Estrutura da ação:

• temáticas - Módulos

• tempos síncronos e assíncronos

• documentação obrigatória:

  • questionário de expetativas; ficha de formando e, na última sessão, questionário final de avaliação - a enviar tudo para o Centro de Formação Professor Doutor Manuel Guedes de Miranda

  • Enviar por email para cr.formacao.aspl@gmail.com qualquer dúvida relativa às sessões de trabalho

• datas de entrega de materiais

• avaliação ( participação pertinente nas sessões síncronas, partilha, criatividade e espírito crítico na seleção de obras e criação de atividades, planificação de atividade)

Ferramentas apresentadas:

• vocaroo

• Padlet

• Canva

• 15 Best Padlet Alternatives 2024

sítios a visitar:

caderno de actividades

NHNAI – New Humanism at the time of Neurosciences and Artificial Intelligence

#AgoraÉsTuALer - filocriatividade | #filocri

Módulo de Ambientação online e apresentação

Módulo 1

1 A promoção da leitura recreativa e a importância da reflexão em grupo

1.1. O perfil do leitor do século XXI, desafios e vantagens

Módulo 2

2. As novas tecnologias e a promoção da leitura recreativa

2.1. Ferramentas e serviços da Web 2.0

2.2. O perfil do mediador

Módulo 3

3. A criação de uma plataforma de partilha de leituras (por exemplo o blogue/ padlet) e a sua importância na promoção da leitura recreativa.

3.1. Formas de rentabilização da plataforma em contexto livre, na sala de aula e na biblioteca escolar

4. Experimentação dos materiais em situação de sala de aula

4.1. Apresentação em grupo e reflexão acerca das metodologias e resultados implementados

Tarefa Assíncrona 1A:

Debate de ideias à volta da importância da formação que a escola atual proporciona aos nossos alunos:

Le Conformisme, la Soumission de l'Esprit Libre

Instagram

Albert Jacquard defende que toda a competição é um suicídio. Este professor e médico acreditava que o espírito de competição deveria ser erradicado da educação porque, por um lado, coloca as pessoas umas contra as outras e, por outro lado, as padroniza e normaliza (quando nossa sociedade precisa de pessoas "fora do padrão").

O desafio passa por ensinarmos aos nossos alunos, segundo Jacquard, que nos construiremos graças aos outros. Para ele, é necessário colocar a sociedade ao serviço da escola e não a escola ao serviço de uma sociedade.

Argumentos abordados, a partir do vídeo:

*o conformismo

*o estudo do que a sociedade pretende e não aquilo de que gosta o indivíduo

*a competição

*a necessidade do olhar/ apreciação por parte do outro

Desafio: individualmente, a pares ou em grupo, elaborem dois argumentos que defendam/ contrariem a estes pontos de vista.

A escola deve preparar cidadãos que sirvam as necessidades da sociedade, em termos de conhecimentos, formando pessoas com capacidades e desenvoltura para uma vida ativa, dando resposta às carências a nível de profissionais de diferentes setores, independentemente do perfil de cada um?

A competição é verdadeiramente necessária para uma formação sólida e de excelência dos alunos?

O currículo nacional é necessário e está de acordo com a necessidade do indivíduo, no que concerne o seu futuro profissional?

Para ler mais e para ver e ouvir mais

Mais vídeos a ver

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Tarefa assíncrona 1 B:

António Damásio - Vícios, depressão e influência social na saúde mental

Entrevista a António Damásio

"A forma como a cultura entra para dentro do cérebro é diferente"; "Problemas afetivos [...] e a dependência de drogas [ também tem a ver com a sociedade civil."

A Tecnologia é um risco? A disseminação da informação, os factos tratados de forma científica, analisando-os e discutindo-os livremente, despidos de ideologias..." As redes sociais são assim tão prejudiciais? De que forma podem ser aliadas da leitura?

Após o visionamento dos dois documentos vídeo apresentados, a pares, escolha o assunto que preferem tratar e elaborem uma lista de questões ou opiniões acerca do exposto.

Os prós e os contras da tecnologia, das redes sociais, e de que forma poderemos abordar estas problemáticas em sala de aula? E que papel deve ter o governo? Proibir ou deixar usar ensinando a usar de forma equilibrada e segura?

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Tarefa 1 C: Assíncrona

A cor está a desaparecer das nossas vidas

Video | Facebook

Trabalho de pares:

Elabore uma reflexão acerca do tema apresentado, com base na sua vivência e percepção do que observa no seu dia a dia e na sua opinião acerca da importância da cor em diferentes planos do nosso quotidiano.

1- recolher pontos de vista do que é a leitura, o que é ler e para que serve, por parte de elementos diferentes da escola e da família. ( pelo menos 3 testemunhos)

A Leitura, do ponto de vista de Daniel Pennac, pode salvar a espécie humana e que a leitura de romances é de extrema importância.

"Jeune fille, toute ta vie tu entendras des gens te dire que la lecture des romans ne sert à rien, que la littérature n’a jamais sauvé le monde."

"Jovem miúda (rapariga), toda a tua vida dir-te-ão que a leitura de romances não serve para nada, que a literatura nunca salvou o mundo." (Trad. livre)

Organização das tertúlias:

"ANTES: o que o docente precisa preparar e organizar para fazer a Tertúlia Dialógica Literária. DURANTE: como atuam o moderador (professor ou voluntário) e os participantes (alunos, familiares, funcionários e demais pessoas da comunidade) durante a Tertúlia Dialógica Literária. DEPOIS: quais são as ações dos participantes e do moderador após a realização da proposta."

"[...], aumentam o vocabulário, melhoram a expressão oral e escrita, ampliam a compreensão leitora, o pensamento crítico e a capacidade de argumentação em todos os envolvidos, produzindo importantes transformações na superação de desigualdades."

1. Escolha um tema que gostaria de ver debatido na sua turma. ex. minuto 5´20 do vídeo. (ou minuto 17:18)

2. EM PARES: Elabore a questão e que REFLEXÃO gostaria de orientar e apresentar ao grupo. Imaginando-se num círculo de alunos, que perguntas poderia colocar que os levasse a argumentar, criticar e discutir um determinado tema aqui apresentado pelo teórico e filófoso Bauman.

Exemplo: De que forma pode, o encerramento de uma fábrica de placas de polyester na Malásia, influenciar a nossa forma de vida em Portugal?

Exemplo: De que forma podemos reatar os laços comunitários na camada jovem da população e fazer frente às redes sociais e ao fenómeno conectividade/desconectividade superficial? (minuto 17:18)

Que ODS poderiam ser abordados a partir deste assunto ,"O mundo interdependente", explanado por Bauman em 2011.

MarineTraffic: Global Ship Tracking Intelligence | AIS Marine Traffic

Flightradar24: Live Flight Tracker - Real-Time Flight Tracker Map

Debate não é competição

Discute-se a ideia e os argumentos e não a pessoa

Pode mudar-se de opinião

Opte por obras que poderão ser usadas em contexto de sala de aula ou em articulação com a Biblioteca escolar.

- Melhor conservação e higiene dos produtos embalados;

- Indicação da ata de validade;

- Indicação dos valores nutricionais;

- Facilidade transporte.

Granel:

- Compramos a quantidade necessária de cada produto, evitando o desperdício;

- No caso da alimentação, os produtos a granel são mais naturais e saudáveis;

- Valorização da produção/ comércio local;

- Promover as relações interpessoais.

Gracinda Leão; Cristina Ramos; Filipa Quintino; Flora Fernandes; Edite Bartissol; Flora Fernandes

- Melhor conservação e higiene dos produtos embalados;

- Indicação da data de validade;

- Indicação dos valores nutricionais;

- Facilidade transporte.

Granel:

- Compramos a quantidade necessária de cada produto, evitando o desperdício;

- No caso da alimentação, os produtos a granel são mais naturais e saudáveis;

- Valorização da produção/ comércio local;

- Promoção as relações interpessoais.

Edite Bartissol; Cristina Ramos; Filipa Quintino; Flora Fernandes; Gracinda Leão.

- Melhor conservação e higiene dos produtos embalados;

- Indicação da data de validade;

- Indicação dos valores nutricionais;

- Facilidade transporte.

Granel:

- Compramos a quantidade necessária de cada produto, evitando o desperdício;

- No caso da alimentação, os produtos a granel são mais naturais e saudáveis;

- Valorização da produção/ comércio local;

- Promoção das relações interpessoais.

• Melhor conservação e higiene dos produtos;

• Indicação da data de validade dos produtos;

• Indicação dos valores nutricionais dos produtos;

• Facilidade de transporte dos produtos.

Granel:

• Compra-se apenas a quantidade necessária de cada produto;

• Os produtos alimentares a granel são mais saudáveis e naturais;

• Valorização dos produtos locais, exemplo: batatas, couves, etc;

• Promove as relações interpessoais.

• 
  

• Garante da independência de um país, promove a liberdade e a segurança dos cidadãos;

• Promove a cooperação internacional com outras forças de segurança;

• Proporciona uma sociedade mais independe e livre de "ataques extremistas".

Porquê apoiar a Cultura num país?

• A cultura garante uma sociedade mais saudável;

• Ajuda o crescimento, diversidade e manutenção da paz;

• Garante a preservação do património cultural e artístico de um país;

• Ajuda a manutenção de um pensamento livre;

• O acesso à cultura garante o acesso à Liberdade;

• Um acesso á cultura é "um acesso ao poder".

Porquê apoiar a Defesa do país:

• Garante da independência de um país, promove a liberdade e a segurança dos cidadãos;

• Promove a cooperação internacional com outras forças de segurança;

• Proporciona uma sociedade mais independe e livre de "ataques extremistas".

Porquê apoiar a Cultura num país?

• A cultura garante uma sociedade mais saudável;

• Ajuda o crescimento, diversidade e manutenção da paz;

• Garante a preservação do património cultural e artístico de um país;

• Ajuda a manutenção de um pensamento livre;

• O acesso à cultura garante o acesso à Liberdade;

• Um acesso à cultura é "um acesso ao poder".

Porquê apoiar a Defesa do país:

• Garante da independência de um país, promove a liberdade e a segurança dos cidadãos;

• Promove a cooperação internacional com outras forças de segurança;

• Proporciona uma sociedade mais independe e livre de "ataques extremistas".

Porquê apoiar a Cultura num país?

• A cultura garante uma sociedade mais saudável;

• Ajuda o crescimento, diversidade e manutenção da paz;

• Garante a preservação do património cultural e artístico de um país;

• Ajuda a manutenção de um pensamento livre;

• O acesso à cultura garante o acesso à Liberdade;

• Um acesso á cultura é "um acesso ao poder".

Porquê apoiar a Defesa do país:

• Garante da independência de um país, promove a liberdade e a segurança dos cidadãos;

• Promove a cooperação internacional com outras forças de segurança;

• Proporciona uma sociedade mais independe e livre de "ataques extremistas".

Porquê apoiar a Cultura num país?

• A cultura garante uma sociedade mais saudável;

• Ajuda o crescimento, diversidade e manutenção da paz;

• Garante a preservação do património cultural e artístico de um país;

• Ajuda a manutenção de um pensamento livre;

• O acesso à cultura garante o acesso à Liberdade;

• Um acesso á cultura é "um acesso ao poder"

1. Quem está no poder pode tomar decisões rapidamente, uma vez que não há oposição (por ex. um aumento de impostos);

2. Há estabilidade política pela ausência de oposição;

3. As forças armadas existem para manter o poder instituído.

Democracia:

1. Eleições livres;

2. Respeito pelos direitos individuais, pela liberdade de expressão e imprensa;

3. As forças armadas estão ao serviço dos interesses da população e do país.

1. Quem está no poder pode tomar decisões rapidamente, uma vez que não há oposição (por ex. um aumento de impostos);

2. Há estabilidade política pela ausência de oposição;

3. As forças armadas existem para manter o poder instituído.

Democracia:

1. Eleições livres;

2. Respeito pelos direitos individuais, pela liberdade de expressão e imprensa;

3. As forças armadas estão ao serviço dos interesses da população e do país.

1. Quem está no poder pode tomar decisões rapidamente, uma vez que não há oposição (por ex. um aumento de impostos);

2. Há estabilidade política pela ausência de oposição;

3. As forças armadas existem para manter o poder instituído.

Democracia:

1. Eleições livres;

2. Respeito pelos direitos individuais, pela liberdade de expressão e imprensa;

3. As forças armadas estão ao serviço dos interesses da população e do país.

• Melhor conservação e higiene dos produtos;

• Indicação da data de validade;

• Indicação dos valores nutricionais dos produtos;

• Facilidade de transporte dos produtos.

Granel:

• Compra-se apenas a quantidade necessária do produto;

• Os produtos vendidos a granel são mais saudáveis e naturais;

• Valorização da produção local. Exemplo: batatas, verduras, etc;

• Promove as relações interpessoais.

Pedro Silva-14 anos- Afilhado

2. A leitura, para mim, é uma janela para mundos novos e um espelho para nos compreendermos melhor. É um ato que transcende o simples decifrar de palavras; é um mergulho em ideias, emoções e experiências. Através da leitura, podemos viajar no tempo, explorar culturas, viver vidas que não são as nossas e, ao mesmo tempo, encontrar respostas para questões interiores. É um diálogo silencioso entre o autor e o leitor, um espaço de aprendizagem, imaginação e transformação.

Luís P.Helena- 59 anos-Irmão

3. Ler enriquece o nosso vocabulário, melhora a nossa forma de escrever e aumenta a nossa capacidade de comunicação. O contacto com diferentes estilos literários ajuda a desenvolver um pensamento mais claro e articulado a todos os seres humanos. Ler é uma viagem infinita.

   Célia Sanches-55 anos- Cunhada

Porquê apoiar a Defesa do país:

• Garante da independência de um país, promove a liberdade e a segurança dos cidadãos;

• Promove a cooperação internacional com outras forças de segurança;

• Proporciona uma sociedade mais independe e livre de "ataques extremistas".

Porquê apoiar a Cultura num país?

• A cultura garante uma sociedade mais saudável;

• Ajuda o crescimento, diversidade e manutenção da paz;

• Garante a preservação do património cultural e artístico de um país;

• Ajuda a manutenção de um pensamento livre;

• O acesso à cultura garante o acesso à Liberdade;

• Um acesso à cultura é "um acesso ao poder".

Leitura para mim é o ato de ler com algum objetivo. Seja ler um livro por prazer ou para procurar informação. Leitura tem uma intenção e interpretação que cada um dá ao que está a tentar descodificar.

Sendo assim ler é o ato de descodificar e leitura o ato de interpretar.» Vitória (filha 23 anos – formada em psicologia)

«Para mim a leitura é um método de viagem sem sair do lugar, ou seja, através de pensamentos podemos imaginar tudo o que lemos.

Ler serve para desenvolver competências como o caráter psicológico, e ajuda também a enriquecer o vocabulário através de algumas palavras novas ou desconhecidas.» Francisco (aluno – 12 anos)

«A leitura é importante para nos podermos orientar quando vamos na estrada, para poder ler as informações que recebemos por carta e também para saber o que estamos a assinar. É assim que comunicávamos há alguns anos e é assim que gostaria de poder continuar a falar com os meus familiares (carta). Havia a antecipação de recebermos notícias por carta. Quando alguém não sabia ler tinha que pedir a um vizinho e dava toda a sua vida a conhecer. Saber ler abre portas.» Pai (87 anos)

«O que é a Leitura?

Para mim, a leitura é um processo que consiste em descodificar e interpretar determinados símbolos escritos que designo por palavras. Não posso retirar as palavras ou as frases de um determinado contexto para não desvirtuar o seu sentido. Quando leio, posso fazê-lo através de livros, revistas, jornais, artigos retirados da internet, mensagens enviadas através do telemóvel, …

O que é Ler?

Ler é um verbo que exige ação, isto é, o sujeito leitor tem de compreender e interpretar os símbolos impressos que lhe fornecem uma informação, mensagem ou outra coisa! Não me basta ler, pois tenho de conhecer a língua para captar o sentido das palavras ou das frases. Ler, para mim, exige silêncio e concentração, já que não consigo praticá-lo num ambiente ensurdecedor.

Para que serve a leitura?

Para mim, a leitura é um prazer que se apresenta na minha vida diariamente sob a forma de um livro. Este é uma ferramenta que me enriquece profissional e culturalmente.

Presentemente, ler não é um entretenimento, é mais do que isso! É vida!»

Vitor, professor (um "habitué" das Tertúlias da Dairocas - BE da Escola Básica de Dairas - Vale de Cambra)

- Melhor conservação e higiene dos produtos;

- Indicação da data de validade;

- Indicação dos valores nutricionais dos produtos;

- Facilidade de transporte dos produtos.

Granel:

- Compra-se apenas a quantidade necessária do produto;

- Os produtos vendidos a granel são mais saudáveis e naturais;

- Valorização da produção/ comércio local.

- Promove as relações interpessoais.

Cristina Ramos; Edite Bartissol; Filipa Quintino; Flora Fernandes; Gracinda Leão.

1. Quem está no poder pode tomar decisões rapidamente, uma vez que não há oposição (por ex. um aumento de impostos);

2. Há estabilidade política pela ausência de oposição;

3. As forças armadas existem para manter o poder instituído.

Democracia:

1. Eleições livres;

2. Respeito pelos direitos individuais, pela liberdade de expressão e imprensa;

3. As forças armadas estão ao serviço dos interesses da população e do país.

"Ler é viajar, pois permite conhecer o mundo sem sair do lugar. " - Afonso (filho - 21 anos)

"A leitura é essencial e fundamental para o desenvolvimento da nossa personalidade." - Sónia - (amiga - 48 anos)

O leitor deve deixar-se levar pelas palavras e pelas histórias que lê e isso traz muitos benefícios: desenvolve a criatividade, a imaginação, a comunicação, o senso crítico e amplia a capacidade e a habilidade na escrita. Além destes benefícios, com a leitura podemos exercitar o nosso cérebro assim facilitando a interpretação de textos. Ao lermos conseguimos ter um maior conhecimento assim ampliando e expandindo os nossos horizontes cognitivos.

O ato de ler é muito prazeroso, na medida em que reduz o stress, a ansiedade ao mesmo tempo que estimula reflexões. Por este motivo, a leitura deve ser incentivada desde a educação primária e em casa.

Os livros são uma excelente fonte de conhecimento e de promoção da cultura de sabedoria.

Muitas vezes, as cores são responsáveis por transmitir diversas sensações distintas, as tonalidades podem tanto estimular e energizar como tranquilizar e transmitir paz.

No entanto, a vida não é sempre cor-de-rosa, há momentos na vida que as cores dominantes são o preto, o cinza e o branco, nos momentos de luto, a vida fica sem cor, sem alegria, sem fundamento...

No presente, o Mundo está marcado por um estado de guerra e esta ajuda a pintar o chão com cinza, com cinzas...

O que nos resta, a nós seres humanos "saudáveis", é um resto de esperança para começar a misturar o verde na vida das pessoas que sofrem diretamente com a falta de união e compreensão!

"Ler é essencial em diversos aspetos. A leitura é uma fonte importantíssima de conhecimento e aprendizagem constantes, estimulando a criatividade e imaginação por meio da criação mental de cenários, personagens e estórias. Permite-nos ainda adquirir um vocabulário mais vasto, e pode ainda ajudar no nível da concentração e raciocínio. A mim, ler faz-me sentir mais leve, afastando-me dos meus problemas do quotidiano." - formanda Daniela EFA_tipo A

"A leitura para mim funciona como uma espécie de escape para fugir aos meus problemas do dia a dia. Ajuda-me também a conhecer locais, culturas que desconheço. Tem contribuído para que esteja a escrever o português de Portugal de forma mais correta." - formanda Melliny EFA_tipo C

"Para mim, ler é conhecer o interior do coração humano, experimentar e conhecer o mundo de perspectivas a que, de outra forma, nunca teria acesso. Ler é também a forma mais eficaz de viajar no tempo, de conhecer os outros, calçando os sapatos dos outros e de ouvir o mundo em silêncio." - colega de trabalho, César Parreira

Afilhada (12 anos): Para mim, a leitura é um prazer. Dá para me distrair, posso conhecer histórias e viver aventuras.

Irmão da afilhada (8 anos): É uma seca. Não gosto nada de ler. Só faço porque sou obrigado e porque na escola me obrigam. E a mãe também!

1º - os trabalhos finais podem ser realizados em pares ou grupos;

2º As temáticas podem ser escolhidas por vós, mediante o que têm a trabalhar em sala de aula.

Exemplo: ODS - Agenda 2030 Aquecimento global, Segurança na internet, etc, ou com base numa obra que estejam ou vão explorar.

O que se propõe é que se crie um ambiente de reflexão, debate e crítica, onde os alunos possam expressar a sua opinião. Poderá ser uma tertúlia.

Até ao próximo sábado!

Procurei diversificar os inquiridos e ousei "perturbar": um elemento da família (um jovem sobrinho), um vizinho (já reformado e de idade avançada ) e um aluno da escola onde leciono (não é meu aluno e frequenta o 6º ano).

As questões foram lançadas no seguimento de conversas de circunstância... (Só no final desta breve abordagem é que contextualizei o motivo das mesmas).

Assim, como referi no início, verificou-se alguma hesitação. E, num primeiro momento, a resposta foi algo do género "ler é ler!..." Perante o impasse, lá surgiram outras opiniões:

• "ler é uma forma de conhecer o que nos rodeia" - dizia o jovem familiar;

• "ler é juntar letras e compreender o que lá está" - dizia o aluno do 6ºano;

• "ler é viajar" - dizia o vizinho reformado.

  
  

  E agora, PARA QUE SERVE LER? - insisti.

• Para o aluno do 6ºano, a leitura permite aprender coisas novas, mas, às vezes, "é uma seca".

• O jovem familiar foi um pouco mais longe, quando afirmou que "ler é conhecimento, é informação, é uma forma de ocupar tempos livres".

• Quanto ao vizinho reformado (que se perdeu um pouco nostalgicamente no tempo), após uma breve reflexão seguida de um suspiro... "Ler!... Ah! Ler... Só agora a vida me permite fazê-lo um pouco mais tranquilamente... Nos meus tempos de meninice, quase não podia ir à escola... Os meus pais precisavam da minha ajuda no sustento da família! E como eu gostava de escola!... às vezes, lia às escondidas do meu pai, à luz do candeeiro a petróleo (pois ele achava isso uma perda de tempo e dizia que isso era para os malandros). Mas, sempre achei que Ler era conhecer o mundo lá fora! E agora que tenho mais tempo livre os meus olhos já não me deixam... Mas, sim, Ler é VIAJAR SEM SAIR DE CASA!"

  
  

Joana - 14 anos (Aluna do 9ºAno)

.....................

" A leitura para mim é tudo. Não posso deixar de ter um livro para ler. Ainda estou a ler um e já estou a pensar naquele que vou escolher de seguida. Ler é viver novas aventuras, é entrar nas personagens, é querer sempre saber o fim do livro, mesmo se ainda estou a meio."

Lara - 16 anos (Aluna do 10ºAno)

.....................

"A leitura é um mundo, onde só quem entra consegue ficar "apaixonado" pela escrita do escritor. Cada obra tem o seu encanto e, mesmo se nem sempre gostamos de todas as que lemos, sempre conseguimos ficar surpreendido pelo modo de escrita, por algo que nos marcou. Aprendemos sempre algo com o que lemos. Para mim ler é uma paixão, um divertimento."

Lurdes - 57 anos (Prima)

1. Quem está no poder pode tomar decisões rapidamente, uma vez que não há oposição (por ex. um aumento de impostos);

2. Há estabilidade política pela ausência de oposição;

3. As forças armadas existem para manter o poder instituído.

Democracia:

1. Eleições livres;

2. Respeito pelos direitos individuais, pela liberdade de expressão e imprensa;

3. As forças armadas estão ao serviço dos interesses da população e do país.

Procurei diversificar os inquiridos e ousei "perturbar": um elemento da família (um jovem sobrinho), um vizinho (já reformado e de idade avançada ) e um aluno da escola onde leciono (não é meu aluno e frequenta o 6º ano).

As questões foram lançadas no seguimento de conversas de circunstância... (Só no final desta breve abordagem é que contextualizei o motivo das mesmas).

Assim, como referi no início, verificou-se alguma hesitação. E, num primeiro momento, a resposta foi algo do género "ler é ler!..." Perante o impasse, lá surgiram outras opiniões:

• "ler é uma forma de conhecer o que nos rodeia" - dizia o jovem familiar;

• "ler é juntar letras e compreender o que lá está" - dizia o aluno do 6ºano;

• "ler é viajar" - dizia o vizinho reformado.

E agora, PARA QUE SERVE LER? - insisti.

• Para o aluno do 6ºano, a leitura permite aprender coisas novas, mas, às vezes, "é uma seca".

• O jovem familiar foi um pouco mais longe, quando afirmou que "ler é conhecimento, é informação, é uma forma de ocupar tempos livres".

• Quanto ao vizinho reformado (que se perdeu um pouco nostalgicamente no tempo), após uma breve reflexão seguida de um suspiro... "Ler!... Ah! Ler... Só agora a vida me permite fazê-lo um pouco mais tranquilamente... Nos meus tempos de meninice, quase não podia ir à escola... Os meus pais precisavam da minha ajuda no sustento da família! E como eu gostava de escola!... às vezes, lia às escondidas do meu pai, à luz do candeeiro a petróleo (pois ele achava isso uma perda de tempo e dizia que isso era para os malandros). Mas, sempre achei que Ler era conhecer o mundo lá fora! E agora que tenho mais tempo livre os meus olhos já não me deixam... Mas, sim, Ler é VIAJAR SEM SAIR DE CASA!"

"Ler é imaginar outras vidas, é ver o mundo em várias perspetivas"

Mariana, 13 anos, sobrinha.

""Serve para sair um pouco da realidade. Ler é entrar na história, e, às vezes, reagir como se fosse a nossa"

Manuel, 59 anos, amigo.

"A leitura é a decifração de um texto escrito, que é uma janela aberta para o mundo. Ler serve para reconhecermos os nossos semelhantes, o mundo que nos rodeia e aumentar a nossa perspicácia."

Literalmente, ler compreende o ato de decifrar símbolos e transformá-los em significado, recorrendo ao cérebro para interpretar o encadeamento de ideias e, quiçá, vocalizá-las!

É, basicamente, traduzir risquinhos em sons, ideias e imagens mentais.

José (filho):

Para mim, ler é uma atividade que me permite aprender, imaginar e ganhar nova informação. Pode servir para entreter ou para transmitir conhecimento.

Através da leitura, podemos por um lado adquirir novas competências e ter contacto com diferentes maneiras de pensar, mas por outro, ser-nos contada uma estória na qual nos perdemos durante horas.

Beatriz (filha):

A leitura, tendo por base a escrita, é a meu ver um dos maiores feitos da humanidade. A criação de sistemas alfabéticos, que todos interpretamos à semelhança, facilita o registo e partilha de informação que permitiu a evolução da espécie humana e da sociedade, que não teria sido possível de outra maneira.

Ler é adquirir conhecimento. Ler tanto pode ser algo prático e quase subconsciente no dia-a-dia como pode ser uma atividade em si, que nos enriquece constantemente.

Susana (amiga – professora de Ciências Naturais):

O que é a leitura:

-é retirar informação de textos escritos;

-é uma forma de obter informação/conhecimento (cultural, científico, …);

O que é ler:

-é aprender;

-imaginar;

“é viajar sem sair do lugar”;

Para que serve:

-Obter e transmitir cultura, pensamento, conhecimento;

-Faz-nos pensar;

-Ajuda a dar menos erros ortográficos;

-Estimula a imaginação e a criatividade;

-Ajuda-nos a descontrair (lazer);

-Ajuda-nos a ser autodidatas.

Esta cultura dominante que padroniza o mundo sob os logotipos das grandes marcas, dando lugar de destaque à sobriedade e ao compromisso de marketing, pode levar ao medo da perda das culturas e tradições locais, das suas cores, dos seus códigos... e, portanto, do seu significado.

As cores têm a capacidade de tocar o nosso íntimo, de desencadear  memórias ou despertar sentimentos à semelhança do que acontece com os cheiros, de despertar sentimentos mais íntimos, mais profundos  ou  carregados de significados mais intensos  que variam em função das diferentes  culturas do mundo. O que pensar, então, de um mundo sem cores? Estaremos perante uma sociedade que está a perder o sentido a sua diversidade cultural?

Parece-nos que nem tudo está perdido, quando assistimos a  notícias como a de segunda-feira, dia vinte de janeiro, no telejornal do canal francês M6 que nos dá conta do sucesso de um jovem arquiteto francês, Anthony Authie, que revoluciona todos os códigos utilizando e abusando das cores (https://www.zyvastudio.com/). Compete-nos contrariar esta tendência no nosso quotidiano, quer se trate do vestuário, com cores que reflitam a nossa personalidade, os nossos estados de espírito; quer se trate da nossa envolvência como a arquitetura, a decoração, os acessórios, entre outros; fugindo ao que a indústria e a própria globalização nos quer impor ao  limitar na nossa liberdade de expressar a nossa individualidade.

Trabalho de Ana Cristina Oliveira e Otília Almeida

Vivemos, cada vez mais, num mundo onde a nossa vida parece ter perdido a magia, a alegria, a cor e onde os dias se misturam numa constante monotonia e rotina cinzenta. As emoções e experiências, que antes faziam vibrar a nossa existência e pintavam os nossos dias parecem agora tristes e esquecidas, como se uma névoa envolvesse a nossa existência. A corrida constante contra o tempo, a pressão incessante para alcançar padrões inalcançáveis, a falta de empatia e a tecnologia invasiva são como ladrões silenciosos que roubam a nossa vitalidade. Encontramo-nos presos em ciclos de ansiedade e cansaço, onde a alegria genuína se torna uma visita pouco assídua, e a serenidade, um tesouro esquecido.

Mas, mesmo num cenário cinzento, ainda podemos encontrar alguma cor. Ela esconde-se nos pequenos momentos – um sorriso compartilhado, uma pausa para respirar, um pôr-do-sol silencioso, um abraço de que, gostamos, um olhar cúmplice de alguém que não conhecemos. A cor está na simplicidade, no amor autêntico e nas pequenas conquistas do quotidiano. Reconquistar a cor da vida requer um esforço consciente. É necessário parar, olhar em volta e redescobrir o que realmente importa. É preciso valorizar o agora, permitir-nos sentir, viver e sonhar, sem medo de falhar. A vida pode ser um arco-íris de possibilidades, mas depende de nós agarrarmos o pincel e começarmos a pintar com as cores do nosso coração.

Trabalho realizado com a colega Cândida Teixeira

Há relativamente pouco tempo, senti necessidade de trocar o meu "fiel companheiro de viagens" por outro que não estivesse tão cansado, que fosse mais jovem (e recetivo) para as minhas deslocações do quotidiano. Após algumas deambulações, confrontei-me com uma excelente oportunidade de negócio e não olhei para trás. Contudo, havia um pequeno senão - a COR! Se pudesse escolher, naquele momento, certamente, não teria sido essa a minha opção. Mas, passado o choque inicial, de facto, não me arrependo, de maneira nenhuma, da decisão tomada! Como me dizia uma amiga, a propósito deste assunto, "a natureza não é a preto e branco! Existe COR!" E, de facto, assim é! Então, porque será que a cor desapareceu do nosso quotidiano?

O video de Jean-Gabriel Causse, de uma forma tão simples e peculiar, mostra-nos esta realidade e ajuda-nos a refletir sobre ela. De facto, a criação do Homem é, cada vez mais, a preto e branco: desde os simples objetos do quotidiano, às tecnologias (telemóveis, televisões...), passando pelos carros e construções, decoração de interiores, tudo é branco, cinzento ou preto (ou seja, predominam as cores neutras). Até os grandes nomes da alta costura aparecem em público vestidos de preto. Preto, sinal de elegância! Por outro lado, certas marcas, como a Benetton, apostam na COR, na diferença!.. Tal como a publicidade!... Uma forma apelativa para agitar as mentes e fazer a diferença? E os "influencers" atuais que aparecem em público vestidos com cores garridas? Será uma forma de se fazerem ver ou ouvir?

Até para o cinema, a COR é o mundo da imaginação!

Será, então, que o predomínio atual das cores neutras, o predomínio do preto, branco e cinzento estará associado à forma como o ser humano vivencia a realidade, contrariando a natureza? Ou seja, estaremos perante uma sociedade inerte, amorfa, sem expetativas, conformista e sem VIDA? Se está comprovado que todos nós somos mais produtivos e criativos quando estamos em ambientes onde predominam as cores quentes... Se está provada a importância da COR para o bem estar e para o desenvolvimento psicomotor da criança... Parece, então, que vivemos num mundo de contradição do "olha para o que eu digo e não para o que eu faço"!

Em suma, "Une couleur ne brille que dans un certain environnement, de la même façon que les yeux ne sourient que dans un visage!" (filósofo Ludwig Wittgenstein) Não poderia estar mais de acordo!

"

alegria, a cor e onde os dias se misturam numa constante monotonia e rotina cinzenta.

As emoções e experiências, que antes faziam vibrar a nossa existência e pintavam os

nossos dias parecem agora tristes e esquecidas, como se uma névoa envolvesse a

nossa existência. A corrida constante contra o tempo, a pressão incessante para

alcançar padrões inalcançáveis, a falta de empatia e a tecnologia invasiva são como

ladrões silenciosos que roubam a nossa vitalidade. Encontramo-nos presos em ciclos

de ansiedade e cansaço, onde a alegria genuína se torna uma visita pouco assídua, e

a serenidade, um tesouro esquecido.

Mas, mesmo num cenário cinzento, ainda podemos encontrar alguma cor. Ela

esconde-se nos pequenos momentos – um sorriso compartilhado, uma pausa para

respirar, um pôr-do-sol silencioso, um abraço de que, gostamos, um olhar cúmplice de

alguém que não conhecemos. A cor está na simplicidade, no amor autêntico e nas

pequenas conquistas do quotidiano. Reconquistar a cor da vida requer um esforço

consciente. É necessário parar, olhar em volta e redescobrir o que realmente importa.

É preciso valorizar o agora, permitir-nos sentir, viver e sonhar, sem medo de falhar. A

vida pode ser um arco-íris de possibilidades, mas depende de nós agarrarmos o pincel

e começarmos a pintar com as cores do nosso coração.

Trabalho realizado com a colega Susana Helena.

No vídeo, António Damásio evidencia a existência de uma relação entre as síndromes depressivas e um contexto social em veloz mutação, no qual os indivíduos são forçados a conviver com quantidades massivas de comunicação. O neurologista e neurocientista português declara que a forma como absorvemos a cultura e esta impacta o nosso cérebro é diferente do que ocorria em gerações passadas. De acordo com Damásio, é impossível estudar os problemas afetivos decorrentes numa base puramente neurológica, ignorando os fatores sociais e culturais que estão na sua génese.

Em contexto de escola, a influência das redes sociais e da tecnologia não passa despercebida, inclusive na evolução da língua portuguesa. Especialmente após a pandemia, nota-se uma especial vulnerabilidade na capacidade das crianças e jovens de estabelecer relacionamentos. Em alguns casos, mostra-se uma tendência para transpor as relações interpessoais para o mundo virtual, e agir com as regras da internet no que toca à facilidade em conectar e desconectar no mundo real.

Em 2024, a Austrália avançou com uma proibição generalizada das redes sociais para utilizadores abaixo de 16 anos, uma política que foi criticada e elogiada em igual medida. Segundo dados da Reboot Online, estima-se que existam cerca de 1.13 mil milhões de websites a nível global. O acesso indiscriminado à informação sem qualquer tipo de filtro expõe crianças e jovens a conteúdo perigoso e impróprio, de teor sexual, violento ou a estimular o consumo de álcool e drogas, e gera preocupações de privacidade e tratamento de dados.

No entanto, o outro lado da moeda debate que a proibição total do caso australiano não é a maneira mais adequada de travar os impactos negativos das redes sociais. Defende-se, em vez disso, uma campanha ampla de informação e educação no sentido de ajudar crianças e jovens a utilizar a internet de forma responsável e informada. Aliada a esta medida estão a monitorização periódica das redes sociais pelos pais, a limitação do acesso a websites inapropriados e a imposição de restrições (nomeadamente, horárias) relativamente à utilização. A criança deve ser consciente dos riscos e das consequências da má-utilização da internet e, acima de tudo, da linha que separa o mundo real e o mundo virtual. Só desta forma se pode explorar ao máximo o potencial positivo das ferramentas digitais.

Vale destacar que o acesso à informação, só por si, não é prejudicial – muito pelo contrário; desde que em moldes adequados, pode ser uma grande vantagem em termos pessoais, de lazer e também académicos. Um exemplo prático: a relação das redes sociais com a leitura é um dos grandes fatores que tem levado os jovens a consumir cada vez mais livros em Portugal. Segundo dados recentes, a faixa etária dos 15 aos 24 anos foi aquela em que se verificou um maior aumento na compra de livros – e isto deve-se, em grande medida, à emergência do “Booktok”, um espaço virtual onde os utilizadores se conectam devido ao interesse comum pela leitura e partilham sugestões, pensamentos e paixões. Além das redes sociais tradicionais, existem redes exclusivamente dedicadas à leitura e à escrita, como é o caso do Goodreads, da app Fable e da plataforma Wattpad, e cada vez mais pessoas optam por, devido aos preços mais baixos, ler em formato digital em dispositivos como o Kobo ou o Kindle.

Essencialmente, as preocupações expostas por António Damásio podem e devem ser combatidas através da informação, supervisão e limitação, com o objetivo de potencializar o impacto positivo da internet e das redes sociais para a escrita e a leitura nas crianças e jovens.

"Ler é tudo, pois é mais do ver letras e palavras. Ler é visualizar cenários, personagens e emoções descritas em palavras." - Colega de escola

"Ler é fazer um diálogo com quem não nos conhece, mas gostava de conhecer. Ou seja, ler e um contacto, uma interação entre o leitor e o autor, onde se trocam ideias e experiências por meio das palavras." - Amigo

Evidentemente que os riscos da dependência, da saúde e da superficialidade nos assuntam, mas proibir totalmente pode ser contraproducente, pois afasta os alunos da realidade digital que é parte integrante do mundo atual. Nas escolas, para mim, convém sobretudo educar para se ser responsável no seu uso, incentivar pausas e momentos offline e sobretudo promover o pensamento crítico, sem demonizar a tecnologia, mas educando para um uso equilibrado e ético.

Nunca a liberdade de pensamento pode ser totalmente erradicada, sobretudo na comunidade estudantil, pode é ser controlada e sobretudo equilibrada. A tecnologia pode ser uma ótima aliada da leitura, se todos estivermos deviamente documentados dos seus benefícios e malefícios e sobretudo esclarecidos quanto à sua valia. Ler é sempre ler, em papel ou digitalmente. Importa é ler bem!  

Ditadura:

1. Quem está no poder pode tomar decisões rapidamente, uma vez que não há oposição (por ex. um aumento de impostos);

2. Há estabilidade política pela ausência de oposição;

3. As forças armadas existem para manter o poder instituído.

Democracia:

1. Eleições livres;

2. Respeito pelos direitos individuais, pela liberdade de expressão e imprensa;

3. As forças armadas estão ao serviço dos interesses da população e do país.

"O que é a leitura?

Como leitora, considero que a leitura é uma interpretação pessoal, um hábito e uma prática extremamente importante para o desenvolvimento do raciocínio/ espírito crítico. É um "mundo" cativante, permitindo-me que a linguagem se torne simples, segura e rigorosa. 

O que é ler? 

Ler, vocábulo com diferentes significados, é essencial para quem precisa, urgentemente, de se voltar a inspirar na/para a vida. É aprender, apreender, compreender, interpretar, decifrar símbolos e, não menos importante, conhecer e interpretar o mundo, viajar e vê-lo mentalmente.

Mas, atualmente, pergunto-me: estarão os computadores a retirar espaço à leitura de livros?

Para que serve?

É uma atividade com múltiplas funções: pode ser uma forma de entretenimento, um meio de informação, um caminho simples e acessível para adquirir conhecimento. Independente da motivação (sim, porque existem leitores indiferentes), o processo de leitura pode auxiliar no desenvolvimento de habilidades, contribuindo, até, para a saúde mental, pois uma leitura necessária e apaixonante, que tem em conta o imaginário é fundamental para encontrar respostas, estas que requerem tempo para cuidar, voar, sonhar e reajustar coordenadas."

O que é ler? Ler é essencial para o ser humano.

Para que serve? Ler serve para aprender, conhecer, refletir e viajar."

"O que é a leitura?

É uma atividade de lazer ou professional que envolve interpretação e compreensão de símbolos e, consequentemente, o desenvolvimento/construção do sentido crítico, do conhecimento, da criatividade e da imaginação.

O que é ler?

É a arte de interpretar, compreeender e decifrar símbolos.

Para que serve?

Serve para o desenvolvimento do ser humano, contribuindo para crescimento pessoal e profissional do mesmo."

"Leitura é ler livros. Para mim, ler é...deixa-me pensar...ler histórias, ler livros, saber ler na escola, isso eu sei. A leitura serve para aprender, para descobrir coisas novas e acho que é tudo."

            Assim, as mães começam por vestir os seus filhos com cores claras, nas quais se incluem o branco, o amarelo claro, o cor-de-rosa claro, o azul claro, escolhendo-as muitas vezes para distinguir ou identificar se se trata de uma criança do sexo masculino ou feminino.

            Nas cerimónias religiosas que acompanham o crescimento das crianças, o branco é a cor predominante. Está presente no batizado, na primeira comunhão, ou quando têm de desempenhar algumas funções, como nos casamentos.

            À medida que as crianças vão crescendo, as mães vão acrescentando outras cores, como o vermelho, o azul mais escuro ou variantes de castanho, bem como o verde.  

            Quando as crianças entram na escola, as escolhas das mães começam a perder a sua importância e passam a ser os amigos e colegas a influenciar as cores que escolhem para as suas roupas ou para os seus acessórios.

            Ao atingirem a adolescência, as crianças deixam-se influenciar pelas referências da moda e descobrem que as cores estão mais relacionadas com as estações do ano, ou com o tipo de peça de roupa que se escolhe. Os atores e cantores começam também a influenciar as escolhas destes adolescentes e surgem o preto, o cinzento-escuro que são acrescentadas, mais frequentemente, às anteriores.

            Ainda no domínio da moda, e de acordo com as estações do ano, divulga-se a cor do ano ou a cor da estação, para que todos possam estar na moda, mesmo que, nem sempre seja uma cor do agrado da maioria.

            No estado adulto, começam a predominar as cores mais escuras, mas misturadas com algumas cores neutras para realçar o contraste, evidenciar formas físicas, ou para, simplesmente, procurar estar na moda.

Quando se pretende assumir responsabilidades familiares e é necessário construir um lar, recorre-se às indicações dos decoradores, e mais uma vez, as cores dos móveis, dos tapetes e das paredes são escolhidas tendo em conta essas referências, que vão sofrendo alterações ao longo dos tempos.

            Nesta sequência, um novo ciclo se inicia e de novo as referências sociais, religiosas ou outras vão ajudar na escolha das cores.

            A cor está a desaparecer das nossas vidas? Não me parece. Parece-me, no entanto, que os ciclos de vida, as estações do ano e as referências da moda internacionais influenciam as escolhas da sociedade atual. Como as sociedades estão a envelhecer, as cores mais escuras associadas à idade parecem predominar, transmitindo a força, o poder, a credibilidade e a seriedade que representam.

A cor acompanha-nos desde que nascemos, pois está ligada a tudo o que nos rodeia.

A cor influencia o estado de espírito das pessoas, no entanto, não quer dizer que todas as pessoas sejam influenciadas pela cor da mesma maneira. 

A sociedade tem evoluído ao longo dos tempos e as mentalidades também. Tudo à nossa volta parece ter mudado de cor. Antigamente, as casas eram mais coloridas, pareciam ser mais acolhedoras. Hoje em dia, tudo é mais escuro, o cinza predomina, principalmente nos centros urbanos. Será que as pessoas também foram influenciadas por essas mudanças? É difícil responder, mas creio que todos nós acabamos por, direta ou indiretamente, sermos influenciados por tudo o que nos rodeia.   

Todos lidamos no dia-a-dia com diferentes tipos de cor, mas algumas chamam-nos mais à atenção, ou porque gostamos mais desta ou daquela cor, ou simplesmente porque nos identificamos mais com elas.

Sempre gostei mais de cores sombrias, mais para o escuro, mas nada tem a ver com o seu valor simbólico, apenas porque gosto. É evidente que quando alguém observa uma pessoa vestida de preto ou com roupas escuras, pensa logo que essa pessoa está triste, porque, geralmente, as pessoas associam o preto ou as cores escuras à tristeza e as cores mais coloridas como é o caso do amarelo, vermelho, azul, rosa, etc, a sentimentos mais alegres, mas, por vezes, nem sempre é assim que funciona!           

No nosso quotidiano é possível observar a função das cores, quando contemplamos, por exemplo, uma paisagem rural. Naturalmente, nesse tipo de paisagem a cor que mais realça é o verde, daí quando pensamos nessa cor, fazemos uma ligação do verde à natureza, lugar aprazível.

A cor está presente em tudo na nossa vida, voluntária ou involuntariamente, todos os dias, todas as pessoas utilizam as cores para transmitirem sentimentos, mensagens, ideias, gostos e preferências e muitas das vezes nem se apercebem da sua importância.

A cor transmite muitas emoções, muitos sentimentos, muita harmonia. Quer queiramos, quer não, a cor rodeia a nossa vida!

“ Para mim, a leitura é uma forma de me enriquecer, constantemente, pois nunca deixa de me surpreender e de me fazer crescer a todos os níveis.

Adriano (marido)

“ A leitura é uma forma de poder refletir, questionar o que me é apresentado, descobrir novas perspectivas e compreender melhor as minhas próprias emoções. Além disso, permite-me desenvolver o pensamento crítico e enriquecer o vocabulário.”

Amílcar (genro)

“ Eu gosto muito de ler histórias de fadas e princesas. Eu queria ter uma varinha mágica para poder fazer magia…

- “ O que fazias?”

“ Acabava com a guerra, vóvó! Que pergunta!?...”

Mª Clara (neta - 7 anos) 

• Garante da independência de um país, promove a liberdade e a segurança dos cidadãos;

  
  

• Promove a cooperação internacional com outras forças de segurança;

  
  

• Proporciona uma sociedade mais independente e livre de "ataques extremistas".
  

Porquê apoiar a Cultura num país?

• A cultura garante uma sociedade mais saudável;

  
  

• Ajuda o crescimento, diversidade e manutenção da paz;

  
  

• Garante a preservação do património cultural e artístico de um país;

  
  

• Ajuda a manutenção de um pensamento livre;

  
  

• Facilita o acesso à cultura e garante o acesso à Liberdade;

  
  

• Um acesso à cultura é "um acesso ao poder".

As notícias são hoje quase como as cerejas. A partir de livros como " Plasticus Maritimus", da portuguesa Ana Pêgo podemos desenvolver fantásticos projetos que articulam, facilmente, com a Agenda 2030 e toda a problemática do Aquecimento Global. E quando falamos com adultos para alertar para a redução da pesca ou da produção animal, temos ainda colegas que se enervam e manifestam que " por essa ordem de ideias deixaríamos de comer e de comprar roupa.

Se atentarmos à frase " O povo é quem mais ordena" e compararmos o movimento consumista e alienado, há ainda um longo trabalho de mudança de mentalidades a realizar com as gerações que chegam.

Com base nestas afirmações, de que forma poderia desenvolver um projeto de tertúlia ou debate na sua sala de aula. Quantos moderadores teria e que instruções daria para que o debate fluísse?

E em Portugal? O que se augura com a permissão da construção em terrenos rústicos? O que se produzirá, em termos de alimentação? Quem nos alimentará será sério e eticamente correto na escolha dos alimentos que vai fornecer?

“A leitura é uma janela para o mundo, seja real ou imaginária. Ler é o que nos permite decifrar os códigos e interpretar as palavras e os seus significados. A leitura serve para aceder ao que nos rodeia, mesmo quando não visíveis ao olhar humano, para imaginar e viajar pela imaginação do escritor, estimular emoções, desenvolver e expandir o raciocínio. Ler e  a leitura são um ato com tradução cognitiva, afetiva e lógica.” Familiar

“Fundamentalmente, a leitura consiste na passagem de ideias, ideais ou crenças para o papel (ou parede, dependendo do século) imortalizando essas mesmas ideias. A leitura, para além dos seus contributos culturais, é fulcral para a passagem do conhecimento de geração em geração.” Familiar

“A leitura é para mim quase tão importante como respirar... Através da leitura consigo informar-me, conhecer, compreender, sonhar, amar, sofrer, ...

Desde muito pequena que a leitura e o contacto com os livros esteve presente no meu quotidiano, os meus pais habituaram-me a viver rodeada de livros e, desde muito cedo, transmitiram-me o princípio em que acredito e que continuo a reproduzir: ler é um poder que não conhece fronteiras, estilos, géneros, o importante é ler:  do jornal desportivo ou secção de anúncios, aos posts nas redes sociais e, claro.  uma boa obra de autor. Acredito que quando leio estou sempre a enriquecer-me, a conhecer melhor o mundo em que vivo e todos aqueles com que interajo, mas também é um escape para o lufa-lufa do dia a dia, um momento de evasão e sonho. 

Na minha atividade profissional a leitura é fundamental e é por isso que insisto nos seus benefícios e no poder que confere a cada um de nós. A leitura é fundamental para que consigamos lidar com um mundo em constante transformação e tão cheio de falsas ideias e divulgação de falsas informações onde, infelizmente, cada vez mais o importante não é o "ser" mas o "parecer". É aqui que a leitura surge para nos conferir o poder de analisar, distinguir, desmascarar, compreender e projetar soluções, opções, um "mundo melhor"! Viva a leitura!!!!” Amiga

Esta cultura dominante que padroniza o mundo sob os logotipos das grandes marcas, dando lugar de destaque à sobriedade e ao compromisso de marketing, pode levar ao medo da perda das culturas e tradições locais, das suas cores, dos seus códigos... e, portanto, do seu significado.

As cores têm a capacidade de tocar o nosso íntimo, de desencadear  memórias ou despertar sentimentos à semelhança do que acontece com os cheiros, de despertar sentimentos mais íntimos, mais profundos  ou  carregados de significados mais intensos  que variam em função das diferentes  culturas do mundo. O que pensar, então, de um mundo sem cores? Estaremos perante uma sociedade que está a perder o sentido a sua diversidade cultural?

Parece-nos que nem tudo está perdido, quando assistimos a  notícias como a de segunda-feira, dia vinte de janeiro, no telejornal do canal francês M6 que nos dá conta do sucesso de um jovem arquiteto francês, Anthony Authie, que revoluciona todos os códigos utilizando e abusando das cores. Compete-nos contrariar esta tendência no nosso quotidiano, quer se trate do vestuário, com cores que reflitam a nossa personalidade, os nossos estados de espírito; quer se trate da nossa envolvência como a arquitetura, a decoração, os acessórios, entre outros; fugindo ao que a indústria e a própria globalização nos quer impor ao  limitar na nossa liberdade de expressar a nossa individualidade.

Trabalho de Ana Cristina Oliveira e Otília Almeida

Mesas de livros proibidos

Ementas/Listas de livros que falam de comida ( indicando as páginas)

"O menino que gritou para dentro", Ana Ventura

" E viveram felizes para sempre... em palácios separados"

"O leão que temos cá dentro"

"

1. Quem está no poder pode tomar decisões rapidamente, uma vez que não há oposição (por ex. um aumento de impostos);

2. Há estabilidade política pela ausência de oposição;

3. As forças armadas existem para manter o poder instituído.

Democracia:

1. Eleições livres;

2. Respeito pelos direitos individuais, pela liberdade de expressão e imprensa;

3. As forças armadas estão ao serviço dos interesses da população e do país.

Marca um novo percurso, um novo objetivo, um novo medo, mas também o início de todo um novo mundo de conhecimento e descoberta. 

Aprendemos a interpretar o que está ao nosso redor e a perceber o que os outros nos pretendem comunicar, mas também começamos a percorrer as muitas linhas de texto onde desbravamos novas aventuras e histórias onde entram piratas, heróis, princesas, fantasmas e muitas outras personagens que passamos a descobrir.

Ler é uma forma de conhecer, de relembrar velhas histórias e de descobrir o mundo pelas palavras dos outros, mas ler é também uma forma de sonhar, de ultrapassar os nossos limites e de imaginar o amanhã.

Daniel - Filho 30 anos

Ler é muito mais do que decifrar palavras, é descobrir novos mundos e viver histórias únicas. É uma forma de aprender, ampliar horizontes e viajar sem sair do lugar. Através da leitura, exploramos ideias, culturas e sentimentos que enriquecem a nossa visão de mundo. Ler também é um momento de reflexão e autodescoberta, onde encontramos respostas e fazemos novas perguntas. É uma ferramenta poderosa para crescer e transformar a realidade. Para mim, ler é conhecimento, imaginação e liberdade.

Nora - Bruna 30 anos

Ler é viajar sem sair do lugar, é encontrar respostas e cultivar o pensamento.

Serve para enriquecer o vocabulário, compreender, estimular a criatividade de pensamento, crescer e sonhar.

Esposa - Sandra 52 anos

As cores influenciam os nossos sentimentos e o nosso comportamento. Por exemplo, o vermelho é associado à paixão, serve para destacar e também pode indicar proibição. O amarelo expressa felicidade, alegria e diversão e é ideal para mostrar entusiasmo. O laranja ilumina o humor e expressa felicidade e confiança. O verde representa frescura, vitalidade e esperança. O azul tem um efeito calmante e relaxante. O preto transmite segurança, sofisticação e formalidade.

As cores desempenham um papel fundamental em diversos aspetos do nosso quotidiano, influenciando desde a nossa perceção emocional até à maneira como interagimos com o mundo à nossa volta. Elas não são apenas elementos visuais, mas ferramentas poderosas que afetam nossa psicologia, comunicação, comportamento e até mesmo a forma como tomamos decisões.

 No ambiente de trabalho, a escolha das cores nas paredes, mobiliário e iluminação pode influenciar a produtividade e o bem-estar. Tons mais claros e neutros promovem concentração e foco, enquanto cores vibrantes podem estimular a criatividade e a inovação. No marketing e no design de produtos, as marcas utilizam cores estratégicas para transmitir mensagens e construir identidade. O verde, muitas vezes associado à natureza e sustentabilidade, é amplamente utilizado por empresas que se desejam posicionar como ambientalmente responsáveis.

Além disso, as cores desempenham um papel crucial na segurança e na sinalização. Em semáforos, sinais de trânsito e alertas de segurança, as cores são escolhidas pela sua capacidade de transmitir mensagens claras e rápidas. O vermelho indica perigo, o verde segurança e o amarelo atenção.

Nas relações interpessoais, as cores também comunicam muito. Vestir-se de uma determinada cor pode influenciar a forma como somos percebidos pelos outros. Tons escuros, como o preto, transmitem seriedade e formalidade, enquanto cores mais claras e suaves, como o rosa ou o azul-claro, podem sugerir gentileza e empatia.

Nos nossos dias, constatamos que as cores coloridas e vibrantes perderam espaço e instalaram-se os tons frios e “distantes”, como o branco, o cinza e o preto. Estas cores parecem refletir a distância, o individualismo e a indiferença da nossa sociedade. Uma sociedade que perdeu o colorido da vida, em que o hábito de conviver e de partilhar com o outro é, cada vez, menos frequente.

As cores coloridas, e até berrantes, deram lugar ao “tudo igual”, é como se a sociedade fosse uma produção em série, triste, sem cor e sem brilho.

Edite Bartissol; Filipa Quintino e Gracinda Leão

As cores influenciam os nossos sentimentos e o nosso comportamento. Por exemplo, o vermelho é associado à paixão, serve para destacar e também pode indicar proibição. O amarelo expressa felicidade, alegria e diversão e é ideal para mostrar entusiasmo. O laranja ilumina o humor e expressa felicidade e confiança. O verde representa frescura, vitalidade e esperança. O azul tem um efeito calmante e relaxante. O preto transmite segurança, sofisticação e formalidade. 

As cores desempenham um papel fundamental em diversos aspectos do nosso quotidiano, influenciando desde a nossa percepção emocional até à maneira como interagimos com o mundo à nossa volta. Elas não são apenas elementos visuais, mas ferramentas poderosas que afetam nossa psicologia, comunicação, comportamento e até mesmo a forma como tomamos decisões.

 No ambiente de trabalho, a escolha das cores nas paredes, mobiliário e iluminação pode influenciar a produtividade e o bem-estar. Tons mais claros e neutros promovem concentração e foco, enquanto cores vibrantes podem estimular a criatividade e a inovação. No marketing e no design de produtos, as marcas utilizam cores estratégicas para transmitir mensagens e construir identidade. O verde, muitas vezes associado à natureza e sustentabilidade, é amplamente utilizado por empresas que se desejam  posicionar como ambientalmente responsáveis. 

Além disso, as cores desempenham um papel crucial na segurança e na sinalização. Em semáforos, sinais de trânsito e alertas de segurança, as cores são escolhidas pela sua capacidade de transmitir mensagens claras e rápidas. O vermelho indica perigo, o verde segurança e o amarelo atenção.

Nas relações interpessoais, as cores também comunicam muito. Vestir-se de uma determinada cor pode influenciar a forma como somos percebidos pelos outros. Tons escuros, como o preto, transmitem seriedade e formalidade, enquanto cores mais claras e suaves, como o rosa ou o azul-claro, podem sugerir gentileza e empatia.

Nos nossos dias, constatamos que  as cores coloridas e vibrantes perderam espaço e instalaram-se os tons frios e “distantes”, como o branco, o cinza e o preto. Estas cores parecem refletir a distância, o individualismo e a indiferença da nossa sociedade. Uma sociedade que perdeu o colorido da vida, em que o hábito de conviver e de  partilhar com o outro é, cada vez, menos frequente. 

As cores coloridas, e até berrantes, deram lugar ao “tudo igual”, é como se a sociedade fosse uma produção em série, triste, sem cor e sem brilho.

Edite Bartissol; Filipa Quintino e Gracinda Leão

"Para mim, a leitura é viajar sem sair do mesmo sítio – de Nova Iorque a universos imaginários, descubro-me a mim mesma nas páginas e palavras de heroínas e vilãs que se assemelham comigo apenas no que mais importa. Sou humana, mas a leitura desafia todos os limites do corpo e da alma. Apenas quando leio consigo ser eu própria e uma pessoa completamente diferente em simultâneo. É uma experiência libertadora; a cada obra abro as asas e voo mais longe." - Mariana, filha de 20 anos

"Ler é abrir um portão,

viajar sem sair do lugar,

sentir do papel a emoção

e em mil mundos se encontrar.

É ter na palavra um abrigo,

um mistério a desvendar,

cada página, um amigo,

cada história, um novo lar." - Francisco, filho de 17 anos

As cores influenciam os nossos sentimentos e o nosso comportamento. Por exemplo, o vermelho é associado à paixão, serve para destacar e também pode indicar proibição. O amarelo expressa felicidade, alegria e diversão e é ideal para mostrar entusiasmo. O laranja ilumina o humor e expressa felicidade e confiança. O verde representa frescura, vitalidade e esperança. O azul tem um efeito calmante e relaxante. O preto transmite segurança, sofisticação e formalidade. 

As cores desempenham um papel fundamental em diversos aspectos do nosso quotidiano, influenciando desde a nossa percepção emocional até à maneira como interagimos com o mundo à nossa volta. Elas não são apenas elementos visuais, mas ferramentas poderosas que afetam nossa psicologia, comunicação, comportamento e até mesmo a forma como tomamos decisões.

 No ambiente de trabalho, a escolha das cores nas paredes, mobiliário e iluminação pode influenciar a produtividade e o bem-estar. Tons mais claros e neutros promovem concentração e foco, enquanto cores vibrantes podem estimular a criatividade e a inovação. No marketing e no design de produtos, as marcas utilizam cores estratégicas para transmitir mensagens e construir identidade. O verde, muitas vezes associado à natureza e sustentabilidade, é amplamente utilizado por empresas que se desejam  posicionar como ambientalmente responsáveis. 

Além disso, as cores desempenham um papel crucial na segurança e na sinalização. Em semáforos, sinais de trânsito e alertas de segurança, as cores são escolhidas pela sua capacidade de transmitir mensagens claras e rápidas. O vermelho indica perigo, o verde segurança e o amarelo atenção.

Nas relações interpessoais, as cores também comunicam muito. Vestir-se de uma determinada cor pode influenciar a forma como somos percebidos pelos outros. Tons escuros, como o preto, transmitem seriedade e formalidade, enquanto cores mais claras e suaves, como o rosa ou o azul-claro, podem sugerir gentileza e empatia.

Nos nossos dias, constatamos que  as cores coloridas e vibrantes perderam espaço e instalaram-se os tons frios e “distantes”, como o branco, o cinza e o preto. Estas cores parecem refletir a distância, o individualismo e a indiferença da nossa sociedade. Uma sociedade que perdeu o colorido da vida, em que o hábito de conviver e de  partilhar com o outro é, cada vez, menos frequente. 

As cores coloridas, e até berrantes, deram lugar ao “tudo igual”, é como se a sociedade fosse uma produção em série, triste, sem cor e sem brilho.

Edite Bartissol; Filipa Quintino e

Gracinda Leão

Efetivamente, num mundo que enfrenta desafios cada vez mais complexos como o do papel crescente da inteligência artificial, é essencial que o ser humano se distinga pela criatividade, pela capacidade de pensar "fora da caixa" e não pela conformidade. Para Jacquard, as escolas devem ser um espaço de colaboração e co crescimento, onde os alunos aprendam que o verdadeiro progresso acontece quando trabalhamos juntos. Ao erradicar a competição, a educação pode assumir verdadeiramente o seu papel estimulador de inclusão, diversidade e transformação social.

Contudo, embora os argumentos de Albert Jacquard sejam inspiradores, eliminar completamente a competição na educação significa ignorar que esta pode assumir-se como uma ferramenta de motivação e estímulo à excelência. A competição, quando saudável, estimula os indivíduos a esforçarem-se e a desenvolverem habilidades importantes, como resiliência e capacidade de superação. Além disso, o mundo real é competitivo por natureza, pelo que privar os alunos dessa experiência significa não os preparar para enfrentar os desafios profissionais e sociais. Em vez de erradicar a competição, o ideal seria encontrar um equilíbrio, onde ela seja usada para incentivar a aprendizagem, o crescimento, sem prejudicar a colaboração e a individualidade dos alunos.

A leitura é uma ferramenta para entender a vida e as pessoas ao nosso redor.

Tomás, aluno do 9º ano

A leitura ajuda-nos a aprender mais sobre o mundo. Mesmo que nem sempre seja fácil ou divertida, acho que vale a pena, porque aprendemos sempre mais alguma coisa: uma palavra, uma ideia, alguma coisa que aconteceu...

Paulo (56 anos)

Ler é obter conhecimento .

Ler, para mim, é uma forma de conhecimento e de ver o mundo de uma forma diferente, mesmo que essa forma seja boa ou má.

Maria, 15 anos

Ler, para mim, é uma forma de ocupar o tempo, quando não tenho o que fazer. É também uma forma de me ajudar a adormecer, pois o tempo em que estou a ler, ajuda-me a concentrar no livro e não no telemóvel.

Inês, 14 anos

Para mim, a leitura é tanto um meio de conhecimento quanto de entretenimento que é utilizado há centenas de anos.

Rafael, 15 anos

A leitura é uma forma de podermos imaginar o que lemos num livro ou texto e isso pode variar de pessoa para pessoa.

Mateus, 14 anos

Para mim, ler é juntar letras e palavras e tentar perceber o que está escrito, mas podemos não entender, por isso, devemos ler uma, duas, cinquenta vezes, até percebermos.

Lara, 14 anos

Para mim, ler é saber porque se não soubesse ler, não saberia metade do que sei. Se não soubesse ler, não saberia o que estava a escrever e, se não soubesse o que estava a escrever, não saberia ler nem escrever, ou seja, não sabia nada.

Marvin, 14 anos

Para mim, a leitura é arte. É uma forma de expressarmos as nossas ideias, uma forma de libertarmos a nossa imaginação, de nos expressarmos. A leitura também é uma forma de aprender, de aumentar o nosso vocabulário, de aumentarmos o nosso saber. Mas em especial, a leitura, para mim, é algo que me inspira e que muda a minha forma de pensar e dá asas à minha imaginação.

Marta, 14 anos

Para mim, a leitura é uma forma de distração e de fuga da realidade, principalmente quando se lê uma obra do nosso interesse, pois ao ler toda uma nova realidade é formada.

Guilherme, 15 anos

Na minha opinião, a leitura é importante e acho que todas as pessoas deviam ter o hábito de ler. Eu não tenho esse hábito e só leio por causa das apresentações orais de Português, ou caso tenha tempo para o fazer.

Sinto que às vezes não arranjo tempo para fazer nada.

Sara, 14 anos

Para mim, a leitura é chata, não gosto de ler e só leio quando sou obrigado. Ler é aborrecido e cansa-me.

Diogo, 14 anos

Para mim, a leitura é algo importante para a vida, não tenho muito o hábito da leitura, mas sinceramente gostaria de ter.

Ler é uma coisa, que para mim, todas as pessoas deviam ser obrigadas no séc. XXI. Penso que as pessoas mais velhas, com mais de 55 anos, têm mais conhecimento do que uma pessoa da minha geração terá aos 55 anos.

Ler é bom, mas nós não temos motivação para isso.

Adriana, 15 anos

Para mim, ler é uma forma de me distrair quando não estou a fazer nada ou quando me tiram o meu telemóvel.

Luísa, 14 anos

Eu não sou muito fã de ler, mas eu sei que ler traz muitos benefícios, como: aumenta o vocabulário, melhora a escrita, a leitura e como se fala. Com um livro acabamos por saber mais sobre o mundo ou um tema específico.

Carolina, 15 anos

A leitura é uma forma de ler algo importante para os autores, como sentimentos ou maneiras de se expressar através da escrita. Ler é fundamental para todos, mesmo que hoje em dia poucas pessoas se importem.

Sarah, 14 anos

Para mim, ler é uma coisa fundamental para o Homem, pois permite-nos aprender com os escritores e muitas vezes sobre a vida.

Na minha opinião, ler abre caminhos. Honestamente, eu não gosto de ler, pois pegar um livro para ler é aborrecido. No entanto, sei que ler nos dá conhecimento.

Kendra, 15 anos

Para mim, a leitura é aprender a desenvolver o nosso vocabulário, desenvolver a escrita de todos e não é só juntar palavras.

Inês, 14 anos

Para mim, ler é muito bom, pois dá-nos conhecimento e vocabulário. Eu, por exemplo, gosto muito de ler, especialmente se forem livros do meu interesse.

Mariana, 14 anos

Para mim, ler é juntar palavras, que juntas tenham um significado, e compreendê-las para nos acrescentar vocabulário e conhecimento.

Margarida, 15 anos

Para mim, ler é uma forma de fugir da realidade. Quando se lê, entra-se na história e esquecemo-nos dos nossos problemas.

Maria, 14 anos

Para mim, ler é uma seca, mas pode ser interessante. Não tenho muita paciência para ler, mas se for obras mais pequenas com uma ação de que goste, até me agrada.

Mas, sim, acho que a leitura deve ser algo diário para todas as faixas etárias.

Diana, 15 anos

Ler, para mim, é imaginar as imagens a moverem-se pelas folhas ao longo da história. Não consigo ler e, quando não imagino tal coisa, a leitura fica chata.

Sofia, 15 anos

Vícios, Depressão e Influência Social na Saúde Mental

 “António Damásio ressalta a diferença entre sentimentos e emoções, enfatiza que compreender os sentimentos é crucial para tratar problemas que causam sofrimento; para além de abrir caminho para promover o bem-estar.

 Segundo Damásio, a velocidade do cotidiano, a quantidade de informação, a solidão e outros fatores têm grande influência sobre problemas como adição e depressão. Porém, alerta, é preciso estudar tais correlações de forma complexa, unindo neurologia e contexto social. Conferencista do Fronteiras do Pensamento 2013.”

https://www.fronteiras.com/assista/exibir/vicios-depressao-e-influencia-social-na-saude-mental

(…) “…. Os sentimentos são representações do estado da nossa vida, mas representações qualificadas. Um dos problemas que mais me inquietam é essa impossibilidade que as pessoas têm tido de perceber que a inteligência – ou a nossa mente – vai só até certo ponto e a partir daí tem de ter uma qualificação. Essa qualificação aparece em termos de agradável ou desagradável, de bom ou de mau, e é isso que faz a grande distinção entre a inteligência humana no sentido mais completo e a mente humana. À inteligência artificial, por exemplo, falta isso. Infelizmente, as pessoas não têm se dado conta. Sou um adepto de inteligência artificial e tudo o que esse campo de tecnologia e de ciência nos tem trazido, mas é pena que poucas pessoas dentro desse mundo tenham compreendido que a inteligência artificial tal como é compreendida é uma pálida ideia daquilo que é a inteligência humana no seu real.    (…)”

ACONSELHO A LEITURA:

https://www.fronteiras.com/leia/exibir/antonio-damasio-shakespeare-e-o-maior-neurocientista

Os telemóveis podem ser uma ferramenta útil no processo de ensino e aprendizagem, pois permitem aos alunos:

• Aceder a informação de forma rápida e fácil;

• Colaborar em projetos com outros alunos;

• Comunicar com os professores e colegas;

• Aprender de forma autónoma;

• Desenvolver competências digitais.

                                                                           Os contras

Os telemóveis também podem representar alguns riscos, como:

• Distração;

• Falta de concentração;

• “Ciberbullying”;

• Acesso a conteúdo inapropriado;

• Leitura de “fake news”;

• Dependência online.

 A “Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura” (UNESCO), no seu relatório de 2023 sobre a tecnologia na educação defende a limitação do uso de telemóveis nas escolas. São apontados dois motivos principais para esta posição:

·        A proteção das crianças contra episódios de ciberbullying porque os telemóveis podem ser usados para intimidar ou assediar outros alunos;

·        As perturbações na sala de aula, uma vez que podem ser uma distração, prejudicando a concentração e a aprendizagem

A UNESCO recomenda que a utilização de telemóveis nas escolas seja exclusivamente limitada às atividades curriculares. No entanto, nos casos em que se perceba que esta integração não beneficia a aprendizagem ou perturbe o funcionamento das aulas, deve mesmo ser proibida.

(https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000136051)

https://www.iiep.unesco.org/en/publication/educacao-e-novas-tecnologias-esperanca-ou-incerteza

·       As novas tecnologias, quando adequadas à idade: quando adequados à idade, os videojogos podem ajudar as crianças a ter melhores capacidades de orientação espacial e de raciocínio lógico.

·        Em alguns/algumas adolescentes, o uso das Redes Sociais pode

·        contribuir para propiciar ou agravar problemas de Saúde Psicológica e, ainda que não se saiba exatamente como, é possível reconhecer que o uso excessivo (mais de 3 horas, piorando com o aumento

·        do tempo) parece associado a sintomas depressivos, especialmente

·        em raparigas.

·        Terem menos interações positivas com os/as colegas, a excessiva

·        comparação com conteúdos de beleza e estilos de vida que são

·        irrealistas, serem vítimas de ciberbullying ou, entre outras, a diminuição da qualidade do sono, são algumas das possíveis razões

·        apontadas para o agravamento de sintomas de depressão, ansiedade ou problemas do comportamento alimentar em adolescentes.

·Os videojogos, quando envolvem vários jogadores/as e existe comunicação entre eles/as, podem ajudar a desenvolver atitudes e comportamentos de cooperação e entreajuda.

·        A exposição a uma língua estrangeira (por exemplo, inglês) em atividades em ecrãs, por exemplo, ver séries ou jogar videojogos, podem auxiliar a aprendizagem dessa língua.

 Segundo os especialistas e neurologistas, como António Damásio, chegam à conclusão que a facilidade de acesso a estímulos cerebrais trazidos pelas novas tecnologias (desde que bem orientadas e usadas sob supervisão docente em contexto de sala de aula/biblioteca Escolar – digo eu - pode, quando bem utilizada, facilitar alguns processos de aprendizagem". Nomeadamente em alunos com mais dificuldades ou mesmo problemas cognitivos.

   Os aspetos negativos serão, na minha opinião, baseados no que li e ouvi os seguintes:

·        Além dos videojogos à noite, também as Redes Sociais, nomeadamente receber notificações e verificar o smartphone, parecem interferir com a concentração e desempenho nas aulas.

·        Muitas vezes, os jovens comparam a sua aparência ou estilo de vida com conteúdos que veem nas Redes Sociais, o que pode impactar negativamente a sua autoestima e bem-estar.

·        O uso excessivo de ecrãs, várias horas por dia e durante momentos de convívio, pode diminuir a qualidade das interações com pares e fazer com que se sintam sozinhos/as.

 Em alguns/algumas adolescentes, o uso das Redes Sociais pode contribuir para propiciar ou agravar problemas de saúde psicológica e, ainda que não se saiba exatamente como, é possível reconhecer que o uso excessivo (mais de 3 horas, piorando com o aumento do tempo) parece associado a sintomas depressivos, especialmente em raparigas.

 Terem menos interações positivas com os/as colegas, a excessiva comparação com conteúdos de beleza e estilos de vida que são irrealistas, serem vítimas de ciberbullying ou, entre outras, a diminuição da qualidade do sono, são algumas das possíveis razões apontadas para o agravamento de sintomas de depressão, ansiedade ou problemas do comportamento alimentar em adolescentes.

  O uso excessivo dos ecrãs pode também refletir-se em comportamentos aditivos, tal como acontece com o uso excessivo de álcool, tabaco ou outras drogas. É possível ficar-se adicto a videojogos, a encontros online, a jogos de apostas online ou, simplesmente, às redes sociais.

 Por vezes, queremos que limitem o seu uso dos ecrãs, mas, nós mesmos, enquanto elementos da família, acabamos por demonstrar o contrário. As crianças também aprendem imitando o nosso comportamento. É importante estarmos atentos ao nosso comportamento: usamos o smartphone durante as refeições, interrompemos conversas para verificar notificações, utilizamos os ecrãs como principal forma de lazer? Se tal acontecer, também nós devemos procurar regular o nosso tempo de uso de ecrãs e tecnologias digitais.

A VER:

https://www.rtp.pt/noticias/pais/antonio-damasio-diz-que-a-tecnologia-esta-a-mudar-o-nosso-cerebro_v742011

Rita de Cássia Campos

Do meu ponto de vista, sim, considero que estamos a formar/ formatar/ preparar jovens para a competição, uma vez que, atualmente, o que interessa é a nota de um exame que decorre durante 120 ou 180 minutos. É este exame que determina o futuro dos jovens; posteriormente, nas universidades, competem a cada dia pelos melhores resultados para que, no final, tenham acesso no mercado de trabalho às melhores ofertas profissionais.

Contudo, penso que esta competição não é saudável, porque estes jovens poderão ser os melhores cientificamente nas suas áreas profissionais, mas, humanamente, poderão não ter competências fundamentais que lhes permitam ser bons profissionais e bons seres humanos, isto é, não devemos apenas transmitir conhecimento, mas devemos também incutir determinados valores, ferramentas que permitam aos jovens enfrentar as contrariedades futuras. Um bom profissional não é aquele que concluiu o seu percurso com uma classificação de topo, um bom profissional é aquele que olha para o outro, sabe colocar-se no seu lugar, é resiliente, sabe ouvir, entre outros aspetos.

Esta linha de pensamento leva-me, por isso, a considerar que o currículo de diferentes disciplinas necessita de uma revisão, para que o mesmo esteja de acordo com o mundo atual, os interesses dos jovens, os percursos que os mesmos efetuam e querem efetuar.

Concluindo, a competição é necessária à vida do ser humano; porém deve ser ponderada e em dose certa, não devemos ser escravos nem nos subjugarmos ao seu poder.

               A variedade e a especificidade destes temas não me permitem fazer uma abordagem muito significativa, pois o domínio da neurociência é complexo e o que podemos e devemos fazer é acompanhar o trabalho empenhado de cientistas que desenvolvem técnicas e procedimentos que contribuem para o bem-estar de todos nós.

               De todos os aspetos referidos na entrevista, vou ater-me sobretudo a um aspeto que está relacionado com o uso das tecnologias, mas sobretudo o uso que é feito pelos jovens em idade escolar.

               Todos nós temos conhecimento de que os jovens que frequentam as nossas escolas passam muito tempo a jogar, a fazer uso de plataformas mais ou menos aditivas, a usar o seu telemóvel para ver vídeos, ou gravar imagens, mesmo dentro das escolas, apesar de essa recolha ser proibida.

               Apesar de nós sabermos que o avanço da tecnologia é importante para o desenvolvimento da ciência e para cura de determinadas doenças, algumas mortais, o seu uso nem sempre é o melhor, sobretudo pelos jovens. São as influências dos e das influencers, são as imagens apelativas, são os jogos aliciantes e viciantes que todos querem jogar e conhecer, porque lhes transmite uma sensação de bem-estar imediata, assemelhada à ideia de felicidade que todos querem sentir. Nesta busca incessante pela sensação de bem-estar e de felicidade, esquece-se a vida exterior às máquinas e, quando se dão conta, passaram horas numa atividade que os distancia cada vez mais do mundo real, da sua família, dos seus amigos e os conduz a uma realidade irreal.

Todos nós conhecemos casos de jovens que passam muitas horas diárias a jogar ou nas redes sociais. A continuação destes hábitos provoca alterações na sua relação com os estímulos exteriores que os jovens consideram agradáveis ou desagradáveis (secantes), bem como com a sociedade em geral. O afastamento progressivo do convívio com as famílias, com os amigos, mesmo a dificuldade em estabelecer novas relações, vai provocar alterações comportamentais significativas que resultam, com alguma frequência, em patologias, que, vêm a necessitar depois de acompanhamento médico ou outro.

As sociedades vindouras terão de definir novas regras que regularão as relações humanas, de modo a proteger a saúde física e mental dos seus elementos, de procurar alternativas de ocupação de tempos livres e de entretenimento saudáveis para combater os malefícios do uso abusivo das tecnologias e da sua má influência na vida dos cidadãos.

Mas, como também sabemos, o homem sempre encontrou soluções para os problemas que foi criando, também será suficientemente inteligente para encontrar o equilíbrio na sua relação com as tecnologias, as redes sociais, a inteligência artificial e outros desafios se lhe coloquem.

Ler é pegar em palavras e juntá-las para formar um significado único para mim.

Gabriel Leão (filho)

Ler para mim é viver dois mundos ao mesmo tempo. Através da leitura sou transportado para outro mundo com as palavras deste, posso ultrapassar as dificuldades do meu mundo pessoal através do mundo das personagens, ou entender o meu próprio mundo a partir da experiência e conhecimento de outrem. Quando penso em ler, fixo-me imediatamente em leitura de ficção, esta que sempre vai ser importantíssima para mim e para o meu dia a dia. Hoje em dia, como estudante, este não é o tipo de livro que posso ler com mais frequência. No entanto é aquele que me permite escapar e viver quando a vida não é tão fácil.

A leitura é isto, mas é muito mais. Ler permite ao leitor relaxar, e simultaneamente imaginar. Quando lemos também ouvimos, até pensamentos que normalmente não seriamos capazes de ouvir, vemos ruas e cidades onde só há letras, palavras e pontuação. A leitura desenvolve a nossa criatividade e imaginação, mesmo que não sejamos nós a escrever o enredo.

Inspiradora, inteligente, relaxante, emocionante e estimulante, a leitura é capaz do que aqui escrevi e muito mais. O último livro que li era sobre um dono de uma livraria, que vendia livros como um médico receita medicamentos, baseado no que as pessoas lhe contavam. Acho que nós, mesmo sem um médico das leituras, podemos beneficiar desta estratégia, para que nos possamos curar e desenvolver e nunca pararmos de sonhar, tanto de olhos abertos como fechados.

Otília Luís (mãe)

Eu gosto de ler. Ler é muito importante porque ficamos a saber as notícias e vai ativando a memória. Gosto de ler todo o tipo de texto. O que é preciso é ler: uma revista; publicidade; a Bíblia; a revista que a Câmara Municipal envia a cada três meses e que me permite saber notícias da cidade e das Freguesias.

Ler é bom!

Já na turma do oitavo ano, estou a dar a obra "O Gato malhado e a Andorinha Sinhá", de Jorge Amado e pretendo debater temas como o racismo, a inclusão/ exclusão social e até a questão dos afetos.

Tópicos de reflexão:

ODS 7 - Objetivo 7.3 - melhorar a eficiência energética

O consumo exagerado de energia contribui para as alterações climáticas. O que é que podemos fazer na escola para diminuir este consumo?

ODS 6 - Objetivo 6.4 - Até 2030, aumentar substancialmente a eficiência no uso da água em todos os setores

O uso descontrolado da água potável pode levar à sua falta a médio/longo prazo. O que podemos fazer no nosso dia a dia para gerir este recurso tão precioso?

Edite Bartissol; Filipa Quintino e Gracinda Leão

1 - Artes vs Ciências;

2 - Aldeia vs Cidade;

3 - Identidade vs Pressão Social.

Tarefa feita em conjunto com a colega Amélia Pinheiro.

1 - Artes vs Ciências

2 - Aldeia vs Cidade

3 - Identidade vs Pressão social

Tarefa feita em conjunto com a colega Raquel Filipe.

Tópicos de reflexão:

ODS 7 - Objetivo 7.3 - melhorar a eficiência energética

O consumo exagerado de energia contribui para as alterações climáticas. O que é que podemos fazer na escola para diminuir este consumo?

ODS 6 - Objetivo 6.4 - Até 2030, aumentar substancialmente a eficiência no uso da água em todos os setores

O uso descontrolado da água potável pode levar à sua falta a médio/longo prazo. O que podemos fazer no nosso dia a dia para gerir este recurso tão precioso?

Edite Bartissol; Filipa Quintino e Gracinda Leão

Para iniciar a discussão, podemos colocar a questão: “Acham que as políticas económicas, sociais e culturais de outros países têm impacto no nosso?”. Para ilustrar a ideia de sociedade em rede, podemos dar exemplos históricos, equiparando as ações na sociedade internacional a um efeito de dominó. Por exemplo: a crise económica de 2008 (que teve início nos EUA e rapidamente afetou a Europa), o movimento político da Primavera Árabe (começou na Tunísia e alastrou-se a cinco outros países) e, mais recentemente, a guerra na Ucrânia, cujas consequências são, a nível nacional e europeu, visíveis nos preços dos cereais e dos combustíveis.

A partir daqui, podemos refletir de que forma as interligações económicas, políticas, culturais e sociais entre países podem ser potencializadas para a construção de parcerias para o desenvolvimento em conjunto, contrariando a natureza individualista das relações internacionais vivida, por exemplo, na Guerra Fria. Alguns eventos que podemos debater são as ajudas internacionais a países em guerra / dificuldades económicas / países em desenvolvimento (ex. parcerias de Portugal com PALOP).

Tópicos de reflexão:

ODS 7 - Objetivo 7.3 - melhorar a eficiência energética

O consumo exagerado de energia contribui para as alterações climáticas. O que é que podemos fazer na escola para diminuir este consumo?

ODS 6 - Objetivo 6.4 - Até 2030, aumentar substancialmente a eficiência no uso da água em todos os setores

O uso descontrolado da água potável pode levar à sua falta a médio/longo prazo. O que podemos fazer no nosso dia a dia para gerir este recurso tão precioso?

Edite Bartissol; Filipa Quintino e Gracinda Leão

1- Comprar roupa online ou no comércio local?

2- A moda é importante nas nossas vidas?

3- Roupa em segunda mão, pode ser trendy?

Filipa Quintino; Gracinda Leão

1- Comprar roupa online ou no comércio local?

2- A moda é importante nas nossas vidas?

3- Roupa em segunda mão, pode ser trendy?

Filipa Quintino, Gracinda Leão

- Porque é que o Planeta está “doente”?

- Qual é a doença (s)?

- Sugere um “medicamento” para curar o Planeta.

- Refere um conselho que gostarias de dar aos líderes mundiais para travar o aquecimento global?

Edite Bartissol

Colega (57 anos)

Ler é uma forma de aprender com os nossos antepassados e compreender o presente.

Filha(31)

Ler é uma porta aberta para novos mundo e formas de pensar. Uma estante com livros é como um guarda -roupa onde ,em vez de escolhermos roupas, escolhemos vidas para viver por um número limitado de páginas.

Ler é uma maneira de escapar do mundo-tenho memórias dos meus livros pousados no sofá de casa, na toalha da praia, no tabuleiro do avião...mas quando leio, todo o cenário ao redor se desfoca e, eu mergulho de pés e cabeça na nova historia….

Filho (21 anos)

Ler é uma atividade que enriquece mente e alimenta a imaginação .Permite-nos viajar para outros mundos, compreender diferentes perspetivas e expandir o nosso conhecimento.

Na natureza ,as cores são sinais de alerta e renovação .

Na arte, exprime sentimentos profundos, interpretações diversas .

No dia a dia ,ajuda-nos a comunicar, como os semáforos e nos códigos de cores visuais.

As cores conectam a memória e a cultura, sendo essenciais para a expressão pessoal e coletiva.

Apresentação do tema .

Divisão da turma em dois grupos, um a favor e outro contra.

Seleção do moderador.

Projeção de um pequeno vídeo sobre o assunto e ,posterior trabalho de pesquisa

1-Argumentos a favor:

A criação de animais para venda e consumo ,pode ser uma fonte de rendimento e desenvolvimento económico, gerando emprego e sustento para criadores responsáveis que respeitem as boas práticas de manejo e bem-estar animal.

2-Argumento contra:

Na criação de animais para venda e consumo há o risco de exploração e maus--tratos por criadores irresponsáveis ou focados apenas no lucro, podendo negligenciar o bem-estar animal, promovendo condições inadequadas de saúde e reprodução abusiva.

Duração da aula: 50 minutos 

20 Alunos

Objetivos Gerais:

Desenvolver nos alunos a consciência sobre práticas de consumo responsável e o impacto das suas escolhas diárias. Colaborar em grupos para refletir sobre hábitos de consumo.

Aprendizagens essenciais/ Competências específicas

Competência Comunicativa:

Compreensão escrita (Reading):

Compreender textos informativos sobre temas abordados no domínio intercultural (o mundo dos adolescentes - Identificar práticas de consumo); reconhecer a linha geral de argumentação de um texto, mas não necessariamente de forma pormenorizada; identificar as principais conclusões em textos de opinião. 

Produção escrita (Writing)

Escrever uma lista de vantagens e desvantagens sobre o tema Shopping online or going into a local shop? 

Interação/ Produção oral (Speaking)

Trocar informações relevantes e dar opiniões sobre problemas práticos; interagir, com correção.Expressar-se, com correção, em situações previamente preparadas; falar sobre o mundo dos adolescentes - moda; interagir, com linguagem de uso corrente, sobre assuntos do dia a dia. 

Competência Estratégica 

 Trabalhar e colaborar em grupo; pedir e dar informações e sugestões de modo a analisar um problema sob perspetivas novas e expressar a sua opinião; planear, organizar e apresentar uma tarefa (...) partilhando tarefas e responsabilidades. 

Material Necessário: Manual e caderno (tablets ou computadores, no caso de turma com manuais digitais; acesso à internet)

Estrutura da Aula 

Introdução (5 Minutos)

 Apresentação do tema através do sumário:

 “Teen Shopping” - Reading-Comprehension.

Shopping online or going into a local shop? Pros and cons. 

Debate.

 Pergunta de partida/ Brainstorming

Where do you usually buy your clothes?” "Onde é que habitualmente compras as tuas roupas?" 

 1.ª Atividade

A professora indica aos alunos que vão ser divididos em dois grupos e que cada grupo vai ler um dos  textos da página 64 do manual.

Os alunos do n.º 1 ao nº 10 leem o 1º texto e os alunos do nº 11 ao  nº  20 leem o 2º texto.

Cada texto tem uma tarefa associada: fazer uma lista de vantagens e desvantagens (no mínimo 3)

Tempo: 15 minutos.

 2.ª Atividade

O Grupo 1 lê, em voz alta, para a turma,  as vantagens e desvantagens de comprar online.

O Grupo 2 lê, em voz alta, as vantagens e desvantagens de  fazer compras no comércio local. 

Tempo: 10 minutos.

3ª Atividade- Debate

8 alunos do Grupo 1 defendem a compra de roupa online e 2 são mediadores

8 alunos do Grupo 2 defendem a compra de roupa no comércio local e 2 são mediadores (os mediadores fazem anotações dos argumentos apresentados e moderam/dão a palavra)

Cada grupo deve justificar suas decisões.

O professor é o “Guardião do tempo”

Tempo: 20 minutos.

Filipa Quintino e Gracinda Leão

Duração da aula: 50 minutos 

20 Alunos

Objetivos Gerais:

Desenvolver nos alunos a consciência sobre práticas de consumo responsável e o impacto das suas escolhas diárias.Colaborar em grupos para refletir sobre hábitos de consumo.

Aprendizagens essenciais/ Competências específicas

Competência Comunicativa:

Compreensão escrita (Reading):

Compreender textos informativos sobre temas abordados no domínio intercultural (o mundo dos adolescentes - Identificar práticas de consumo); reconhecer a linha geral de argumentação de um texto, mas não necessariamente de forma pormenorizada; identificar as principais conclusões em textos de opinião. 

Produção escrita (Writing)

Escrever uma lista de vantagens e desvantagens sobre o tema Shopping online or going into a local shop? 

Interação/ Produção oral (Speaking)

Trocar informações relevantes e dar opiniões sobre problemas práticos; interagir, com correção.Expressar-se, com correção, em situações previamente preparadas; falar sobre o mundo dos adolescentes - moda; interagir, com linguagem de uso corrente, sobre assuntos do dia a dia. 

Competência Estratégica 

 Trabalhar e colaborar em grupo; pedir e dar informações e sugestões de modo a analisar um problema sob perspetivas novas e expressar a sua opinião; planear, organizar e apresentar uma tarefa (...) partilhando tarefas e responsabilidades. 

Material Necessário: Manual e caderno (tablets ou computadores, no caso de turma com manuais digitais; acesso à internet)

Estrutura da Aula 

Introdução (5 Minutos)

 Apresentação do tema através do sumário:

 “Teen Shopping” - Reading-Comprehension.

Shopping online or going into a local shop? Pros and cons. 

Debate.

 Pergunta de partida/ Brainstorming

Where do you usually buy your clothes?” "Onde é que habitualmente compras as tuas roupas?" 

 1.ª Atividade

A professora indica aos alunos que vão ser divididos em dois grupos e que cada grupo vai ler um dos  textos da página 64 do manual.

Os alunos do n.º 1 ao nº 10 leem o 1º texto e os alunos do nº 11 ao  nº  20 leem o 2º texto.

Cada texto tem uma tarefa associada: fazer uma lista de vantagens e desvantagens (no mínimo 3)

Tempo: 15 minutos.

 2.ª Atividade

O Grupo 1 lê, em voz alta, para a turma,  as vantagens e desvantagens de comprar online.

O Grupo 2 lê, em voz alta, as vantagens e desvantagens de  fazer compras no comércio local. 

Tempo: 10 minutos.

3ª Atividade- Debate

8 alunos do Grupo 1 defendem a compra de roupa online e 2 são mediadores

8 alunos do Grupo 2 defendem a compra de roupa no comércio local e 2 são mediadores (os mediadores fazem anotações dos argumentos apresentados e moderam/dão a palavra)

Cada grupo deve justificar suas decisões.

O professor é o “Guardião do tempo”

Tempo: 20 minutos.

Filipa Quintino, Gracinda Leão

“Como é que as constantes mudanças na sociedade e nos estilos de vida podem influenciar a construção da nossa identidade e o nosso papel no mundo?”

Relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS):

1. ODS 4 – Educação de qualidade:

Garantir uma educação inclusiva e de qualidade para todos. Promover a aprendizagem ao longo da vida. Eliminar as disparidades de género na educação. Garantir que todas as meninas e meninos tenham acesso a cuidados e desenvolvimento de qualidade na primeira infância. Garantir a igualdade de acesso a todos os níveis de educação para os mais vulneráveis, incluindo pessoas com deficiência, povos indígenas e crianças em situação de vulnerabilidade.

2. ODS 10 – Reduzir as desigualdades:

Capacitar e promover a inclusão social, económica e política de todos, independentemente de idade, sexo, deficiência, raça, etnia, origem, religião ou condição econômica ou outra. Garanta a igualdade de oportunidades. Reduzir as desigualdades de resultado, eliminando leis, políticas e práticas discriminatórias.

3. ODS 16 – Paz, justiça e instituições eficazes:

Promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas. Reduzir significativamente todas as formas de violência. Erradicar o abuso, a exploração e o tráfico e todas as formas de violência e tortura de crianças. Promover o estado de direito nos níveis nacional e internacional.Garantir a igualdade de acesso à justiça para todos.

Esta pergunta promove a reflexão sobre questões fundamentais como diversidade, mudanças sociais e responsabilidade individual no contexto de uma sociedade globalizada e em constante transformação

1. Que pensez-vous du message principal de la chanson et comment cela peut-il nous inspirer à protéger notre environnement?
   (O que pensam sobre a mensagem principal da canção e como é que ela pode inspirar-nos a proteger o nosso meio ambiente?)

2. Selon vous, quels sont les plus grands défis écologiques auxquels notre planète est confrontée, tels que mentionnés ou suggérés dans la chanson?
   (Na vossa opinião, quais são os maiores desafios ecológicos que o nosso planeta enfrenta, mencionados ou sugeridos na canção?)

3. Comment les artistes peuvent-ils, à votre avis, influencer les comportements écologiques à travers leurs chansons?
   (Como é que os artistas podem influenciar, na vossa opinião, os comportamentos ecológicos através das suas canções?)

Letra da canção:

Respire, Mickey 3D

Approche-toi petit, écoute-moi gamin,

Je vais te raconter l'histoire de l'être humain

Au début y avait rien, au début c'était bien

La nature avançait y avait pas de chemin

Puis l'homme a débarqué avec ses gros souliers

Des coups d'pieds dans la gueule pour se faire respecter Des routes à sens unique, il s'est mis à tracer

Les flèches dans la plaine se sont multipliées

Et tous les éléments se sont vus maîtrisés

En deux temps trois mouvements l'histoire était pliée

C'est pas demain la veille qu'on fera marche arrière

On a même commencé à polluer le désert

Il faut que tu respires, et ça c'est rien de le dire

Tu vas pas mourir de rire, et c'est pas rien de le dire

D'ici quelques années, on aura bouffé la feuille

Et tes petits-enfants, ils n'auront plus qu'un œil

En plein milieu du front, ils te demanderont

Pourquoi toi t'en as deux, tu passeras pour un con

Ils te diront comment t'as pu laisser faire ça

T'auras beau te défendre, leur expliquer tout bas

C'est pas ma faute à moi, c'est la faute aux anciens

Mais y aura plus personne pour te laver les mains

Tu leur raconteras l'époque où tu pouvais

Manger des fruits dans l'herbe allongé dans les prés

Y avait des animaux partout dans la forêt,

Au début du printemps, les oiseaux revenaient

Il faut que tu respires, et ça c'est rien de le dire

Tu vas pas mourir de rire, et c'est pas rien de le dire

Il faut que tu respires, c'est demain que tout empire

Tu vas pas mourir de rire, et c'est pas rien de le dire

Le pire dans cette histoire, c'est qu'on est des esclaves Quelque part assassins, ici bien incapables

De regarder les arbres sans se sentir coupables

À moitié défroqués, cent pour cent misérables

Alors voilà petit l'histoire de l'être humain

C'est pas joli joli, et j'connais pas la fin

T'es pas né dans un chou mais plutôt dans un trou

Qu'on remplit tous les jours comme une fosse à purin

Il faut que tu respires, et ça c'est rien de le dire

Tu vas pas mourir de rire, et c'est pas rien de le dire

Il faut que tu respires, c'est demain que tout empire

Tu vas pas mourir de rire, et c'est pas rien de le dire

“— A educação é vítima da modernidade líquida, que é um conceito meu. (afirmou) O pensamento está a ser influenciado pela tecnologia. Há uma crise de atenção, por exemplo. Concentrar-se e dedicar-se por um longo tempo a determinado assunto é uma questão muito importante. Somos cada vez menos capazes de fazer isto de forma correta — disse o pensador. — Isso aplica-se aos jovens, em grande parte. Os professores não estão satisfeitos porque não conseguem lidar com isto. Qualquer artigo que peça para uma próxima aula, eles não conseguem ler. Procuram citações, passagens, excertos.”

“— Não há como contestar que a internet nos trouxe grandes vantagens. A facilidade de acesso à informação, a facilidade com que podemos ignorar as distâncias... Lembro-me de que, quando era jovem, passava muito tempo na biblioteca, a tentar ler cem livros para encontrar um pouco da informação de que precisava. Agora, basta pedir ao Google. Em décimos de segundos ele dá milhares de respostas. Um problema foi eliminado: nós não precisamos passar horas na biblioteca. Mas há um novo problema. Como vou compreender esses milhares de respostas? — questionou Bauman, logo recorrendo à Grécia Antiga para continuar. — Só agora, idoso, consegui entender Sócrates: “Só sei que nada sei".”

https://www.fronteiras.com/leia/exibir/zygmunt-bauman-ha-uma-crise-de-atencao

  Há problemas na Humanidade, na Natureza e na Sociedade, à escala global, nacional e local. Com efeito, vive-se uma crise designada por inúmeros pensadores como ‘regressão civilizacional’.

1. Num círculo de alunos, poder-se-ia orientá-los a argumentar, criticar e discutir o tema aqui apresentado pelo teórico e filósofo Bauman.

Exemplo: De que forma podemos reatar os laços comunitários na camada jovem da população e fazer frente às redes sociais e ao fenómeno conectividade/desconectividade superficial? (minuto 17:18)

Trazer para o debate (turma de 7º ano. Ed. Cidadania – 45min+45min):

 - O que é a privacidade;

 - O ponto de vista da liberdade individual- algo genuíno, que devemos fortalecer – e não enfraquecer – os laços de solidariedade inter-humana;

 - Facilidade em estabelecerem quinhentas “novas amizades” em um dia – mais do que conseguiriam ao longo de uma vida... Mas isso não revela que, quando falamos de “amigos”, temos em mente tipos bem diferentes de relação?

Que ODS poderiam ser abordados a partir deste assunto,"O mundo interdependente", explanado por Bauman em 2011?

https://ods.pt/ods/

Relação entre os ODS e os ODM

Os ODS foram desenvolvidos a partir dos Objetivos de Desenvolvimento do Milénio (ODM), que estiveram em vigor entre 2000 e 2015. O Relatório dos Objetivos de Desenvolvimento do Milénio 2015 concluiu que o esforço de 15 anos para alcançar oito metas ambiciosas estabelecidas pela Declaração do Milénio, em 2000, teve um grande sucesso a nível global, mas há muito mais a fazer. Os ODS pretendem ir mais longe e espoletar novas parcerias para o efeito.

Turma: 5º F – Português -

Tempos: 90min

Domínio: Educação Literária

Aprendizagens essenciais:

- Ler integralmente narrativas, poemas/Haikus.

- Compreender a organização interna e externa de textos poéticos.

- Compreender recursos que enfatizam o sentido do texto.

- Dramatizar textos e dizer em público, com expressividade e segurança, poemas memorizados.

- Reconhecer traços característicos do gênero “poema” (ritmo, rima, versos e estrofes):

- Identificar a função social de um texto.

Ações estratégicas:

- Aquisição de saberes (noções elementares de géneros com contos de fadas, lengalengas, poemas/Haikus) proporcionados por:

    - Escuta ativa de um Haiku;

    - Leitura de um poema;

  - Escrita de um haiku com ilustração.

Perfil do aluno:

- Leitor (A, B, C, D, F, H, I)

- Conhecedor / sabedor / culto / informado (A, B, G, I, J)

- Criativo (A, C, D, J)

Produção de texto:

Elaboração de um Haiku, a partir das informações, visualizações e audições de variados exemplos.

“Pontapé de saída”: 'poema é «qualquer obra em verso», enquanto poesia é mais a «arte de escrever em verso»

in Ciberdúvidas da Língua Portuguesa, https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/poema-e-poesia/1561 [consultado em 29-01-2025]

MEUS OITO ANOS

"Oh! Que saudades que tenho

Da aurora da minha vida,

Da minha infância querida

Que os anos não trazem mais!

Que amor, que sonhos, que flores,

Naquelas tardes fagueiras

À sombra das bananeiras,

Debaixo dos laranjais!

(…)"

Excerto do poema “Meu oito Anos” de Casimiro Abreu

https://www.youtube.com/watch?v=t2cIUu-sS7w

https://www.youtube.com/watch?v=WcOMsqNdyJI

https://escolakids.uol.com.br/portugues/haikai.htm

Rita de Cássia Campos – 29/01/2025

- Debate sobre a temática da amizade:

• O que é para ti um amigo?

• É fácil encontrar amigos verdadeiros?

• O que significa para ti ter "500 amigos no Facebook"?

Por outro lado, a temática abordada a partir do minuto 22 - Ambivalência da civilização -, também seria, a meu ver um bom tema de debate para alunos com mais maturidade....

E, nesse caso, o tema do debate poderia ser:

“Segurança vs Liberdade”

•    Consegues ser feliz na ausência de um destes elementos?

• O que é para ti "ser feliz"?

•   Imitar a felicidade do outro, permite-nos ser também felizes?

• a evolução da ciência tem permitido ao ser humano ultrapassar muitas dificuldades e os esforços continuam...

•    Quais os problemas da Humanidade que a Ciência pode resolver?

•    O conceito de Raça terá algum valor à luz da Ciência?

•   Século XXI: Ciência / Tecnologias Vs Racismo /Xenofobia / Perseguição... Estará a Humanidade a evoluir na direção certa?

Luís de Camões

A partir da leitura da Esparsa Camoniana, poderão ser debatidos temas como :

• A atualidade do poema

• A corrupção

• A justiça

• A falta de valores

  Cristina Ramos

ao minuto 8.26 refere que esta está em decadência.

 Tendo como ponto de partida este assunto tão atual, solicitar aos alunos que:

a) Num primeiro momento, definam "democracia"; e, em pequenos grupos, debatam o assunto e apresentem conclusões à turma;

b) Num segundo momento, respondam à questão: ”A democracia estará a entrar em

decadência?”;

c) Em seguida, deem resposta à questão: "Um “assalto” ou “violação” à democracia pode pôr em causa as liberdades alcançadas no 25 de abril?";

d) Posteriormente, reflitam sobre os acontecimentos mundiais da atualidade e as "possíveis" consequências para a democracia;

e) Por último, partilhem as suas reflexões defendendo os seus pontos de vista e, no

final da atividade, procedam ao registo e divulgação das conclusões junto dos colegas da turma.

NOTA: A turma será dividida em pequenos grupos. Cada grupo terá o seu mediador e um aluno, definido pelo grupo, responsável por registar as conclusões. No momento do debate, será definido pela turma um mediador.

Podemos estabelecer uma ligação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas, mais especificamente os objetivos gerais 6 - Assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para todos (proteger e restaurar ecossistemas relacionados com a água, incluindo montanhas, florestas, zonas húmidas, rios, aquíferos e lagos); 10 - Reduzir a desigualdade dentro dos países e entre eles (empoderar e promover a inclusão social, económica e política de todos, independentemente da idade, género, deficiência, raça, etnia, origem, religião, condição económica ou outra) e 14- Conservação e uso sustentável dos oceanos, dos mares e dos recursos marinhos para o desenvolvimento sustentável (prevenir e reduzir significativamente a poluição marinha de todos os tipos, especialmente a advinda de atividades terrestres, incluindo detritos marinhos e a poluição por nutrientes/gerir de forma sustentável e proteger os ecossistemas marinhos e costeiros para evitar impactos adversos significativos, inclusive por meio do reforço da sua capacidade de resiliência, e tomar medidas para a sua restauração, a fim de assegurar oceanos saudáveis e produtivos).

Duração: 90 minutos

Turma: 6º H

Número de alunos: 15
Objetivo geral: Desenvolver o pensamento crítico e a argumentação dos alunos sobre o tema da migração e multiculturalidade, promovendo uma abordagem reflexiva e informada. Adicionalmente, promover o uso de discurso eloquente.

1. Introdução ao Tema (15 minutos)

• Apresentação breve do tema da migração e multiculturalidade, destacando a sua relevância social, económica e cultural.

• Explicação da dinâmica do debate e atribuição de papéis.

2. Formação dos Grupos e Leitura dos Textos (15 minutos)

• Divisão da turma em dois grupos.

• Seleção de um moderador neutro para conduzir o debate.

• Distribuição de dois textos com perspetivas distintas sobre a migração e a multiculturalidade:

  • Grupo A: Perspetiva que destaca os benefícios da migração e da multiculturalidade (económicos, sociais e culturais).

  • Grupo B: Perspetiva que apresenta desafios da migração e multiculturalidade (conflitos identitários, impacto no mercado de trabalho, entre outros).

• Os grupos devem ler e analisar o respetivo texto.

3. Elaboração de Argumentos (20 minutos)

• Cada grupo deverá elaborar um pequeno texto com dois argumentos sólidos para defender a sua posição.

• Os grupos devem preparar estratégias para rebater possíveis contra-argumentos do grupo adversário.

4. Debate (25 minutos)

• O moderador inicia o debate e define as regras:

  • Cada grupo tem 3 minutos para apresentar o seu texto.

  • Segue-se uma fase de réplica e tréplica, onde cada grupo pode responder aos argumentos do outro.

  • O moderador assegura que o debate decorre de forma respeitosa e equilibrada.

5. Conclusão e Reflexão Final (15 minutos)

• Após a fase argumentativa, o moderador promove uma reflexão conjunta com as seguintes questões:

  • O debate mudou ou reforçou a vossa opinião inicial?

  • Que aspetos do tema consideram mais desafiadores?

  • Como pode a escola desempenhar um papel na promoção da inclusão e respeito pela diversidade cultural?

• Síntese final do debate, destacando pontos de convergência e possíveis estratégias para lidar com desafios da migração e multiculturalidade na sociedade e no contexto escolar.

_{Porque os outros se mascaram mas tu não}

_{Porque os outros usam a virtude}

_{Para comprar o que não tem perdão}

_{Porque os outros têm medo mas tu não}

_{Porque os outros são os túmulos caiados}

_{Onde germina calada a podridão.}

_{Porque os outros se calam mas tu não.}

_{Porque os outros se compram e se vendem}

_{E os seus gestos dão sempre dividendo.}

_{Porque os outros são hábeis mas tu não.}

_{Porque os outros vão à sombra dos abrigos}

_{E tu vais de mãos dadas com os perigos.}

_{Porque os outros calculam mas tu não.}

_{Sophia de Mello Breyner Andresen, Mar novo, 1958}

Temas a debater a partir do poema "Porque":

Denúncia das injustiças e desigualdades sociais. 

O sujeito poético salienta as virtudes e qualidades do “tu”, mostrando um verdadeiro sentimento de admiração por ele, pode tratar-se de um amigo íntimo. Não deixando de evidenciar uma atitude de contraste entre o “tu” e os “outros”.

Todo o poema é de intervenção social. Enquanto os “outros” se disfarçam para esconder os seus defeitos e pecados, o “tu” confronta as pessoas com a verdade sem medo de represálias, vinganças. Assim sendo o “tu” pode representar aquele que denuncia as injustiças sociais. 

O poema revela uma série de razões pelas quais vale a pena permanecer junto de alguém como o “tu”. Num mundo onde muitos vivem mascarados e com medo da verdade, há alguém que não se deixa corromper por estas imperfeições que a sociedade infelizmente apresenta.

ao minuto 8.26 refere que esta está em decadência.

 Tendo como ponto de partida este assunto tão atual, solicitar aos alunos que:

a) Num primeiro momento, definam "democracia"; e, em pequenos grupos, debatam o assunto e apresentem conclusões à turma;

b) Num segundo momento, respondam à questão: ”A democracia estará a entrar em

decadência?”;

c) Em seguida, deem resposta à questão: "Um “assalto” ou “violação” à democracia pode pôr em causa as liberdades alcançadas no 25 de abril?";

d) Posteriormente, reflitam sobre os acontecimentos mundiais da atualidade e as "possíveis" consequências para a democracia;

e) Por último, partilhem as suas reflexões defendendo os seus pontos de vista e, no final da atividade, procedam ao registo e divulgação das conclusões junto dos colegas da turma.

NOTA: A turma será dividida em pequenos grupos. Cada grupo terá o seu mediador e um aluno, definido pelo grupo, responsável por registar as conclusões. No momento do debate, será definido pela turma um mediador.

Podemos estabelecer uma ligação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas, mais especificamente os objetivos gerais 6 - Assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para todos (proteger e restaurar ecossistemas relacionados com a água, incluindo montanhas, florestas, zonas húmidas, rios, aquíferos e lagos); 10 - Reduzir a desigualdade dentro dos países e entre eles (empoderar e promover a inclusão social, económica e política de todos, independentemente da idade, género, deficiência, raça, etnia, origem, religião, condição económica ou outra) e 14- Conservação e uso sustentável dos oceanos, dos mares e dos recursos marinhos para o desenvolvimento sustentável (prevenir e reduzir significativamente a poluição marinha de todos os tipos, especialmente a advinda de atividades terrestres, incluindo detritos marinhos e a poluição por nutrientes/gerir de forma sustentável e proteger os ecossistemas marinhos e costeiros para evitar impactos adversos significativos, inclusive por meio do reforço da sua capacidade de resiliência, e tomar medidas para a sua restauração, a fim de assegurar oceanos saudáveis e produtivos).

Disciplina de Português 9º ANO

Debate: “Deve haver limites no humor?"

Nota Prévia:  No momento de sistematização e conclusão do estudo do Auto da Barca do Inferno, de Gil vicente, numa aula de 45 minutos propõe-se um debate sobre os meios utilizados para criticar a sociedade.

Domínios/Conteúdos:

 Oralidade/ Educação Literária / Leitura

 Debate: ”Deve haver limites no humor?”

Aprendizagens Essenciais

. Compreender o(s) tema(s) e as ideias centrais do texto, relacionando as informações expressas com o    contexto e com o objetivo (expor, informar, explicar, persuadir).

•   Explicar sentidos figurados e contextuais com base em inferências.

•   Avaliar argumentos quanto à validade e adequação aos objetivos comunicativos.

•    Fazer exposições orais para apresentação de temas, ideias e opiniões.

•   Planificar e avaliar o texto oral, tendo em conta a intenção comunicativa e o género textual (expor/informar, explicar, argumentar), individualmente e/ou com discussão de diversos pontos de vista.

    Roteiro da aula :

- Audição do podcast de Joana Marques “Extremamente Desagradável”e conversa interpares a propósito ~

  1º Desafio: debate interpares a propósito do tema «Humor sem limites

          .Referir o tema do episódio e apresentar o aspeto criticado por Joana Marques

.Justificar o título do podcast ”Extremamente desagradável"

   2 ºDesafio : criação de um produto artístico”O  humor ao serviço da crítica” (gravação de um episódio podcast com um nome original, recriação de uma cena do Auto da Barca do Inferno ou criação de um cartoon) em grupo e sua divul­gação

   Recursos:

Áudios: https://auladigital.leya.com/share/201cb8a6-f7ba-4bf9-9d25-9d03562e3ea8

– Podcast Extremamente desagradável – episódio «Os limites do humor» – Podcast «Ouço em casa»

– Avaliação dos aluno

- Observação direta dos alunos: interesse revelado, empenho nas atividades propostas, participação na aula; correção da expressão   oral e da leitura.

Cristina Ramos

Ler é uma forma de viajar sem sair do lugar, de sentir emoções através das palavras de outra pessoa. Ler não é apenas um ato mental, é também físico e sensorial. O cheiro dos livros, o folhear as páginas fazem parte de toda a experiência. Para mim, é um escape, uma terapia ou uma forma de autoconhecimento, dependendo do que leio e de como interpreto. - Irmã Carla, 45 anos.

Para mim, ler é uma ponte entre mentes e mundos. É a forma como acedemos a pensamentos, experiências e emoções que podem ser de outra pessoa, de outra época ou até de uma imaginação completamente nova.

Ler não é só decifrar palavras, mas interpretar, sentir e refletir sobre elas. É um ato de descoberta constante - às vezes sobre o mundo, outras vezes sobre nós próprios. Pode ser um meio de aprender, de escapar da realidade ou simplesmente de encontrar conforto numa história bem contada. - Filho Luís, 34 anos.

Ler é uma ferramenta essencial de explorar o mundo sem limites. É um diálogo silencioso entre o autor e o leitor, onde as palavras ganham vida na imaginação de quem as interpreta. Ler não é apenas decifrar letras, mas compreender emoções, perspetivas e conhecimentos que podem transformar a forma como vemos a realidade. É um ato de descoberta constante, onde cada página pode abrir uma nova porta para o pensamento e a criatividade. - Filha Catarina, 30 anos.

O mundo está a tornar-se cada vez mais monocromático, com cidades, moda e design a adotarem tons neutros. Antes, cores vibrantes enchiam fachadas, roupas e publicidade, transmitindo emoção e vitalidade. Agora, tons discretos dominam, associados à sofisticação, mas também a ambientes frios e uniformes, que podem afetar o nosso bem-estar e reduzir o dinamismo do quotidiano.

Reintroduzir cor na nossa vida pode fazer a diferença. Roupas mais vivas, acessórios vibrantes e espaços coloridos estimulam emoções positivas e trazem energia ao dia a dia. Pequenos gestos, como escolher objetos de tons alegres ou rodear-se de arte cheia de cor, podem devolver ao mundo a intensidade e alegria que o tornam mais inspirador.

Audição do poema Impressão Digital, de António Gedeão

IMPRESSÃO DIGITAL

Os meus olhos são uns olhos.

E é com esses olhos uns

que eu vejo no mundo escolhos

onde outros, com outros olhos,

não veem escolhos nenhuns.

Quem diz escolhos diz flores.

De tudo o mesmo se diz.

Onde uns veem luto e dores,

uns outros descobrem cores

do mais formoso matiz.

Nas ruas ou nas estradas

onde passa tanta gente,

uns veem pedras pisadas,

mas outros gnomos e fadas

num halo resplandescente.

Inútil seguir vizinhos,

que ser depois ou ser antes.

Cada um é seus caminhos.

Onde Sancho vê moinhos

D. Quixote vê gigantes.

Vê moinhos? São moinhos.

Vê gigantes? São gigantes.

(António Gedeão)

Este poema apela à tolerância. É um hino à diferença.

Temas para debate.

Como me vejo, vejo o outro e como me vejo a nós?

O que são os direitos humanos?

O que estamos a fazer para combater a descriminação racial?

Tema para reflexão e discussão em turma: "O mundo interdependente" (minuto 17:18)

A interdependência global e as relações sociais contemporâneas são centrais no pensamento de Bauman. Podemos explorar como a conectividade digital afeta a forma como interagimos e como reconstruir laços comunitários.

Questão para Debate:

"A conectividade digital fortalece ou enfraquece os laços comunitários? Como podemos equilibrar o mundo virtual e o real?"

Reflexão e Discussão:

1. Como as redes sociais transformaram a maneira como nos relacionamos?

2. Será que a comunicação digital substitui ou complementa as relações presenciais?

3. A sensação de "estar sempre conectado" realmente gera proximidade ou causa um afastamento emocional?

4. Como podemos reconstruir o sentido de comunidade no meio digital?

ODS Relacionados:

ODS 10 - Redução das Desigualdades (o impacto da exclusão digital e a desigualdade no acesso à tecnologia).

ODS 11 - Cidades e Comunidades Sustentáveis (como criar comunidades mais conectadas socialmente).

ODS 16 - Paz, Justiça e Instituições Eficazes (o papel das redes sociais na democracia e no discurso público).

Para ele ,a busca pela felicidade, tornou-se um processo assustador, pois vivemos num mundo de mudanças rápidas e valores efémeros.

O sentido da vida, antes ancorado em instituições sólidas, agora depende de escolhas individuais num cenário de incertezas.

A identidade não é fixa, mas construída e reconstruída ao longo do tempo.

Assim, a felicidade não está num estado final, mas na adaptação e na capacidade de lidar com a transitoriedade da existência. Dessa forma ,compreender a fluidez e aprender a conviver com a incerteza pode ser o caminho para uma vida mais autêntica e significativa.

"Por Amor", de Marisa Liz

"Levei o meu destino
Por outro caminho e eu
Mal distingui o céu do mar

Atravessei montanhas
Vales e rios, não me prendeu
Quem me pediu para ficar

Por ti andei, corri, falhei
Até chegar onde cheguei
E sei, voltaria a tentar

Por ti lutei, perdi, ganhei
Chorei, caí e levantei
Por fim, conquistei o meu lugar

Foi então que encontrei
A minha paz no teu calor
Nos teus braços eu sequei
Cada lágrima, suor
Só para dizеr tudo o que fiz
Foi por amor

Finquei o pé no lodo
Andei еm esforço, enfrentei
O que nem sonhei passar

Ventos, marés, tormentas
Dias medonhos, nem sei
Como aqui estou para contar

Por ti andei, corri, falhei
Até chegar onde cheguei
E sei, voltaria a tentar

Por ti lutei, perdi, ganhei
Chorei, caí e levantei
Por fim, conquistei o meu lugar

Foi então que encontrei
A minha paz no teu calor
Nos teus braços eu sequei
Cada lágrima, suor
Só para dizer tudo o que fiz
Foi por amor

Foi por amor
Foi por amor"

Tópicos de debate:

• O que significa "amar" para cada um?

• Existe diferença entre amor romântico, amor-próprio e amor familiar?

• Em que ponto o amor pode tornar-se uma prisão emocional?

• Há histórias (reais ou ficcionais) que exemplifiquem o poder transformador do amor?

• Como as redes sociais influenciam a forma como vivemos e expressamos o amor?

Assim, friso:

"As sociedades foram individualizadas";

"Todos dependemos uns dos outros";

"O mundo é realmente um único país";

"Chegámos aos limites da suportabilidade do planeta";

A noção de que o mundo é um país único reforça a interdependência entre nações, culturas e economias. Isso tem ligação direta com o ODS 17 – Parcerias e Meios de Implementação, que destaca a necessidade de colaboração entre países para alcançar um desenvolvimento sustentável.

Além disso, essa interdependência também se relaciona com o ODS 10 – Redução das Desigualdades, pois reforça a ideia de que o progresso de um país ou grupo deve beneficiar o coletivo global, e não apenas determinados setores ou regiões.

A outra ideia mais forte que me chamou à atenção foi que estamos a ultrapassar a capacidade de suporte da Terra. Esta ideia está diretamente ligada ao ODS 13 – Ação Climática, que apela à necessidade urgente de combater as alterações climáticas e os seus impactos.

Também se relaciona com o ODS 12 – Produção e Consumo Sustentáveis, pois evidencia que os nossos padrões de consumo e exploração dos recursos naturais não são sustentáveis a longo prazo.

Além disso, essa questão toca no ODS 15 – Vida Terrestre, que trata da degradação dos ecossistemas, perda de biodiversidade e necessidade de restaurar os ambientes naturais.

• o exílio, a liberdade e a emigração tendo em consideração poemas de Jorge de Sena ("Epígrafe para a Arte de Furtar", Quem a tem"), de Manuel Alegre ("As mãos"), e de Miguel Torga ("Ariane").

• a desigualdade de género (a partir do poema "Testamento", de Ana Luísa Amaral).

• a partir da obra "Mensagem", de Fernando Pessoa - desafios que Portugal enfrenta e o papel dos jovens enquanto agentes de mudança.

A leitura do poema vem contextualizada com a leitura do texto dramático "Leandro, rei da Helíria" .

Era uma vez / um português / de Portugal.

O nome Luís / há-de bastar / toda a nação / ouviu falar.

Estala a guerra / e Portugal / chama Luís / para embarcar.

Na guerra andou / a guerrear / e perde um olho / por Portugal.

Dias e dias / grande pensar / juntou Luís / a recordar.

Ficou um livro / ao terminar / muito importante / para estudar.

Ia num barco / ia no mar / e a tormenta / vá d'estalar.

Mais do que a vida / há-de guardar / o barco a pique / Luís a nadar.

Fora da água / um braço no ar / na mão o livro / há-de salvar.

Nada que nada / sempre a nadar / livro perdido / no alto mar.

Mar ignorante / que queres roubar? / a minha vida / ou esta cantar?

A vida é minha / ta posso dar / mas este livro / há-de ficar.

Estas palavras / hão-de durar / por minha vida / quero jurar.

Tira-me as forças / podes matar / a minha alma / sabe voar.

Sou português / de Portugal / depois de morto / não vou mudar.

Sou português / de Portugal / acaba a vida / e sigo igual.

Meu corpo é Terra / de Portugal / e morto é ilha / no alto mar.

Há portugueses / a navegar / por sobre as ondas / me hão-de achar.

A vida morta / aqui a boiar / mas não o livro / se há-de molhar.

Estas palavras / vão alegrar / a minha gente / de um só pensar.

À nossa terra / irão parar / lá toda a gente / há-de gostar.

Só uma coisa / vão olvidar / o seu autor / aqui a nadar.

É fado nosso / é nacional / não há portugueses / há Portugal.

Saudades tenho / mil e sem par / saudade é vida / sem se lograr.

A minha vida / vai acabar / mas estes versos / hão-de gravar.

O livro é este / é este o canto / assim se pensa / em Portugal.

Depois de pronto / faltava dar / a minha vida / para o salvar.

A partir do poema apresentado, costumo introduzir o estudo do poeta Camões. São abordadas a contextualização histórica, a vida e a obra "Os Lusíadas", de Luís Vaz de Camões.

Questões para reflexão e discussão: Por que motivo as pessoas partilham problemas íntimos nas redes sociais? Podemos considerar “amigos” pessoas que só conhecemos online? As redes sociais ajudam-nos a discutir problemas importantes da sociedade? Já participaram em alguma discussão online sobre temas sociais? Vemos debates construtivos ou mais conflitos? As redes mostram quem realmente somos ou são uma versão “editada” da nossa vida? As redes sociais aproximam-nos ou, pelo contrário, afastam-nos das pessoas que mais importam na vossa vida?

Proposta de abordagem dos ODS:

ODS 3 – Saúde de Qualidade: As redes sociais podem afetar a saúde mental, causando ansiedade, stress, isolamento e problemas de autoestima. De que forma é que isso pode ocorrer? Conhecem algum caso?

ODS 4 – Educação de Qualidade: As redes sociais podem ser uma ferramenta educativa, mas também uma fonte de distração. Acham que as redes sociais ajudam ou prejudicam a vossa aprendizagem?

ODS 11 – Cidades e Comunidades Sustentáveis: As redes sociais podem criar comunidades mais solidárias e mais sustentáveis? Podem dar exemplos?

1. A vida como um jogo de xadrez e o papel das regras: O tabuleiro de xadrez como metáfora da sociedade, com posições e papéis definidos.O que representa cada peça? Somos meros peões no tabuleiro do mundo?

2. A ambição, a expectativa de sucesso e o desejo de “ser Rainha”: O que significa querer ser mais do que um simples peão?

3. O ritmo acelerado da vida moderna: O que significa correr muito e não sair do lugar? Será que isso acontece na vida real? Corremos para alcançar o quê?

4. A miragem da progressão: Estaremos realmente a avançar quando estamos muito atarefados e a fazer muitas coisas ao mesmo tempo?

5. A importância de parar para refletir e conversar: De tanto correr, Alice nem consegue falar. O que ganhamos quando fazemos pausas na correria do dia a dia?

   
   

   
   

Também é um excelente mote para um debate.

https://www.youtube.com/watch?v=3BLL3W0_gVI

“ A neve cai no Inverno,
Os campos ficam
Branquinhos
Bonecos de neve
Tão leve,
Com seus Fofos
Casaquinhos!”

Pedro

"A Palavra vento
Agita-se em ventania."

"A Palavra Família
Guardo com Amor e Carinho…"

"As Palavras de Encantar
Devemos utilizar!"
Joana 

"A Palavra Música vive no meu coração."

"A Palavra Amor é mais do que um amigo."

"A Palavra Amigo está comigo nos bons e maus momentos."

"A Palavra Sonho está comigo desde que me deito."

"A Palavra Silêncio está comigo quando estou sozinha!"
Inês 

"A Palavra professora
Abre nosso mundo às descobertas."

"A Palavra relógio
Leva-nos ao bater do coração."