La evaluación de la cultura institucional requiere de una interpretación mucho más amplia que contemple las perspectivas y significados que los actores involucrados dan a sus experiencias, interacciones y prácticas diarias dentro de la institución.

De acuerdo a Cabrerizo & Castillo (2010) la evaluación comprende la recolección de información para formular juicios fiables, contrastables y adecuados que a su vez exigen información que debe ser relevante y necesaria; criterios que deben servir para tomar decisiones; fines y funciones que deben facilitar la mejora del proceso de aprendizaje.

 Así mismo, Cabrerizo & Castillo (2010) establece que lo que se debe evaluar es el grado de adquisición de competencias básicas, contenidos, habilidades, valores, procesos y resultados, esto se debe realizar a través de metodologías innovadoras que fomenten la creatividad y el uso de las TIC, con técnicas como entrevistas, observación, evocación, encuestas, etc.

Cubero & Villanueva (2014) señalan que la evaluación cualitativa promueve un proceso de enseñanza-aprendizaje con un enfoque integral y holístico, ya que considera múltiples factores implicados en la evaluación, tales como los objetivos, métodos, recursos, instrumentos y procedimientos. Este tipo de evaluación como un proceso completo dentro de la investigación educativa, que permite obtener evidencias concretas sobre la participación de los estudiantes en su quehacer académico. Esta forma de evaluación resulta clave para comprender e interpretar experiencias y contextos, facilitando así una retroalimentación significativa del proceso educativo.

Por otra parte, dentro de los enfoques participativos más reconocidos están la construcción colectiva del conocimiento a través del cual se busca que los actores institucionales sean actores activos en el proceso de evaluación, de este modo, se logra que la evaluación sea una herramienta de reflexión y empoderamiento en la elaboración de propuestas de mejora. Es así que, el enfoque participativo no solo brinda datos, sino que, además, promueve el desarrollo de procesos de aprendizaje y bienestar de la comunidad educativa.

Finalmente, una evaluación que valora la participación y acción de los actores educativos es esencial para avanzar hacia la construcción de instituciones educativas democráticas, inclusivas y altamente comprometidas con brindar una educación de calidad.

Bolseguí, M. Fugeth, A. (2006). Cultura de evaluación. Una aproximación conceptual. Investigación y posgrado. 21(1), 77-98. https://www.redalyc.org/pdf/658/65821104.pdf

Cabrerizo, J. Castillo, S. (2010). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias. Pearson Educación, S.A. 

 Cubero, K. Villanueva, L. (2014). La evaluación educativa en el proceso enseñanza-aprendizaje como principio fundamental de una formación humanista. Revista Nuevo Humanismo. 2(1). https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/nuevohumanismo/article/view/6391/6449#:~:text=La%20evaluaci%C3%B3n%20cualitativa%20invita%20a,que%20respondan%20a%20c%C3%B3mo%20evaluar.

Diez, E. (2006). Evaluación de la cultura institucional en educación. Un enfoque cualitativo teórico-práctico. Arrayan Editores.