Partiendo de la premisa de hacer el proceso enseñanza-aprendizaje atractivo y conectarlo emocionalmente con las vivencias e intereses del alumnado, me decidí a hablar de las estrellas y constelaciones, de paso que trabajábamos lectura (lectura de mitos y explicaciones de las constelaciones), matemáticas (practicando en un papel continuo a dibujar estrellas (puntos) y trazar líneas para unirlas y formar constelaciones, polígonos y líneas poligonales abiertas, a parte de otras muchas cosas más. También hicimos un capturador de constelaciones con botes de patatas, que están expuestos en el pasillo para ser usados.

 

Esto me llevó a crear un “mini cielo nocturno” en el pasillo del colegio. Sin ser nada de otro mundo, creo que se convirtió en un espacio atractivo que llama la atención a todo el alumnado que pasa por debajo. Me gustaría comentar que mi dinámica se iba a llamar “Mirando a las estrellas” pero gracias a una alumna, cambié de opinión. Mientras lo colocábamos, ella dijo: “profe: ¿ me puedo subir a las escalera? Quiero tocar el cielo”, a parte de la satisfacción al oír esas palabras, me pareció obligatorio el cambio de nombre a la dinámica, ahora se llama :”Tocando el cielo”.
Óscar Rodríguez Feito
oscarrfe@educastur.org

María Montserrat Briones García
montserratbr@educastur.org
Colaboradora en el diseño de la silla amorosa: Mi compañera,
Eva María Fernandéz González

Ahora esperamos poder cambiar el mobiliario y hacer de la zona de trabajo un lugar donde se puedan hacer los agrupamientos según las necesidades del momento. Aquí os dejo unas fotos de lo que hemos conseguido.

 M Paz Cueto Álvarez 
colevega14@gmail.com

Espacio: Los pasillos de infantil situados al lado de las aulas.
Uso actual: zona de paso.
Propuesta de mejora: Crear un rincón de juego con la temática de la unidad didáctica trabajada.

Nuestro centro cuenta con un patio insuficiente para dar respuestas a todas las necesidades del alumnado en las horas del recreo. Está dividido en dos por un saliente del edificio. Una de las mitades cuenta con un tobogán. Ambas zonas están hormigonadas, no son muy espaciosas, apenas les da el sol ya que están rodeadas de edificios que hacen sombra. Los recreos de infantil y primaria se realizan en horarios separados y en los de Primaria el alumnado se divide en dos grupos (1º,2º y 3º por un lado y 4º, 5º y 6º, por otro), donde el uso de los patios se va alternando por semanas. 

También contamos con un espacio cerrado dedicado a gimnasio y salón de actos que es usado varios días a la semana por las aulas de Infantil coincidiendo con el recreo de Primaria. 

Estas características físicas además de no permitir diversificar los juegos, también dificultan la convivencia del alumnado ya que se generan situaciones conflictivas:

 

-       No hay espacio para el fútbol; pero son muchos los alumnos que lo reclaman y a pesar de las limitaciones ocupan un espacio que no existe. 

-       Los alumnos más pequeños no conocen juegos: inventan situaciones, juegos de rol copiados de la televisión que siempre acaban en empujones, peleas, etc.

-       Muchas niñas ocupan espacios limitados como las esquinas. Juegan con juguetes que han traído de casa o charlan sentadas en el suelo o de pie.

-       A veces juegan a juegos de pillar pero entre clases creándose varios equipos al mismo tiempo, de tal modo que al no haber espacio suficiente, se crean choques y caídas.

-       Hay niños con dificultades para relacionarse o que no les motivan los juegos del resto, que pasan el recreo solos, observando, paseando, sentados en el suelo, etc.

-       Los días de lluvia solo cuentan con un pequeño soportal para guarecerse. En este no pueden correr, aunque alguno sigue intentándolo. 

Con todo lo descrito queda justificada la necesidad de organizar los patios en la hora del recreo y esto supone crear espacios optimizando los recursos del centro, dar la oportunidad para favorecer un desarrollo integral: motricidad; orientar hacia opciones saludables de ocio y tiempo libre que den respuesta a la diversidad de inquietudes; promover la comunicación en las relaciones interpersonales (resolución de conflictos usando la mediación), suscitar la interrelación entre sexos, etc.

 Ø  Objetivos: 

·         Aprovechar espacios y situaciones de la convivencia escolar para fomentar una educación Integral.

·         Optimizar los espacios del centro destinados al tiempo de recreo.

Ø  Ejecución :

·         Crear ideas: buscar estas a aprtir del sondeo con encuestas al profesorado y al alumnado.

·         Poner en común las ideas: el siguiente paso sería sacar conclusiones y propuestas de actuación a partir de las cuales comenzar a dar pequeños pasos. Empezaremos con los patios y sus juegos.

·         Ejecutar las propuestas que nos permitan a todos (profesores y alumnado) experimentar, observar e ir haciendo variaciones. 

·         Valorar lo que llevamos hecho: además de recopilar nuestras propias observaciones, deberemos volver a pasar encuestas al alumnado. A partir de esta información se introducirán cambios en los juegos y también puede ser el momento de plantearse introducir más espacios y, por tanto, más propuestas de ocio. Quizá sea necesario plantearse espacios en el patio; pero también en el resto del colegio (abrir la biblioteca en las horas del recreo para leer o para hacer alguna otra actividad, valorar horarios del gimnasio para plantear alguna actividad puntual en este, pensar en algún rincón del centro para trabajar la mediación y el diálogo ante los conflictos, etc.)

·         Comenzar de nuevo a ejecutar las propuestas que surjan en el paso anterior. 

 Margarita González Gutiérrez
mmgg@educastur.org

mdac@educastru.org

El recibidor del centro para familias y visitantes es un lugar que da una primera imagen del colegio. Sin embargo, el recibidor tal y como se encuentra actualmente es una pequeña habitación que consta de mobiliario antiguo, que nada tiene que ver con el carácter innovador y  actualizado del centro.

Proponemos la retirada de los muebles antiguos: una estantería apolillada, un par de sillones, un par de sillas y una mesita de centro anticuada y la sustitución por algunas sillas más modernas, una estantería nueva con lectura para acompañar la espera en su caso, una mesa que invite a compartir y dialogar y a pintar las paredes de un color alegre. En ellas proponemos colocar un vinilo con el lema del centro “Haz de tu familia una gran familia” y el logo de nuestro cole.
El objetivo es que cuando alguien visite el colegio, sea personal de la comunidad educativa o alguien que prevea unirse a ella, se sienta cómodo, en un lugar agradable, actual y que ayude a crear ese ambiente familiar y cercano que propiciamos con el resto de acciones de centro.
Mara Bedia Garrote
llamon1@yahoo.es
Rocío Fernández Baniela
mariadelrociof@gmail.com
Isabel Fernández Rodríguez
ifernandezr@fefcoll.org
Rocío García Bousoño
rociobousono@hotmail.com
Liliana García García
lilianagargar@gmail.com
Mª de la O Gion Oliveros
mgion@fefcoll.org
Jesús Pereda López
megateto@gmail.com
Mª Ángeles Sánchez Puerto
asanchezp@fefcoll.org

Proponemos un remodelado del mismo con varias acciones:

1.       Reubicar  los juegos antiguos, sustituyendo la escalera de madera por una nueva.

2.       Construir un arenero en una zona del patio

3.       En otra zona, pintar en el suelo algunos juegos tradicionales: rayuela, tres en raya, el gusano de los números y de las letras…

4.       Por último dejar una zona para pintar de nuevo un pequeño circuito de educación vial.

Mara Bedia Garrote
llamon1@yahoo.es
Rocío Fernández Baniela
mariadelrociof@gmail.com
Isabel Fernández Rodríguez
ifernandezr@fefcoll.org
Rocío García Bousoño
rociobousono@hotmail.com
Liliana García García
lilianagargar@gmail.com
Mª de la O Gion Oliveros
mgion@fefcoll.org
Jesús Pereda López
megateto@gmail.com
Mª Ángeles Sánchez Puerto
asanchezp@fefcoll.org

Antecedentes: este lugar en un principio se cerró para alojar la biblioteca del centro y así estuvo durante un par de años, el problema era que al ser un lugar abierto unos niñ@s interrumpían a l@s otr@s, además también tiraban objetos dentro.

Después se decidió que fuera un espacio de almacenaje de materiales de psicomotricidad y de los correspasillos, pero unos se pasaron a guardar en un almacén y otros se suprimieron.

Finalmente en los últimos años allí se instaló un rincón de la naturaleza con cajas de madera que contenían piedras, plumas, arena, palos, frutos de temporada... y también una mesa con material Montessori, pero aún así no se le daba mucho uso al espacio,si a los materiales

Debate : en distintos claustros hemos debatido la necesidad de darle un uso a ese espacio ,se barajaron diversas posibilidades (rincón de exposición, Montessori, biblioteca...) Finalmente hace tiempo que vemos la necesidad de que la entrada a la escuela sea acogedora, que las familias no tengan que dejar a sus hij@s en un lugar ruidoso, con un montón de niñ@s corriendo, jugando a su alrededor, algunas habíamos ido al curso de Irene (createctura) y sabíamos de la importancia de los espacios y especialmente de las entradas, así que decidimos que esté sea el lugar de entrada, el espacio de transición entre familias y escuela, en el que puedan estar un rato, sin prisas mientras se aclimatan y además disfrutan de los materiales.

Estado actual: se ha vaciado y se ha pedido que se cambie la instalación eléctrica para que la puerta abra con el timbre y se instalará un tejadillo fuera para dejar las sillas.

Futuro: la idea es dejar un par de mesas con material variado preferiblemente no estructurado y natural (bandejas con arena, palos, piedras, plumas, corchos, flaneras...) y también Montessori (telas para emparejar, escurridor y palitos, animales e imágenes).

También queremos que haya un sofá, una alfombra y libros para niños y también revistas y libros del interés de las familias.

Y por último queremos también un espacio para información a familias, no solo circulares, también recortes de periódico, fotografías, cosas que estamos trabajando...