Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la Educación Básica (Perfiles profesionales, criterios e indicadores para docentes, técnicos docentes y personal con funciones de dirección y de supervisión) by CERVANTES LOPEZ ERICKA GABRIELA

Marco normativo

e2022chihcervantesericka — 2025-01-04 19:41:47 UTC

Para centrarnos dentro de los preceptos normativos, el artículo 3° de nuestra Constitución, señala que toda persona tiene derecho a la educación, por lo cual es obligación del Estado impartirla y garantizarla, siendo obligatoria, universal, inclusiva, pública, gratuita y laica. Esta educación debe tener un enfoque de derechos humanos, centrada a desarrollar las facultades del ser humano y, sobre todo, a mejorar continuamente el proceso de enseñanza y aprendizaje en todos sus niveles.

De esta manera, se plantea que las maestros y maestros son agentes fundamentales de este proceso, por lo cual se reconoce su labor y contribución.

El artículo °5 también complementa a este marco normativo y a su vez, a la Ley General de Educación, en el que toda persona tiene derecho a la educación, ampliando conocimientos y mejorar su sociedad.

SERVICIO Y SISTEMA PARA LA CARRERA DE LAS MAESTROS Y LOS MAESTROS

e2022chihcervantesericka — 2025-01-04 19:50:05 UTC

El artículo 93 establece que, para ejercer, promoverse y otorgar reconocimientos, la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros liderará las formas y disposiciones.

Dentro de esta ley, el artículo 13 señala que las funciones docentes, administrativas y técnicas deberán buscar el máximo aprendizaje y desarrollo integral del alumno.

Señalando que el artículo 7° define a el perfil profesional como un conjunto de características, requisitos, cualidades o aptitudes que deberá tener el aspirante a un puesto o función descrito específicamente.

e2022chihcervantesericka — 2025-01-04 20:06:37 UTC

A) Garantizar el derecho a la educación de excelencia, sin segregar ni señalar.

B) Ser servidores públicos conscientes de su responsabilidad social y educativa.

C) Ejercer el quehacer profesional con principios y valores.

D) El alumno al centro de la educación, es decir, que el alumno también forme parte de su propio proceso de enseñanza y aprendizaje.

E) Reconocer la importancia de la formación de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

F) Contar con saberes y experiencia para enfrentar los retos de su labor educativa, capacidad para seguir aprendiendo y mejorar en el ejercicio de su función.

G) Ejercer su labor en variedad de contextos sociales, reflejar su diversidad y apreciar su interculturalidad.

H) Ser agentes clave de la comunidad para contribuir al bien común.

PROPÓSITOS

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A. Contribuir a generar una visión sobre lo que deben saber, ser y saber ser maestros y maestras, además de todo el personal técnico docente y administrativo.

B. Ofrecer un marco que ayude a analizar y reflexionar sobre su práctica profesional.

C. Favorecer la comunicación, vinculación, diálogo y trabajo en escuelas, supervisiones y autoridades educativas, apoyando en la mejora de la práctica docente.

D. Explicar hacia dónde dirigir los saberes del personal docente y su perfeccionamiento, esto con el objetivo de lograr una educación de excelencia.

E. Ser referente en los procesos de admisión, promoción y reconocimiento del personal docente, técnico docente, de asesoría, directivo y de supervisión escolar.

Diseño de los perfiles, dominios, criterios e indicadores, orientados por:

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Considerar los planteamientos de la Nueva Escuela Mexicana: cambio y perfeccionamiento de la práctica educativa, reconocimiento, valoración y potencialización del personal docente, técnico y administrativo.
Conformar un marco conceptual que muestre los planteamientos educativos que se deben fomentar.
Ser útil: Orientar y dirigir los esfuerzos de mejora.
Congruencia: Entre el trabajo de la comunidad, colectivo y zona escolar con los lineamientos de la Nueva Escuela Mexicana.
Ser posible de lograr.
Preciso, claro y de fácil comprensión.

LOS MAESTROS QUE SE REQUIEREN PARA UNA EDUCACIÓN DE EXCELENCIA

e2022chihcervantesericka — 2025-01-05 01:14:20 UTC

UN MAESTRO QUE SUMA SU QUEHACER PROFESIONAL, APEGADO A LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES DE LA EDUCACIÓN MEXICANA.

2. UN MAESTRO QUE CONOCE A SUS ALUMNOS, PARA BRINDARLES UNA ATENCIÓN EDUCATIVA CON INCLUSIÓN, EQUIDAD Y EXCELENCIA.

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Que los docentes adecúen sus planes de trabajo acordes a las necesidades de cada uno de sus alumnos, creando ambientes de aprendizaje adecuados a sus contextos, necesidades e intereses.

3. UN MAESTRO QUE CONSTRUYE AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN DE TODAS LAS NIÑAS, NIÑOS, ADOLESCENTES Y JÓVENES.

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Se plantean las habilidades y conocimientos que un docente debe tener para crear ambientes en los cuales los alumnos puedan generar un interés propio por adquirir sus conocimientos e incluso sean ellos mismos los que se conduzcan a obtenerlo.

4. UN MAESTRO QUE PARTICIPA Y COLABORA EN LA TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LA ESCUELA Y COMUNIDAD

e2022chihcervantesericka — 2025-01-05 01:21:57 UTC

Comunicar, colaborar, participar, involucrarse y sobre todo conectar con las familias, zonas y comunidades para el bien común de la escuela y su comunidad.

LOS ASESORES TÉCNICO PEDAGÓGICOS PARA UNA EDUCACIÓN DE EXCELENCIA

e2022chihcervantesericka — 2025-01-05 01:37:46 UTC

UNA TÉCNICA PEDAGÓGICA, UN ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO QUE ASUME SU QUEHACER PROFESIONAL APEGADO A LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES DE LA EDUCACIÓN MEXICANA.

2. UNA ASESORA TÉCNICA PEDAGÓGICA, UN ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO QUE CONOCE LAS PRÁCTICAS DOCENTES Y LA CULTURA DE LAS ESCUELAS PARA CONTRIBUIR A LA MEJORA EDUCATIVA

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3. UNA ASESORA TÉCNICA PEDAGÓGICA, UN ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO QUE FAVORECE PRÁCTICAS DOCENTES CENTRADAS EN EL MÁXIMO LOGRO DE APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS.

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4. UNA ASESORA TÉCNICA PEDAGÓGICA, UN ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO QUE COLABORA CON LA SUPERVISIÓN ESCOLAR Y PROPICIA LA VINCULACIÓN ENTRE LAS ESCUELAS Y LAS FAMILIAS, COMUNIDADES E INSTANCIAS, PARA FORTALECER LAS PRÁCTICAS DOCENTES HACIA EL BIENESTAR Y BUEN TRATO DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS

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PERFIL DEL PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN ESCOLAR

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UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE ASUME SU PRÁCTICA Y DESARROLLO PROFESIONAL CON APEGO A LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES DE LA EDUCACIÓN MEXICANA

2. UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE RECONOCE LA IMPORTANCIA DE SU FUNCIÓN PARA CONSTRUIR DE MANERA COLECTIVA UNA CULTURA DE LA ESCUELA CENTRADA EN LA INCLUSIÓN, EQUIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA

e2022chihcervantesericka — 2025-01-05 01:50:24 UTC

3. UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE ORGANIZA EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS O ADOLESCENTES

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4. UNA DIRECTIVA, UN DIRECTIVO ESCOLAR QUE PROPICIA LA CORRESPONSABILIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO QUE BRINDA LA ESCUELA CON LAS FAMILIAS, LA COMUNIDAD Y LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS

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LOS SUPERVISORES QUE SE BUSCA PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

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UNA SUPERVISORA, UN SUPERVISOR ESCOLAR QUE ASUME SU QUEHACER PROFESIONAL APEGADO A LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES DE LA EDUCACIÓN MEXICANA

2. UNA SUPERVISORA, UN SUPERVISOR ESCOLAR QUE CONOCE LA CULTURA QUE PREVALECE EN LOS PLANTELES, PARA ORIENTAR LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PERSPECTIVA COMPARTIDA DE MEJORA EDUCATIVA

e2022chihcervantesericka — 2025-01-05 02:01:48 UTC

Conocimientos y habilidades que el personal con funciones de supervisión debe tener para apoyar a las escuelas de zona.

3. UNA SUPERVISORA, UN SUPERVISOR ESCOLAR QUE FAVORECE LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y DE GESTIÓN, DESDE SU ÁMBITO DE RESPONSABILIDAD, PARA CENTRAR SU ATENCIÓN EN ALCANZAR LA EXCELENCIA EDUCATIVA

e2022chihcervantesericka — 2025-01-05 02:02:53 UTC

Gestionar para que los planteles cuenten con condiciones indispensables que permitan su funcionamiento regular.

4. UNA SUPERVISORA, UN SUPERVISOR ESCOLAR QUE SE VINCULA CON AUTORIDADES EDUCATIVAS, DIFERENTES INSTANCIAS, COMUNIDADES Y FAMILIAS, PARA QUE CONTRIBUYAN A LA MEJORA DE LAS ESCUELAS

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Apoyar a la educación, vincularse con las autoridades educativas para brindar educación de calidad y excelencia.

e2022chihcervantesericka — 2025-01-05 02:16:56 UTC

Secretaría de Educación Pública. (2023). Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la Educación Básica (Perfiles profesionales, criterios e indicadores para docentes, técnicos docentes y personal con funciones de dirección y de supervisión).

Recuperado de:

http://public-file-system.usicamm.gob.mx/2023-2024/compilacion/EB/Marco_EB.pdf