Bruna da Silva de Oliveira

Carina Cristina Rodrigues da Silva

Natasha dos Santos Menezes Evangelista Viana

Foto de acervo pessoal, tirada por Carina Cristina

Por se tratar de uma atividade física não se faz possível alteração de cores,tamanho ou ordem das letras ou numerais.

É uma atividade parcialmente sensorial, pois ainda que permita a identificação e reconhecimento das letras e numerais através do tato, não permite que a proposta da atividade seja concluída.

Poderia ser acessível à esses alunos caso fosse para encaixar. Assim as letras e numerais seriam colocados em um local com encaixe das mesmas formas vazadas ao invés de serem apenas sobrepostos.

PLETSCH, Márcia Denise et al. (org.). Acessibilidade e Desenho Universal na Aprendizagem. Campos dos Goytacazes (RJ): Encontrografia; Rio de Janeiro: ANPEd, 2021. (Coleção Acessibilidade e Desenho Universal na Educação).

DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-32-3.
Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-32-3/

·         ZERBATO, A. P..; MENDES, E. G. O desenho universal para a aprendizagem na formação de professores: da investigação às práticas inclusivas. Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 47, p. e233730, 2021.

DOI: 10.1590/S1678-4634202147233730. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/193215

·         SOUZA, I.; PLETSCH, M.; SOUZA, F. Livro Didático Digital Acessível no processo de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência intelectual. Revista Educação e Cultura Contemporânea, América do Norte, 1731 08 2020.
Disponível em: https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/8483

·         Aula Síntese I

“Desenho Universal para Aprendizagem (DUA)”. 

Sendo assim, não permite erros já que tem uma ordem definida de acordo com a ordem alfabética e a ordem numérica.

Existe a possibilidade de estímulo da pronúncia do nome da letra e do seu som antes de realizar a sobreposição.

Não se limitando somente a isso, pode-se também evoluir para a listagem de palavras que se iniciem com aquela letra.

A atividade é realizada de forma manual. Permite o uso da criatividade, possibilitando que se crie novas atividades dentro dela antes de concluir seu objetivo final. Como por exemplo: Ao segurar a letra o aluno diz o que consegue ver no ambiente em que está que comece com aquela letra. Pode ser também uma brincadeira, comida ou nome que ele goste.