Depachono 9488/2015 reglementează aspectele legate de inițierea profesorilor debutanți angajați cu  contracte de muncă pe perioade nedeterminate. Acești profesori au ” perioade de probă „al căror scop este  de a evalua competențele didactice și de a verifica dacă el/ea se poate adapta la cerințele jobului.  Profesorul tânăr este supervizat de un profesor senior (ales de managementul școlii), care definește un plan  individual care să fie realizat de el/ea. Acest plan se concentrează pe mai multe domenii și țintește să  evalueze abilitățile didactice pedagogice și științifice ale tânărului profesor. La sfârșitul perioadei de  probă, ambii profesori (supervizor și supervizat) au de făcut câte un raport. Aceste rapoarte sunt analizate  de un judecător extern care este de asemenea profesor.

EDU/2886/2011, 20 octombrie reglementează chemarea, recunoașterea, certificarea și înregistrarea  activităților de formare a profesorilor. În Articolul 6 și 7 se explică proiectele de formare în centre  educaționale precum seminarii, grupuri de lucru, congrese, cu un tutore însărcinat cu activitățile online  pentru a oferi ajutor și îndrumare profesorilor care participă la activități. În articolul 6, paragraful 3 se  explică faptul că grupurile de lucru vor fi coordonate de unul dintre participanți (care sunt profesori), iar în  paragraful 4 se afirmă că proiectele de formare în centrele educaționale se bazează pe munca colaborativă între egali. 

de drept” (Dziennik Ustaw) din 2014 nr. 191 cu schimbările Capitolului 3a Avansarea profesională a  cadrelor didactice. 

∙ Ordinul Ministrului Educației din 1 martie 2013 în problema obținerii avansării profesionale – grade didactice ale profesorilor (Statute law book/Dziennik Ustaw) din 2013 nr.393. 

de drept” (Dziennik Ustaw) din 2014 nr. 191 cu schimbările Capitolului 3a Avansarea profesională a  cadrelor didactice.