictos.

Reflexionamos sobre nuestra práctica educativa.

Acompañamos a las Escuelas RETO en la implementación del programa Escuelas 
RETO.

Caracaterísticas y configuración del programa de intervención, el programa tiene 80 juegos que estimulan:

Fases para la aplicación de la experiencia con un grupo:

Evaluación pretest: factores de socialización de personalidad y de creatividad con los instrumentos pretest.
Aplicación del programa de juego: una sesión de juego semanal de 90 minutos de duración durante el curso escolar. La evaluación continua de las sesiones de juego.
Evalución postest: evaluación de factores de socialización de personalidad y de creatividad con los instrumentos prestest. El cuestionario de evaluación del programa, versión para niños y el cuestionario de evaluación del programa versión para el adulto.

Para organizar los agrupamientos de tal modo que parezcan espontáneos para los jugadores, se pueden utilizar el juego de los colores: se reparten tarjetas de colores a los participantes y luego le solicitamos que se reunan según los colores en común.


Anexo:
https://app.luminpdf.com/viewer/640e68707c0f1e1c4bce42fb

Metodologia: 

Contenido y estructura:
Los bloques de contenido que utilizan son los siguientes:

Actividades:
Las actividades a desarrollar deberán ayudar a los alumnos/as a conectar, expresar y conducir emociones y sentimientos en torno a sí mismos y a los demás. Las seleccionadas para este bloque temático pretenden trabajar tanto la identificación de emociones y estados de ánimo, como el nombrar y reconocer emociones y sentimientos.

Anexo: https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/delegate/content/ac236f1c-5f4e-46b2-a9ba-91d030835784

Dirigido a: 3 -12 años
Programa de educación de las emociones que tiene como objetivo promover la convivencia en la infancia (3-12 años).
En el marco de la psicología positiva el programa, orientado a la mejora de la convivencia en la infancia, está estructurado en 4 bloques:

1) Conocimiento y gestión de las emociones;
2) Autorregulación de las emociones y
autonomía personal;
3) Habilidades de comunicación: Inteligencia emocional y contextual;
y
4) Habilidades de afrontamiento eficaz y asentamiento social.

Incluye actividades para:
- Fomentar el conocimiento de sí mismo/a y de los demás,
- La búsqueda de soluciones
eficaces en la resolución de conflictos,
- El control de emociones sobre los principios de autocontrol para desarrollar personas socialmente maduras.
- Fomenta el desarrollo de una comunicación eficaz, estimulando la convivencia sobre la base de principios democráticos eficientes.
- Se trabaja la capacidad de comprender opiniones diferentes a las propias, discernir entre diversos puntos de vista y argumentar a partir de distintas
aportaciones teóricas, para ampliar la estructura mental y
- A buscar nuevas alternativas ante los conflictos de la vida cotidiana.

Ejemplo del Bloque de  Autorregulación de las emociones y autonomía personal, actividad elegida es para Fomentar el conocimiento de sí mismo/a y de los demás.
Estudiantes: 2 Actividades (WORD)
https://docs.google.com/document/d/15H0lZEmZgM20QyyoAlBm9GSCMv9Gn9Ns/edit?usp=sharing&ouid=115194088087420002613&rtpof=true&sd=true
Padres: La rueda de mi vida (WORD)
https://docs.google.com/document/d/1zAQwEJjVvliuZU6bzF7vzE3BvnkCM8bTr12jq5u6_Kw/edit?usp=sharing

Anexo:
https://docs.google.com/document/d/1ERz047tFTI-N8Bo-kOSlBqXWGjrt0nUZ2s-OI3WYITU/edit?usp=sharing