Esperientziak elkarbanatzen T3 by Amaia Alberdi Ruiz de alegria https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub Aldizkari espezializatu ezberdinetatik bildutako proposamenak elkartrukatzeko txokoa en-us 2020-12-04 11:31:06 UTC 2020-12-09 15:44:10 UTC hello@padlet.com ANA BODES: Ikasleen ahotsa https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/991368550 - DESKRIBAPENA
Ikasleak haien ikaskuntza prozesuan zein beste arlo batzuetan hartzaile pasiboak izan dira. Hauen parte hartzea sustatzeko hiru arrazoi nagusi daude: 
  1. Nazio Batuen konbentzioaren arabera, haurrek eskubidea dute haien bizitza, eskola barruan eta kanpoan, determinatuko duten erabakietan eragiteko eta iritzia emateko.
  2. Eskola hobetze aldera haien ikaskuntza-irakaskuntzan parte hartze aktiboa izan behar dute. 
  3. Herritarrentzako hezkuntza eta ikasleen lidergotza bermatu behar da. 
Dokumentu honetan hauen partehartzea eraginkorra izateko klabeak agertzen dira. Gainera, dokumentu hau egiteko Europako bi proiektu bere baitan hartzen du eta hauen helburua, ikasleen eta irakasleen arteko kolaborazioa sustatzea izan da, ikasle guztiak kontutan hartzen duen irakaskuntza diseinatuz. Horretaz gain, bietan lau urrats (planeatzea, jardutea, behatzea eta hausnartzea/ebaluatzea) jarraituz, ikasleekin, unibertsitateetako ikertzaileekin eta irakasleekin, ikerketa-ekintza prozesu bat egin zuten. Guzti honekin, hezkuntza inklusiboagoa izateko, ikastetxeen kulturan, politikan eta praktikan aldaketak egon behar direla ondorioztatu dute. Hari beretik, berrikuspen eta hobekuntza prozesuen gakoetako bat hezkuntza-komunitateko kideen parte-hartzearekin lotuta dagoela. Azkenik, testu honetan ikus daitekeen bezala, ikasleak irakaskuntza-praktiketako oztopoak eta indarguneak identifikatzeko orduan, funtsezko piezak direla ondorioztatu zuten.

- AUKERATZEKO ARRAZOIA:
Hezkuntza sistema aldatzeko proposamenak egiten direnean,  ikasleen parte hartzeaz ahazten dira eta hauek prozesu horretan zein onura ekar ditzaketenaren inguruko ezjakintasun handia ere badago. Beraz, ahaztutakoei toki bat egiteko asmoarekin aukeratu dut.

- ESTEKA:
https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/567/523

- ADIERAZLEAK:
Zer lortu daiteke haurren parte hartzearekin?
]]> 2020-12-06 11:14:36 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/991368550 Nerea Madinabeitia: Sansomendi ikastetxeko ausarten kluba https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/991402032
  • Esperientziaren deskribapena:

    • Gasteizko auzo batean kokatutako ikastetxea da. Bertako ikasle eta familiak gehienak ijitoak eta etorkinak dira (edo hemen jaiotakoak baina guraso kanpotarrak dituztenak). Absentismo maila altua zegoen, elkarbizitza arazoak zeuden eta ikasleenganako espektatibak baxuak ziren.

    Ikas komunitate bakoitzak bere arauak adosten ditu, eta hauek tratu onen alde egin zuten, eredu dialogikoaz baliatuta. Horrela hainbat jarduera arrakastatsu eramaten dituzte aurrera, besteak beste, alde elkarreragileak, tertulia dialogikoak, gatazkak saihesteko eta ebazteko eredu dialogikoa
    ikaskuntza-denbora zabaldu (liburutegi tutorizatua, tailerrak, tutore lagun...), senideen formazioa eta komunitatearen partaidetza.
    Gatazkak saihesteko eta ebazteko eredu dialogikoaren baitan kokatzen da ausarten kluba eta komunitate ososaren arteko elkarbizitza hobetzeko tresna da;  “elkarbizitzarik gabe ez baitago arrakasta akademikorik”, Miriam Domingos-ek Lehen Hezkuntzako PTak dioen bezala: 
    “Gela guztietan dago Ausarten Kluba eta bertako partaide guztiak ausartak dira. Hori da bereizgarria: klubekoa izatea ausarta izatea da. Baina, zer da ausarta izatea? Bada, lagunak ondo tratatzea, indarkeriarik ez erabiltzea eta hitzez konpontzea sortzen diren gatazkak. Horrek dauka balioa, erakargarritasuna eta hori da ausarta izatea. Hori egiten duena klubeko partaide da. Aldiz, hori betetzen ez duena klubetik kanpora botatzen dute (jarrera aldatu arte, konpromisoa hartu arte). Eta denek izan nahi dute Ausarten Klubeko kide” (Hik Hasi, 2018).
    Sinbolikoki irudikatzen da kluba gela guztietan kortxo baten bitartez. Egunaren hasieran haur guztien irudiak kokatzen dira kortxoaren alde batean, baina egunean zehar norbaitek erasoren bat egin badu, beste aldera pasatzen da haur horren irudia. Dinamikoa da egunean zehar. Garrantzitsuena jarduera honetan, protagonimoa ausarta izateari ematea da, eta ez zigorrari. 
    Erasotzaileari ez diote protagonismorik ematen, ez diote kasurik egiten eta horretarako bi estrategia erabiltzen dituzte.

    1. Ezkutua: batak bestea defendatzea da, erasotua defendatzea ausartak direlako. Horrela salatariaren papera aldatzea ere lortu dute.
    2. Gortina magikoa: gortina sinboliko bat da. Gortina bat itxiko bailitzan egiten da keinu jarrera txarra eduki duenaren aurrean, eta horrekin zera adierazten da: “Horrela jarrai-tzen baduzu, gortina magikoa egingo dizut eta niretzat ez zaude, desagertu egingo zara. Jarrera egokira buelta-tzen zarenean irekiko dut gortina” (Hik hasi, 2018). Jarrera aldatu arte irauten du gortinak.

     

    • Zergatik aukeratu den azaldu:

    Alde batetik nire kasuan erabilgarri ikusten dudalako.
    Bestetik, elkarren arteko zaintza eta harremanak erdigunera ekartzea garrantzitsua direla uste dudalako. Harremanak bakoitzaren zein taldearen elkarbizitza positiborako zentro bilakatu beharko genituzke, eta bertan sortzen diren gatazken kudeaketa egokia egiten ere ikasi beharko genuke. Izan ere, egunerokotasunaren zati dira gatazkak eta garapen integralerako ezinbestekoak, bertan alderdi bat baino gehiago azaleratzen direlako, besteak beste, emozioak, baloreak, arauak…


    • Esperientzia horretan lantzen den eta esanguratsua den adierazle bat proposatu:

    Haur guztiak zainduak eta kontuan izanak egotea bermatzen da?



    ]]>     2020-12-06 11:46:50 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/991402032     Jokin Areizaga: Talde-lanaren sustapena. https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/991719947
    -DESKRIBAPENA: 

    Espainiar estatuan hartutako erabaki politikoak medio, euskal eta espainiar hezkuntza, Europako gainerako herrialdeekiko hainbat urteko atzerapena daramate. Gainerako herrialdeetan metodologia modernoak oso  zabalduta dauden bitartean, hemen, gutxienetan ezarri dira.

    Gaur-egungo gizartea, oso azkar ari da aldatzen, eta hori dela eta, ezinbestekoa da hezkuntza-komunitatea osatzen duten guztien arteko talde-lana sustatzea. Izan ere, horrela, ikasleak gizarte honetarako prestatzeko beharrezkoa duten garapena modu egokiagoan eman ahalko zaie. Garapen hori baina, gaur egungo gizartean garrantzitsuak diren alderdietan zentratuta egon behar da. Alde batetik, gaur egungo gizartean, lanbide gehienak talde-lanarekin jarduten dute, eta beraz, ezinbestekoa da ikasleen artean ere talde-lana sustatzea. Bestetik, gaur egun hezkuntzan, irakasleen lana ez da irakastea, hezitzea baizik. Hau da, ikasle bakoitzari, bere kabuz ikertzen, pentsatzen eta sortzen utzi behar die. Irakasleak, bide horretan bidelagun izan behar du.

    Hau horrela, irakaslea ikasteko, pentsatzeko, behatzeko eta  bidelagun izateko prestatuta egoteaz gain (gaur egun oraindik unibertsitate gehienetan erakusten ez dena), talde-lanean eta hezkuntza-komunitate guztiarekin batera lan egiteko prestatuta egon behar du. Honi guztiari esker, ikasle bakoitzaren egoera eta bizipenak askoz ere hobeto ulertu ahal izango ditugu, umea momentu eta leku ezberdinetan ikusten duten kideekin lan egingo baitugu.

    - AUKERATZEKO ARRAZOIA:

    Nik ere, Ángel I. Perez Gómezek (artikulu honen idazleak) bezalaxe, ikastetxeen lan egiteko era aldatu behar dela uste dut. Horregatik, artikulu honek, ikastetxeetan lan egiteko beste modu batzuk daudela isladatzen du, adibideak jarriz (El Martinet, Baró De Viver, Nuestra Señora de Gracia...).  Beraz, hezkuntza-komunitateak honetan sinisten badu, eta benetan lan egiteko modua aldatu daitekeela sinisten badu, aldaketa lortu daiteke, eta horrek, indarra ematen dit, ni ere aldaketa horren aldekoa bainaiz.

    - ESTEKA:

    https://cutt.ly/xhmKqes
    Honetan sartzeko sesioa hasi behar da, beraz, bigarren honetan PDF moduan ikus dezakezue:
    http://88.12.10.114/mochila/sec/monograficos_sec/ccbb_ceppriego/concepto/Art%C3%ADculos/Reinventar%20la%20escuela%20PerezGomez.pdf

    - ADIERAZLEAK:
    Guraso zein hezkuntza-komunitatea osatzen duten ororen iritziak entzuten al dira? Edo bakar batzuk bakarrik al dute parte-hartzeko eskubidea?

    ]]>     2020-12-06 15:54:37 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/991719947     Ane Almenara: Eskola eta Familia https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/991776646 - DESKRIBAPENA:
    -AUKERATZEKO ARRAZOIA:
    - ESTEKA:
    http://www.hikhasi.eus/uploads/erab_1/2018/07/1532346942-7.HaziHezi.pdf
    10-17 orrialdeak

    -ADIERAZLEAK:
    Haurraren garapeneko alderdi ezberdinen garapenerako onuragarriak al dira eskola eta familien arteko harremanak?]]>     2020-12-06 16:32:05 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/991776646     Ane Mayo: Espazioak eta Erlazioak ane_mayo https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/993470744 - DESKRIBAPENA
    Italiako Reggio Emiliako haur eskolak aurrera eramandako proiektu arkitektoniko bat da. Proiektu horretan, espazoioaren eta haurreran arteko erlazioa azaltzen da “Subjektutzat hartzen den giroa da espazioa, hezkuntza eta formazio harremanean parte hartzen duena. Ez da erlazioetatik at dagoen edozein formatako edukiontzi bat. Izatez, jakinduria ez dago burmuin indibidualean kokatuta, baizik eta pertsonen, giroaren eta materialen artean partekatua eta zabaldua”. Proiektu honek, haurraren ikasketan eragingo du eta horregatik, aldaketa hau, hezitzaileek, familiek, haurrek eta arkitektoek batera eginiko proiektua da.
    Espazioa guztiak, harremanetarako espazioa dira eta horregatik, garrantzitsua da espazioen arteko koherentzia sortzea eta espazio desberdinen arteko erlazioa eratzea.

    - AUKERATZEKO ARRAZOIA
    Garrantzitsua iruditzen zait espazioari duen garrantzia ematea, aldaketak egiteko ezinestekoa iruditzen zaidalako espazioa egokia izatea. Askotan, nahiz eta curriculuma inklusiboa izan, ikastetxe batzuk ez dira inklusiboak dituzten espazioengatik. Beraz, inklusioa bermatzeko kontuan izan behar dugun beste alderdi bat dela uste dut.

    - ESTEKA:
    http://www.hikhasi.eus/Artikuluak/20190101/ESPAZIOAK_ETA_ERLAZIOAK._Arkitektura_eta_pedagogia

    - ADIERAZLEAK
    Espazioak eragina du haurraren garapenean
    Ikasle guztien beharrak betetzen dituen espazioak ematen al dira?]]>     2020-12-07 10:13:49 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/993470744     Eloy Iglesias: Lehen hezkuntzako ikasleek gorputz hezkuntzako saioetan bizi dituzten emozioak https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/993583640 DESKRIBAPENA: ikerketa kuantitatibo bat gauzatu da, tresna moduan, galdetegi bat erabiliz. Ikerketa bosgarren mailako (11 urte) 19 ikasleekin eta seigarren mailako (12 urte) 15 ikasleekin eraman da aurrera. Lortutako emaitzak talde ezberdinetan banatu eta analizatu ostean ikusi ahal izan da, emozio positiboek negatiboak menderatu arren, emozio negatiboak ere bizitzen direla Gorputz Hezkuntzako saioetan. Ondorioz, irakasleak bere esku dituen baliabideak aldatu beharko ditu, jarduerak adibidez, ikasle guztien gustuak kontutan hartzen direla ziurtatuz. Emozio negatiboak guztiz desagertzea nahi ez ditugun arren, horiek murriztea, bideratzea eta ezagutzea garrantzitsua delako.

    AUKERATZEKO ARRAZOIA: Nik bizi izan dudalako praktikaldian. Gaur egun, Gorputz Hezkuntzari garrantzi gutxi ematen zaio. Bertan, haurren informazio dexente atera dezakegu: Beraien egoera, emozioak, sentimenduak, gogoa ...

    ESTEKA: https://addi.ehu.es/bitstream/handle/10810/43067/GRAL_Errasti.pdf?sequence=1&isAllowed=y

    ADIERAZLEAK:
    -Nola motibatu ditzazkek haurrak Gorputz Hezkuntzan? Zer egin dezaket? 
    Denak motibatuko ditut jolasetan?
    Haurra desmotibatzen bada? zer egin?]]>     2020-12-07 11:12:29 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/993583640     Ainhoa Muguruza: Mayrit, escuela activa - haurrak erdigunean jarri https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/993592591 - DESKRIBAPENA:
    Madrilen kokatua dagoen eskola bat da, eta eskola honetan haurrak dira erdigunea, hau da, haurren beharretan (fisiko, emozional, espresatzekoak, motoreak, sozialak eta intelektuala) jartzen dute fokoa. Honako hauek dira haiek defendatzen dituzten printzipio edo ideiak:
    1.  Haurrak haien osotasunean hezi nahi dituzte eta haien emozioak une oro dira entzunak eta errespetatuak.
    2. Akatsak egitea ez da porrot moduan hartzen, ikasteko era funtsezko bezala baizik
    3. Haurrek libreki jolasteko denbora asko dute, modu honetan haurrek haien jakin mina lantzen dutelako
    4. Ikasleen autonomia asko lantzen dute, eta emozion konpainiari ere
    Taldeak ez daude adinka banatuak, adin ezberdinetako ikasleek batera egiten dute lan, barruko zein kanpoko espazioetan. Kanpokoari garrantzi handia ematen diote, ikasleen heziketarako ezinbestekoa dela uste dutelako.
    - AUKERATZEKO ARRAZOIA:
    Oso eskola interesgarria iruditu zait, fokua ikasleetan asko jartzen dutelako eta jolas egiten asko uzten dietelako. Egia da eskola guztietan dutela ikasleek jolasteko aukera, baina eskola honetan garrantzi handia ematen diote honi. Gainera, adin ezberdinetako ikasleak lanean jartzea ere oso interesgarria iruditu zait, batak besteari lagunduz lan polita egin dezaketelako.
    - ESTEKA:
    https://mayritescuelaactiva.org/es/inicio-2/ 
    - ADIERAZLEAK:
    Zein funtzio betetzen dute irakasleek eskola honetan?
    Nola dakite ikaslea ikaten ari den edo ez? Hau da, nolako da ebaluazioa?]]>     2020-12-07 11:17:39 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/993592591     Ania Florentino; pedagogia eraldatzailea. https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/993702929 DESKRIBAPENA:
    Errenterian kokatzen den  eskola da eta ikastola euskalduna, eraldatzailea, herritarra, eta kooperatiboa da. Proiektu propioa du,  haur eta gaztetxoen ongizatea oinarri eta autonomia helburu dituena. Hiru egitasmo dira proiektu berritzaile eta eraldatzaile horren zutabe nagusiak:
    1. Sena proiektua; haurraren senetik eta erritmotik abiatuta: bera da bere bizitzako protagonista, Ikastola bere bidelagun da. Konfiantzaren eta integrazioaren pedagogia abiapuntu, beste zenbait korronte ere kontuan hartuta, haurra proiektu eta prozesuaren erdigunean jartzea da xedea.
    2. Ari proiektua; Ikastolaren egitekoa ez da irakastea soilik, pertsona osoaren garapenaz arduratzea baizik. Haurraren alderdi fisikoa, kognitiboa, komunikatiboa, soziala eta afektiboa izaten dira kontuan
    3. Ekin proiektua; pertsonaren garapen osoa eta integrala du helburu. Egoera errealen aurrean, ikasleak egoera horretan behar dituzten baliabideak bilatzen eta erabiltzen ohitzen dira, bakarrik nahiz talde-lanean, irtenbideak aurkitzen dituzte, eta ikasi dutena egoera berrietan baliatzen dute.

    AUKERATZEKO ARRAZOIA;
    Euskalduna, Euskal Herrikoa, herritarra, hezkuntza-eredu propioduna, irekia, parte-hartzailea, bizia, kalitatezkoa, ekintzailea, berritzailea, berdea eta eraldatzailea da. Gainera, Gipuzkoan emaitza onenak lortzen dituzten ikastetxeen artean dago. Ikaslearen arrakasta neurtzeko aldagai bakarra ez den arren, garrantzitsua da emaitza onak lortzea ere.

    ESTEKA:
    https://oreretaikastola.eus/pedagogia-eraldatzailea/

    ADIERAZLEAK:
    Proiektu hauetan familiak egoteko aukera dago?  Hau da, hezkuntza komuniteta parte hartzen du?




    ]]>     2020-12-07 12:20:32 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/993702929     https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/993732778 2020-12-07 12:35:00 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/993732778 ANDER GALLASTEGI- WALDORF (IKASKUNTZA KOOPERATIBOA) https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/993807939 Proiektu honetan waldorf pedagogia ardatz edukita, Madrileko ikastetxe pribatu bateko ingeleseko klase batean ikaskuntza kooperatiboa nola ematen den adierazten da. Pedagogia honetan, integrazioak, kolaborazioak, tolerantziak eta errespetuak berebiziko garrantzia daukate. Hizkuntzak ere oso garrantzitsuak dira pedagogia honetan, ikaslearen barne bizitza zeharo elikatzen baitute.  

    ESPERIENTZIAREN DESKRIBAPENA

    Hau horrela esperientzia hau 4.mailan kokatzen da, 15 ikasleko ikasgela da (bertako bi ikasleri curriculum haien beharrizanetara egokitu zaie). Gazteleran, izenak, aditzak eta eta izenondoak landu dituzte eta ondo dakizkite, orain berriz ingelez lantzen arituko dira. Esperientzia konkretu honetan izenen lanketan jarriko du ardatza irakasleak. Lanketarekin hasteko, haien z aurrezagutzetatik hastea erabaki zuen, argazkiak eta irudiak poltsikotik atera eta ingelesez hau zer zen, hauek zer ziren… galdetu zien ikasleei. Esperientzia honen ostean, lanketa berdina egin zuen hezitzaileak, ikasleen jakintza maila berria jakiteko.

    Horren ostean, idatzizko lanketan zentratu zen irakaslea, 12 irudi haurrek zer zen idatzi behar zuten, eta beste 12 hitz marraztu behar zituzten. Irudiak haurreka aurretiaz egindako txarteletatik abiatu ziren. Gauzak horrela haiek idatzitakoa talde handian behin eta berriz entzuteak era naturalean ideiak barneratzea ahalbideratu zion ikasleari.

    Saio honetako esperientzia printzipala taldekatze desberdinetan eduki zuen ardatza, talde bakoitzak txartel batean hitz bat edota esaldi bat jarriko zuen, ondoren bertatik jolasak sortu eta elkarrekin jolasteko. Talde bakoitzak gai baten inguruko lanketa gauzatu zuen, eta onodren klase guztiarentzako material didaktikoa bilakatu ziren gai horiek. Hauez gain jarduera gehiago egin ziren ezarritako helburuak betetze aldera. Jarduera batzuk, bakarka eman ziren, hala ere, nagusiko elkarrekintzan zenttratu zen lanketa. 9 saio antolatu ziren (45 minutukoa bakoitza). Nik hautatu dudana 4 saioetako lanketa behar izan zuen. 

    Hiztegia elikatzeko irudiak eta hitzak ardatz edukita. Talde bakoitzak 12  hitzeko zerrenda bat eduki zuen, jarraian horiek identifikatu eta irudi bat marraztu behar zuten hitzaren alboan. Saioan zehar ikasleak elkar komunikatu ziren, what is this, what are these…. taldeak amaitzen zihoazen heinean zerrendan hitz berriak txertatu ziren, haien hiztegia zeharo elikatuz. Lanketa honekin ikaskuntza kooperatiboari hasiera eman zitzaion esperimentu honetan.

    ZERGATIK HAUTATU DUT?

    Praktiketako irakasleak waldorf pedagogiaren inguguruan nondik norakoak adierazi zizkidan gutxi gorabehera. Ni pertsonalki, haurrek zeukaten asaktasunak eta autonomia lantzeko aukerak zeharo harritu eta motibatu ninduen. Gauzak horrela, nire kasuaren irtenbide nagusietako bat ikaskuntza kooperatiboa sustatzea den heinean, bi alor horiek jorratzen dituen esperientzia aurkitu ahal izan dut. Ez dugu ahaztu behar ikasleek bata bestearekiko ikasten dutela, eta horrek haien garapen integralean positiboki eragiten duela.

    ESTEKA
    https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2234/Cadenas-de-Llano.pdf?sequence=1&isAllowed=y



    ADIERAZLEA

    Ikaskuntza kooperatiboak zein xede dauka?






    ]]>     2020-12-07 13:04:53 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/993807939     Lorena Wepsiec: Un proyecto interdisciplinar en una escuela rural https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/993989882 ESPERIENTZIAREN DESKRIBAPENA

    CRA (Colegio Rural Agrupado) A Redolada-ko (Berbegal) esperientzia bat da. Irakasleek diziplinartekotasunean oinarritzen zen ikasturte amaierako proiektu bat pentsatu zuten, hezkuntza komunitateari zuzendua egongo zena. Gaia zinea izan zen eta ikasleek proiektu honen bitartez film laburrak nola egiten diren ikusteko eta bizitzeko aukera izan zuten: ikasleek, istorio eta gidoi bat sortu zuten, pertsonaia eta leku desberdinak pentsatuz eta hautatuz eta nola ez, guztiek rol bat hartuz. Horretarako, hasiera batean pelikula zaharrak ikusten hasi ziren, zinearen historia eta ahotsen eta koloreen agerpenak ezagutuz, hain zuzen ere. Guzti horrek film laburren eraikuntzan lagundu zuen.

    AUKERATZEKO ARRAZOIA:

    Esperientzia hau aukeratu dut interesgarria iruditzen zaidalako  ikasgai guztiek parte-hartzen duten proiektu bat martxan jartzea, ikasleak protagonistak direlarik.

    ESTEKA:

    Revista Tandem: http://visor.grao.com.eu1.proxy.openathens.net/?params=eyJET0MiOiJUQTA1NjAzLnBkZiIsIkRPV05MT0FEIjoiaHR0cHM6XC9cL3d3dy5ncmFvLmNvbVwvZXNcL3Byb2R1Y3Rvc1wvZGVzY2FyZ2FyLXBkZj9zbHVnPWNpbmUteS1leHByZXNpb24tY29ycG9yYWwiLCJJUCI6IioiLCJFWFBJUkUiOjE2MDcyNzYwMTh9&signature=zuu2C_aGdlHGUOPP0Av1CBcxsgb7KWNVM9X_cazhBrI=  

    ADIERAZLEAK:

    Komunitateko kideek laguntzen al dute proeiktuan?

    Egiaztatzen al dute irakasleek ikasle guztien parte-hartzea klaseetan?]]>     2020-12-07 13:56:52 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/993989882     NEREA GONZALEZ: CONECTANDO MUNDOS nerea_gonzalezr https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/994489473 1. DESKRIBAPENA:
    Munduan dauden ikastetxeen arteko kooperazioa sustatu nahi duen proiektua da. Esperientziaren helburua "la educación para una ciudadanía global" gai lantzea da eta 6-17 urteko ikasleek parte hartzen dute. Honako hau aurrera eramateko onlineko plataforma bat erabiltzen dute eta adinaren arabera ikasleek taldeka lan egiten dute.

    Proiektu honen metodologia honako hau da: Lehenengo irakasleek informazio guztia jasotzen dute. Ondoren, 7 astez ikasleek ikasgelan zein online moduan taldeka hainbat ekintza burutzen dituzte. Azkenik, prozesuaz hausnartzeko herrialde bakoitzak topaketak antolatzen ditu.

    2. AUKERATZEKO ARRAZOIA:
    Honako proiektua interesgarria iruditu zait herrialdeen arteko kooperazioa zein elkarlana bideratzen duelako. Ezin dugu ahaztu behar planetan ez gaudela bakarrik eta gizarte globala lantzeko, oso aberasgarria izan litzatekeela horrelako esperientziak bizitzea. Bai enpatia lantzeko, bai lehenengo pertsonan besteen errealitateak ezagutzeko.

    3. ESTEKA:
    - Proiektua "Aula de Innovacion educativa" aldizkarian topa daiteke:
    https://www.grao.com/es/producto/conectando-mundos

    4. ADIERAZLEAK:
    -     Soilik 7 astetan bereganatzen ditugu balioak? Edo etengabe landu behar den proiektua da?

    5. KATEGORIA:
    - Hezkuntza komunitatea eta testuingurua 
    - Metodologia edo ikaste-prozesua
    -Curriculuma ]]>     2020-12-07 15:38:44 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/994489473     NEKANE MENDIETA: “Natura heziketarako espazio” https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/994632892 DESKRIBAPENA: 
    Ozaetan (Araba) kokatuta dagoen Plisti Plasta heziketa gunean, naturan dauden baliabideak soilik erabiltzen dituzte heziketa-bide gisa eta horretarako egunero basora joaten dira, haien filosofia hurrengoa delarik: "Natura ez da gurea, baizik eta gu gara naturaren parte”.

    Honen atzean, hiru oinarri pedagogiko daude:
    1. Haurraren garapen prozesuaren errespetua: gizakiok garatu ahal izateko inguruan baldintza zehatz batzuk egon behar dira. Helduaren egitekoa segurtasunezko giro emozionala eskaintzea da. "Diziplina demokratikoa" lantzen saiatzen dira, zigorrak eta sariak sahiestuz.

    2. Jolas askea eta espontaneoa: haurraren garapenerako oinarrizko elementua, autonomia eta nortasuna garatzeko ezinbestekoa.

    3.Natura oinarri: naturak kalitatezko espazioak eskaintzen dituzte, leku itxiek inolaz ere imitatu ezin dituztenak.

    AUKERATZEKO ARRAZOIA:
    Oso interesgarria iruditu zait ikastetxe honetan egiten dutena, haurrak direlako haien ikaskuntza prozesuaren ardatz eta ez direlako edukietan zentratzen. Modu librean ikasten dute, haien interesetarik abiatuta.

    ADIERAZLEAK:
    Kanpo espazioak kontutan hartzen dira gaur egungo eskoletan?

    ESTEKA:]]>     2020-12-07 16:05:52 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/994632892     MIRARI ALDAZABAL: "La Maquinista eskola publikoa" mirari_aldazabal https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/997622588 DESKRIBAPENA: ESKOLA SORTU BERRIA DA LA MAQUINISTA. BARTZELONAKO SAO PAULO KALEAREN BUELTAN ERAIKITAKO ETXADI BERRI BATEAN DAGO, BON PASTOR ETA SANT ANDREU AUZOEN ARTEAN. DUELA 11 URTE SORTU ZEN, AUZORA FAMILIA BERRIAK JOAN ZIRELAKO, ETA HAIEN HAURRAK HARTZEKO BESTE ESKOLA BATEN BEHARRA ZEGOELAKO. BARRAKOIETAN HASI ZUTEN PROIEKTUA, BESTELA EZIN ZELAKO, ETA BERE HORRETAN JARRAITZEN DUTE. BAINA, BARRUAN, IKUSI GABE SINETSI EZIN DAITEKEEN KOMUNITATE BIZI BAT SORTU DUTE, HERRI TXIKI BAT AUZUNE HANDI BATEN BARNEAN, HAURREI ETA FAMILIEI EZ EZIK, INGURUKO BIZILAGUNEI ERE IREKIA.

    AUKERATUTAKO ARRAZOIA:

    Gizartearen bizi erritmoa kontuan hartuz, ikasleen ikasteko erritmo anitzak identifikatu, onartu eta lantzen dituzte. Horrela denei aukera anitzak eskainiz. Esan daiteke, ikaslea benetan erdigunean jartzen dutela eta hezkuntza komunitatearekin harreman estu bat dagoela.
    ESTEKA:
    http://www.hikhasi.eus/Artikuluak/20190301/LA_MAQUINISTA_ESKOLA_PUBLIKOA;_Barrakoietan_komunitate_bizi_bat_egituratu_duen_hezkuntza-proiektua 

    ADIERAZLEAK:
    -  Ikasleak eridigunean jartzen dira? eta ikaskuntza prozesu esanguratsu bat gertatzeko, erritmo anitzak ezagutzeaz gain, onartu eta lantzen dira?



    ]]>     2020-12-08 10:55:07 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/997622588     JAVI VITERI: Escola Decroly de Barcelona https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/997630828 Deskribapena: Bartzelonan kokatuta dago eta mundu mailan beste bi eskola gehiago aurkitu ditzakegu metodologia berdina jarraitzen dutena , Brujasen eta Parisen. Eskola pribatua da eta arrakasta handikoa. Haur Hezkuntza eta Lehen Hezkuntza bitarteko hezkuntza jasotzeko aukera eskaintzen digu.

    "Por la vida y a traves de la vida" ezaldian oinarritzen da eskola honen metodologia. Ikasleen esperientzian oinarritzen da ikaste prozesua. Ikaste prozesuan zehar Decroly metodologia erabiltzen da: Haurren beharrak identifikatzean, haurren interesak adierazten dira. Interes horiek, haurraren arreta bultzatzera lagunduko dute, haurrek gehiago ikasteko gogoak izanda.
     
    Ikasleen ikaste prozesua interes guneen arabera antolatzen dira. Interes guneak ikasleek sortutakoak dira. Edukiek honako hauekin lotuta egon behar dute: haurraren premia nagusiekin (elikagaiak, babesa, aire librearen eta arriskuen aurka, atsedena eta dibertsioa); ingurunearekin (familia, eskola, gizartea, landareak, animaliak, ura, airea, eguzkia, etab.)

    Klase bakoitzeko 30 ikasle egon daitezke gehiegiz. Ordutegi finkorik ez daukate, ikasleen beharren arabera egokitzen da. Irakasleak askatasuna dauka orduak antolatzeko garaian.

    AUKERATZEKO ARRAZOIA:
    Lagun batek bertan praktikaldia egiten dago. Eskolaren inguruan hitz egin zidanean, interes handia sortu zidan. Bertan erabiltzen den metodologia berritzailea zein globalizatzailea da. Ikasleen beharretan eta interesetan oinarritutako hezkuntza bideratzen dute. Hezkuntza, errealitatearekin lotura zuzena egiten diote, haurrak ikasten duenaren zergatia ulertzeko.

    ESTEKA  
    http://www.decroly.org/

    ADIERAZLEAK

    Hezkuntza komunitatearekin loturarik dute? Ikasleen interesak zehazteko momentuan, ikasleen ikaste prozesuan eragina duten beste alderdiak kontuan hartzen dira?


     
    ]]>     2020-12-08 10:59:25 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/997630828     mirari_aldazabal https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/997670168 2020-12-08 11:21:16 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/997670168 MIREN LEIBAR: https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/997753102 "Nahiko!"
    DESKRIBAPENA:
    Lekeitioko Azkue ikastolan Emakunderen Nahiko programa hezkidetzailea jarri dute martxan. Ikastolan berdintasunean eta giza eskubideetan hezteari berebiziko garrantzia ematen diotelako aukeratu zuten proiektu hau.
    Nahiko, Emakundek sortutako eta berdintasunean, errespetuan eta indarkeria ezan oinarritutako bizikidetza lortu nahi duen programa hezkidetzailea da, balioetan heziz, giza eskubideen eta genero rolen inguruko azterketa kritikoa oinarri hartzen duena. Lehen Hezkuntzako ikastetxeetan inplementatzen da, eta hala egin du Azkue ikastolak, non irakasleek programaren material didaktikoari buruzko ezagutza eskuratzen duten eta ikasleekin praktikan jartzen duten. Programa honek, hainbat material eskaintzen die eskolei, ondorengo alderdi hauek lantzeko asmotan; hala nola, ikasle guztien garapen eta autonomia osoa, erantzukidetasuna bizitzaren arlo guztietan, eta pertsonen arteko biolentziarik gabeko harremanak.

    AUKERATZEKO ARRAZOIA:
    Lekeitioko Azkue Ikastolak martxan dituen proiektu desberdinak aztertzen aritu naiz, eta Nahiko programa interesgarria iruditu zait. Alde batetik, ni Lehen Hezkuntzan nengoenean, programa bera erabiltzen genuelako, eta programak martxan jarraitzen duela ikusteak poztu egin nauelako. Eta beste alde batetik, nire kasuan landuko dudan gai bat generoa eta hezkidetza direlako, eta honek honen inguruan diharduelako.

    ESTEKA:
    https://www.emakunde.euskadi.eus/nahikoeu/-/informazioa/nahiko/

    ADIERAZLEAK:
    Eskaintzen dituzten materialak eta estrategiak egokiak al dira hezkidetza eta berdintasuna lantzeko?

    ]]>     2020-12-08 12:10:20 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/997753102     Maddi Irazoki: Benetako parte-hartzearen adibide bat dugu Seaskan https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/998674568 DESKRIBAPENA: Instituzioetatik parte-hartzeko dinamikak bultzatzen ari dira, pertsona eta esparru desberdinetan bakoitzak bere alea emateko helburuarekin, baina gabezia bat ikusten da, nonbait. Jendeak ez du bere kabuz parte-hartzen, eta oso beharrezkoa da parte-hartze eta iniziatiba hori garrantzitsua dela konturatzea. Dinamizazio horrek funtzionatzea zaila dela dio, osagai garrantzitsu bat falta zaiolako: sentitzea. Benetan zerbait inportantea dela sentitzen denean, ekarpen bat egin daitekeela sentitzen denean, egiteak merezi duela senti-tzen denean… Orduan funzionatzen du. Seaska Ikastolako guraso, irakasle zein ikasleen arteko elkarlanak bere fruituak ematen ditu, eta dirua lortzeko hainabt ekintza eta jarduera egiten dituzte denen artean. Elkartasun sareetan oinarritutako komunitateak behar ditugula dio Apodakak. Urrutira joan gabe, Seaskan badugu adibide bat.

    AUKERATZEKO ARRAZOIA: Ikastetxeetako nahiak aurrera ateratzeko, hezkuntzak behar bezala funzionatu dezan, harremanak horizontalak izan daitezen, familiek euren seme-alaben hezkuntza prozesuan parte har dezaten eta haiekin bat izan daitezen… Guztiz beharrezkoa da guztien parte-hartzea, elkarlana eta kooperazioa. 

    ESTEKA: http://www.hikhasi.eus/Artikuluak/20190201/235._editoriala:_Benetako_parte-hartzearen_adibide_bat_dugu_Seaskan

    ADIERAZLEAK: Zein motatako harremanak sortzen dira ikastetxean?
    Zer suposatzen du haurrentzat euren familiaren parte-hartzea ikustean?
    Zein helburu ditu ikastetxeak modu honetara funzionatzean?

    KATEGORIAK: 
    - Espazioa, denbora eta ikastetxearen egitura
    - Hezkuntza komunitatea eta testuingurua
    - Familia


    ]]>     2020-12-08 15:58:16 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/998674568     Ander Eraunzetamurgil: Amara Berri eskola https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/998831950 Deskribapena:
    Adin-nahasketa, bizitza erreala oinarri duten testuinguruak, haurren interesen araberako ekintzak eta maila ezberdinetan lan egiteko aukera ematen duten jarduerak bultzatzen ditu Amara Berri eskolak. 

    Adin diferenteetako haurrak elkarrekin daude; umeak euren kasa ari dira lanean —bakarka ­edo taldean—, bakoitza berea egiten eta ez guztiak gauza berbera; ikasgelak hainbat testuingurutan daude banatuta; haurrek bakoitzak bere ­erritmoari jarraituz dihardute beroietan lanean; eta irakaslea bat gehiago da taldean, erreferentziazko laguntzailea.

    Gakoak:
    Adin nahasketa
    Txokoak
    Sarearen garantiza
    Jarduerak zergati batekin

    Aukeratzeko arrazoia:
    Hezkuntza eredu desberdin bat proposatzen du, hezkuntza tradizionaletik irteten dena. 

    Adierazleak:
    Zein hobekuntza dakartza ikasleen arteko elkarlanak?
    Esteka:

    ]]>     2020-12-08 16:28:03 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/998831950     https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/998910126 2020-12-08 16:43:08 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/998910126 Garazi Landart: Zurriola Ikastola garazilandart https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/1001694379 1. Esperientziaren deskribapena eta zergatik aukeratu den azaldu:
    Espazio berritzaileak, teknologia berritzailea, ikasmaterial berritzaileak, eduki digital berritzaileak, ... guztia ikaslearen irteera profiletik eraikitako hezkuntza marko eraldatzailearen zerbitzura. Euskal curriculumean eta konpetentzietan oinarritua, integrazioaren pedagogiaren bitartez eta euskaran ardaztutako eleaniztasunarekin. 0-2 etapatik hasi, eta Batxilergoa eta Lanbide Heziketaraino, hezkuntza eredu propioa, eskaintza integrala, euskalduna, herritarra eta  eraldatzailea eskaintzen ditu ikastolak; honegatik guztiagatik aukeratu dut ikastola hau, bertatik asko ikasi dezakegulako.

    2. Esteka itsatsi:
    https://www.zurriolaikastola.eus/es/node/1018  

    3. Esperientzia horretan lantzen den eta esanguratsua den adierazle bat proposatu:
    Euskal curriculumetik eta konpetentzietatik abiatuta, hezkuntza eraldatzen ari da ikastola bere eredu pedagogikoarekin. Espazioak berritzen, eduki digitalak sortzen eta txertatzen, hezkuntza paradigma berrian ere aitzindari da ikastola. Eta proiektu pedagogikoak ikertzen, garatzen eta berritzen ari da etengabe. Bikaintasuna ulertzeko modu bakarra dauka ikastolak: ikasle guzti guztien hobekuntza. Hezkuntza eraldatzen, gizartea eraldatzeko; gizarte justuago, parekideago, euskaldunago eta zoriontsuago bat eraikitzeko.
    ]]>     2020-12-09 11:03:34 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/1001694379     Lide Galdos: MEXIKOKO KALNEMAXTILOYAN ESKOLA https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/1001705103 1. DESKRIBAPENA:
    Z    ergatik sortu zuten eskola? euren jakintzen arabera hezi eta irakasteko.
    Kalnemaxtiloyan eskolak Mexikoko hezkuntza-sistematik kanpo kokatzen du bere burua. Eskola-liburuxka badute hango ikasleek, baina ez du laguntzarik jasotzen estatutik, eta ez dio Mexikoko eskoletan derrigorrezkoa den curriculumari kasu egiten. Hango jakintzetan oinarritutako heziketa-sistema jarri dute martxan.

    Azken finean, eskolarekin, autonomia bilatzen dute, erabakimena euren eskuetan izatea eta eurentzat egindako hezkuntza-proiektua aurrera eramatea.
    2. ZERGATIK AUKERATU DEN AZALDU:
    Eskola hau aukeratzearen arrazoiak anitzak dira, baina lau izan dira nagusiak:
    1. Beharretatik sortutako eskola izan dela, herriaren autonomia sustatze aldera.
    2. Autogestioa ardatz duen proiektu bat da, komunitatean eraikia.
    3.Bertako Nauatl hizkuntzaren garrantzia.
    4. Jasangarritasuna.
    3. ESTEKA:
    http://www.hikhasi.eus/Artikuluak/20181101/MEXIKOKO_KALNEMAXTILOYAN_ESKOLA._Autogestioa_hizkuntza_propioa__eta_magia

    4. ADIERAZLEAK:
    - Eragiten al du eskolak komunitatean, eta komunitateak eskolan? Onuragarria al da eskola bertako biztanleriaren autonomia sustatzeko? ]]>     2020-12-09 11:09:22 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/1001705103     Eneko Maeztu: Eurokid proiektua eneko_maeztu https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/1001714165 Deskribapena:
    Eurokid proiektua Erresuma Batuan sortu zen eta gazteek multikulturaltasuna landu eta barneratzeko estrategia gisa erabiltzen hasi zen, hortik aurrera interneten bilatzaile gisa ere erabili daiteke, eta bertsio ezberdinak ditu, EB, Espainia edo Suediakoa adibidez. Bakoitzak, bertan aurki ditzazkegun, genero, arraza eta sinesmeneko pertsonak agertzen dira, erabiltzaileak hainganako informazio ezberdina lortu ahal izateko eta errealitate ezberdinak ezagutu ahal izateko. " Un objetivo de las páginas web será proveer a los jóvenes de un conocimiento en profundidad de la realidad de la vida de las personas de las minorías, para intentar que desaparezcan los mitos sobre ellos y para mostrar los efectos que tienen sobre la vida diaria de las personas las legislaciones restrictivas y la existencia de actitudes racistas."

    Zergatik aukeratu dut:
    Arrazismoa gaur egun oraindik erradikatu beharreko arazo gisa ikusten dut. Gizartearen oinarrietako bat hezkuntza izanda, bertan lanketa bat egitea oinarrizkoa ikusten dut.

    Esteka:
    https://www.researchgate.net/profile/Cristina_Goenechea/publication/39153547_El_proyecto_Eurokid_un_ejemplo_de_las_posibilidades_de_Internet_como_herramienta_pedagogica-educativa_en_educacion_intercultural_y_antirracista/links/5492d7160cf209fc7e9f824d.pdf

    Adierazleak:
    Zer nolako harrera dute etorkinek gure eskoletan eta gure gizartean hezkuntza komunitatearen partetik, egokia ahal da?

    KATEGORIAK:
    - Espazioa, denbora eta ikastetxearen egitura
    - Hezkuntza komunitatea
    - Organigrama (harrera plana)]]>     2020-12-09 11:14:24 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/1001714165     Alatz Lazpita: Angiozarko eskola txikia https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/1001805010 Deskribapena: Eskola txiki honek pertsonen arteko harremanak bultzatzen ditu eta herri eta auzoko eragile garrantzitsuenetarako bat da. Irakaskuntzarako metodologia ere berariaz zaintzen dute Angiozarren. Proiektuetan oinarritutako metodologia  egokiena dela pentsatzen dute adin aniztasunari modu onuragarrian erantzuteko.

    Zergatik aukeratu dut? Ikasleak oinarri dituen hezkuntza eredu bat iruditzen zaidalako. Ikasle/irakasle arteko oreka dagoelako eta anistasunari erantzuteko baliabide gehiago dituztelako.

    Esteka: https://www.eskolatxikiak.eus/eskolak/1/angiozar]]>     2020-12-09 12:06:40 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/1001805010     Ioritz Urdampilleta: Asis proiektua https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/1001812677 Deskribapena:
    Eskola elkartea eta gizartea eraikuntzan pertsonen inplikazioa bultzatzeko asmoarekin,
    esparru boluntarioan landuko den proiektua sortu dugu: Asis proiektua. Horretarako gure
    ikastetxearen izaeran oinarritu gara.

    Proiektuak 4 zutabe ditu: Natura, kultura, bakea eta pobrezia.

    Ardatz nagusiak oartaidetza boluntarioa eta eskola elkarte osoaren partaidetza dira.

    HELBURU OROKORRAK

    • Proiektuak talde-lanaren bidez aurrera eraman.
    • Eskola osatzen dugun estamentu ezberdinek batera lan egin.
    • Eskola-elkarte sentimendua sortu.
    • Eskola-elkartearen partaidetza sustatu.
    • Gure hezkuntza proposamena zabaldu.
    • Ikasle eta ikasle-ohiei etorkizunean herrian eta elkarteetan
      parte hartzeko bidea erraztu.
    • Herri-partaidetza sustatu.
    • Eskolaren irudia herrian zabaldu.


    Zergatik aukeratu dut?
    Proiektu honek gizartearen onura bilatzen du Hezkuntza Komunitateko kideekin elkarlanean.

    Esteka: https://sanantonio.eus/proyecto-asis-eu/

    Adierazleak:
    Hezkuntza Komunitateak eragina al du ikasleen ikaste prozesuan?  HK eta eskolak elkarlanean aritzea lortu al daiteke?
    ]]>     2020-12-09 12:11:20 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/1001812677     Jon Garin: Biofeedback teknika eta emozien kudeaketa https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/1002618054 Deskribapena:
    Biofeedback programa edo teknika Aitor Aritzeta-k sortu zuen. Aitor UPV-ko Psikologiako Doktorea da eta teknika hau hasiera batean unibertsitateko ikasleekin praktikan jartzeko diseinatu zuen. Ikasle helduekin oso ondo joan zenez, Euskal Herriko eskola batzuetan martxan jartzen hasi zen. Biofeedback programaren xede nagusia ikasleek beraien emozioen auto-erregulazioa egiten ikastea da. Biofeedback teknika ordenagailuan egiten da eta hainbat saio behar izaten dira Ikaslea hobetze prozesu batean murgiltzeko. Azken batean, pertsona guztiok Ikasi behar dugu geure burua ezagutzen, emozioak identifikatzen eta kudeatzen, gatazka edo momentu desatsegin baten aurrean geure sentimenduak eta emozioak lasaitzen Ikasi behar dugu eta horretan laguntzen digu teknika honek baita edozein momentuan lasai egoten ere. Hasiera batean, ikasle guztientzat bideratuta zegoen baina ikasle batzuen zailtasunen beharrei aurre egiteko aproposa ikusi zen ere. Beraz, eskola batzuetan, hiperaktibitatea eta arreta-urritasuna duten ikasleei bakarrik erakusten zaie teknika hau eta beste eskola batzuetan eskolako ikasle guztiak parte-hartzen dute proiektuan. 
     
    Argi dago hiperaktibitate nahasmenduari garrantzia handia eman behar diogula, urteak pasa ahala nahiko nahasmendu komuna bihurtu delako geure eskoletan, geroz eta ikasle gehiagok sufritzen dute-eta. Nik proposatzen dudan testuan hainbat estrategia gomendatzen dira nahasmendu hau duten ikasleei laguntzeko eta Biofeedback teknika proiektu hauen barnean sartzen da. Azken finean, denok Ikasi behar dugu geure burua ezagutzen, geure indargune eta ahulguneak identifikatzen, emozioak identifikatzen eta kudeatzen eta hori da nik aukeratu dudan testuan azpimarratzen dena. Hau aipatzen da testuan: “Para trabajar con niños con TDAH es especialmente importante utilizar todos los recursos metodológicos de que dispongamos. Podemos apoyar las explicaciones con apoyos visuales, cambiar la entonación, preguntar al niño (no con la intención de pillarle en un renuncio, sino para mantenerlo activo), cambiar de actividad con mayor frecuencia o pedir al niño con TDAH que participe activamente, por ejemplo, haciendo de modelo, repartiendo material o explicando una experiencia personal.”
     
    Zergatik aukeratu dut? 
    Praktikaldian zehar hiperaktibitatea eta arreta-urritasuna duen ikasle batekin ibili naiz eta oso aberasgarria iruditu zait Biofeedback teknika eta testu honetan aipatzen diren estrategia batzuk nahasmendu hau sufritzen duten ikasleei laguntzeko eta beraiek bizi duten errealitatea eta testuingurua hobetoago ulertzeko baita ezagutzeko. 
     
    Adierazleak: 
    - Irakasleek garrantzia ematen al diote emozioen kudeaketari? Noraino?
    - Zertan eta nola laguntzen diete teknika hauek ikasleei?
     
    Kategoriak: 
    Metodologia eta hezkuntza komunitatea 
     
    Esteka:
    https://www.aepap.org/sites/default/files/documento/archivos-adjuntos/guia_tdah_3_orjales1.pdf
     
    ]]>     2020-12-09 15:41:17 UTC https://padlet.com/aalberdir/rjz804wztwywrcub/wish/1002618054