Reflexionar las razones de porque asistimos al campo de la práctica docente y al taller de herramientas, con el fin de dar sentido a nuestro camino como docentes. ¿Qué compromisos asumimos? ¿Cómo concebimos la enseñanza?

La palabra compromiso significa tener una promesa con otro. Hay acuerdo entre partes de la cual se me es confiado la enseñanza de niños.

Como profesionales de la enseñanza tenemos la responsabilidad ética y política de ofrecer las mejores condiciones a otro que tiene un gran valor. ¿Qué ofrecemos? una porción del mundo a través de los contenidos. Asimismo es asumir nuestra posición con seriedad, en serio, dando lugar a la importancia de ser docente.

Somos tanto docente anfitrión como docente arquitecto ,como denominó Daniel Brailosky, haciendonos cargo de los problemas de la enseñanza didáctica ¿Qué enseño? Y ¿cómo hacerlo? Teniendo en cuenta que es situada, en un tiempo y un eapacio. Somos traductores de contenidos puesto que asumir la responsabilidad de la transmisión, enseñanza es dar contenido, pero para esto primeramente el docente prepara los temas, los estudia, toma desiciones de cómo abordarlos etc.

Es por ello, que siempre debemos reflexionar sobre nuestro replanteamiento profesional a la vez nuestro compromiso con nuestra formación ya que de eso depende la construcción que uno mismo está haciendo para ser un buen docente que enseña y ofrece oportunidades de calidad a los niños y niñas que asisten al Jardín.

• ¿Cómo conectan la información recibida con las ideas que ya teníamos?

- Las nuevas ideas discutidas en clase se conectan con los conocimientos anteriores siendo más específicos y detallistas para mejorar nuestra labor docente sabiendo los problemas del trabajo docente y cómo aprender a resolverlo con determinación, autonomía frente a la responsabilidad ética.

• ¿Qué nuevas ideas han sido nuevas para mí? ¿Qué ideas me han hecho pensar en nuevas direcciones?

- Algo que por ahí en otras clases no ha surgido y lo tomo a modo de reflexión.

" Ser docente tiene sus exigencias para ser mejor esfuerzo pero no con el sacrificio torturador sino por pasión"

Aveces la frustración o la demasiada exigencia hace que no disfrutemos cada pasó, o no logremos conectar con los conocimientos cómo quisieramos, porque hay tiempos que cumplir.

Lo cual me lleva a pensar ¿cómo mantener pasión frente a las distitas adversidades que vayan surgiendo ,y que seguramente también ocurren frente a la desvalorización del trabajo docente?

• ¿Qué supone ahora un desafío para mí? 

-Mi desafío es justamente conectar con los conocimientos y a la vez sabiendo que no es un trabajo normal. Somos productores de conocimientos, subjetividades y no ejecutores. Por lo cual se requiere de mucha conexión, creatividad, ingenio, inspiración.

Uno de los problemas del trabajo docente es la transmisión de los conocimientos (contenidos) considerandolos desde tres dimensiones la política, la ética y la pedagógica. Por lo tanto se ronda sobre cómo organizo y planifico lo que debo enseñar, qué es lo que pienso, cómo ofrecer esgos repertorios culturales con lo que sé, y de manera situada, contextualizada.

• ¿Cómo conectan la información recibida con las ideas que ya teníamos?

Me ayuda a tomar más consciencia sobre qué preguntas dilemas me surgen cuando pienso en qué enseñar, cómo hacerlo, qué elegir, cómo planificar.

• ¿Qué nuevas ideas han sido nuevas para mí? ¿Qué ideas me han hecho pensar en nuevas direcciones?

Sin dudas el problema de la trasmisión de los contenidos a los niños, que a su vez es el cómo planifico, qué desiciones se toma y porqué, qué actividades diseñar para acercar esos conocimientos a los niños.

• ¿Qué supone ahora un desafío para mí? 

Hacer visibles esas preguntas durante la elaboración de una planificación, que concepciones y creencias van surgiendo que acompañan esas desiciones y evidenciar sus preguntas .

▪︎ Desde la política de garantizar el derecho a la educación.

▪︎Desde lo ético, que tiene que ver con la moralidad, con el encuentro con el otro, la confianza, hay una construcción de un lazo.

▪︎Desde lo pedagógico, trasmitir saberes considerados culturalmente valiosos a las nuevas generaciones.

Luego se tocaron aspectos que hacen el queahacer de nosotras como estudiantes. En este proceso de llegar a ser, formarme y hacer, y el trabajo de nuestro ego personal. Debido que en este proceso nosotras somos interpeladas, somos moldeadas, cueationadas, sacudidas, fragmentadas, algo de nosotras se quiebra , se sacrifican cosas, hay constancia, esfuerzo . Y con todo esto provoca dolor, muchas veces miedo, enojo, frustración. Y es parte de este proceso aprender a lidiar con esta frustración, no renunciando sino tomandolo como objeto, mirarlo con otros ojos, como un desafio que requiere más trabajo. En este camino los logros requieren disciplina, organización. Y con el tiempo posterior vendrán las satisfacciones, el goce de saber que ofrecemos mejores oportunidades a las infancias. Poner en valor nuestros esfuerzos, nuestros trabajo como maestras.

• ¿Cómo conectan la información recibida con las ideas que ya teníamos?

- Todo lo que se abordó en esta clase se conecta desde la experiencia personal de transitar mi rol como estudiante con mi realidad que es única al igual que las compañeras. Y todo eso se conecto de lo común que nos hace sentir y construir.

• ¿Qué nuevas ideas han sido nuevas para mí? ¿Qué ideas me han hecho pensar en nuevas direcciones?

- Quizás desde lo personal a no quejarme, a ver mis "no puedo con esto" como un desafió que requiere un sobre esfuerzo para poder integrarlo y comprenderlo. Y a la vez me ayuda a ver cómo mis alumnos se pueden sentir con sus aprendizajes.

• ¿Qué supone ahora un desafío para mí? 

Organizarme y optimizar bien mis recursos para comprender todo lo que voy aprendiendo para aplicarlo tanto en mi ser, en mi hacer y como educadora.