Esta estrategia se configura como un vehículo para que los individuos no solo adquieran conocimientos y habilidades profesionales, sino que también se empoderen a través de la educación, siendo esta última un pilar fundamental en el proceso “que tiene como base una relación de diálogo en torno a los problemas concretos que se abordan (investigación, interpretación, elaboración del proyecto, acción, reflexión sobre la acción, etc.)”. Manuel Barbero, J. (2015).p.159. La premisa que se obtiene a través de los procesos formativos en los participantes, no solo genera un impacto colectivo alrededor de la comunidad, sino que también les brinda la posibilidad de ser capaces de replicar lo aprendido, superando los obstáculos técnicos a través de talleres y actividades participativas.

De esta manera, se fomenta que las personas se apropien de su propio proceso de aprendizaje, asumiendo colectivamente la responsabilidad de construir conocimiento. Este enfoque no solo busca superar límites, sino también promover la reducción de las barreras de la ignorancia, contribuyendo así a la formación de una comunidad más informada y empoderada. El desarrollo de una investigación participativa para construir un diagnóstico puede ser una buena estrategia en esa movilización. Manuel Barbero, J. (2015) p.162.

1.Transmisión de Contenidos:

-En la pedagogía tradicional, el profesor es el principal transmisor de conocimiento, y los estudiantes son receptores pasivos.

2. Relación Jerárquica:

   - La relación en el aula tiende a ser jerárquica, con el profesor como autoridad central.

3. Contenido Estático:

   - El contenido suele ser estático y predefinido, con énfasis en la memorización y reproducción de información.

4. Evaluación Cuantitativa:

   - La evaluación se centra en pruebas y exámenes cuantitativos, midiendo la capacidad de los estudiantes para repetir información.

5. Individualismo:

   - Se enfoca en el aprendizaje individual, con poca atención a la colaboración o participación activa del estudiante en la construcción del conocimiento.

1.  Diálogo como Instrumento de Aprendizaje:

   - Freire propone un modelo educativo basado en el diálogo, donde profesores y estudiantes participan activamente en la construcción conjunta del conocimiento.

2.  Participación Activa:

   - Los estudiantes son vistos como agentes activos en su proceso de aprendizaje, y se alienta su participación en la toma de decisiones sobre el contenido y la dinámica de la clase.

3. Contenido Contextualizado:

   - Se enfoca en la contextualización del conocimiento, relacionándolo con la realidad y las experiencias de los estudiantes.

4. Evaluación Cualitativa:

   - La evaluación se centra en la comprensión crítica y la aplicación del conocimiento en contextos prácticos, más que en la memorización de hechos.

5.  Concientización:

   - Busca la concientización, es decir, desarrollar la capacidad de análisis crítico y la comprensión de las estructuras sociales y políticas que influyen en la vida de los estudiantes.

6. Transformación Social:

A continuación se presentan algunas características clave de la investigación participativa. Manuel Barbero, J. (2015). 164.

La claridad en el enunciado de lo que se persigue o se espera influye en toda la investigación. No sirven las respuestas generales del tipo «conocer la realidad; después veremos lo que hay que hacer» (M. Marchioni, 1999). El título de la investigación debería servir para enunciar de manera permanente la problemática sobre la que se investiga, Manuel Barbero, J. (2015)168.

Según Manuel Barbero, J. (2015).p.167 La recopilación organizada de las percepciones individuales se lleva a cabo mediante diversas técnicas que permiten explorar pensamientos y opiniones. Entre ellas se encuentran las entrevistas abiertas, paneles, audiencias, grupos de discusión, mesas redondas, debates, conversaciones informales, análisis de artículos de prensa local, foros y la observación sistemática de diversas situaciones, documentando cuidadosamente la información en libros de notas. En el Anexo de este libro, proporcionamos explicaciones detalladas sobre algunas de estas técnicas, enfocándonos en cómo organizar la participación y fomentar la creatividad.

- Manuel Barbero, J. (2015), p. 79.

Fase de imaginación: a soñar, a dejar volar la imaginación y organizar las ideas

Fase de construcción: las ideas son adaptadas para permitir su realización se utiliza la metodología del proyecto para facilitar el ejercicio