Sara podría haber desarrollado un apego evitativo que tiene como resultado ese distanciamiento social. Esto se produce si en su infancia, la figura cuidadora no responde consistentemente a sus necesidades. Por ello, Sara en la etapa de adolescencia prefiere evitar conflictos y mantenerse al margen del grupo.

Podríamos clasificar a Martín dentro de un apego desorganizado caracterizado por una infancia con interacciones desorganizadas o poco predecibles con figura cuidadora. Esto le hace presentar dificultades a la hora de relacionarse con el grupo y responder ante conflictos. De este modo, Martín se siente atacado y no sabe responder a los insultos del grupo, defendiendose de manera agresiva lo cual empeora la forma que el grupo lo percibe y propicia un mayor aislamiento.

• Laura es un ejemplo de educación bajo un estilo democrático-autoritativo. Tiene buenas habilidades sociales, es líder y empática. Probablemente sus padres hayan sido autoritativos y hayan determinado unas reglas claras hacia ella y a su vez se han mostrado afectuosos y comprensivos de manera que han generado en ella autoconfianza y empatía que ahora le permite tener unas buenas habilidades sociales.

• Javier puede haber padecido un estilo de educación autoritario con padres estrictos y controladores y con poco apoyo emocional. Esto genera en Javier unos comportamientos tanto cooperativos como agresivos.

• Los estudiantes que propician la polarización de la clase, disrupciones y comentarios ofensivos puede que hayan sido criados con un estilo permisivo, de manera que sus padres han sido afectuosos pero sin limites claros lo cual puede resultar en niños que buscan llamar la atención o actuar de manera impulsiva.

• Martín puede haber sido producto de un estilo de crianza negligente en la que los padres no tienen mucho interés en controlar al hijo ni en apoyarlo emocionalmente lo cual lleva a problemas de conducta. Esto afecta a la capacidad de crear relaciones positivas y desarrollar capacidades sociales como en el caso de Martín.

La autocensura se da cuando los alumnos evitan expresar sus opiniones pues son contrarias y tienen miedo a ser excluidos o señalados. Este fenómenos lo experimentarán personajes como Alex o Sonia. Alex, al ser un alumno promedio trata de evitar confrontaciones, se ajusta a las normas y no destaca ni da su opinión por lo cual no interviene cuando observa comportamientos abusivos hacia Martín. Sonia al tener el papel de ignorada, también experimenta autocensura de modo que no elige ninguna postura para seguir aislada. Además, los estudiantes piensan que sus acciones no tienen consecuencias debido una perpeción de invulnerabilidad grupal.

1. Permite identificar a los líderes y populares: Saber quienes son estos son alumnos positivos, con buenas capacidades sociales que en situación de conflicto pueden ayudar al tutor a encontrar un mediador entre iguales, que vele por un clima positivo en clase. En nuestro caso, Laura podría adquirir este papel.

1. Permite detectar estudiantes aislados o rechazados: El sociograma destacará estos alumnos aislados o rechazados y permitirá al tutor previsualizar o adelantarse a situaciones como las de Martín de forma que pueda diseñar estrategias para atacar el problema antes de que se agrande.

2. Ayuda a identificar subgrupos y conflictos: Permite ver como de dividida está la clase qué subgrupos existen de modo que en las actividades se intentará elaborar equipos de trabajo heterogéneos para fomentar la colaboración y que todos se acepten, eliminando riesgo de posibles exclusiones.

3. Permite conocer relaciones recíprocas: Indica si las conexiones entre dos alumnos son mutuas o si solo vienen de una parte. Esto nos permitirá identificar a perfiles como los de Javier, controvertidos que actuan con el fin de dar una buena imagen y quedar bien con toda la clase.