"Flyvende Farmor" (1992)

Denne danske film instrueret af Gert Fredholm følger en gruppe børn, der rejser tilbage i tiden og oplever Danmarks besættelse under Anden Verdenskrig. Det giver et interessant perspektiv på historien gennem børns øjne og kan være en engagerende måde at introducere eller uddybe emnet besættelsestiden for eleverne.

Hotel Rwanda" (2004)

Selvom denne film måske er mere egnet til ældre elever på mellemtrinnet, kan den være værd at overveje for mere modne klasser. Denne film er baseret på virkelige begivenheder og skildrer Rwandas folkemord i 1994. Den giver et rørende og tankevækkende billede af menneskelig modstand og tragedie og kan føre til dybe diskussioner om etniske konflikter, menneskerettigheder og intervention.

Modul 1: Introduktion til Rwandas Historie og Folkedrab i 1994

• Mål: Eleven kan beskrive ændringer i magtforhold og samfundsstrukturer over tid.

• Aktiviteter:

  1. Præsentation af Rwandas geografiske placering og historiske baggrund.

  2. Gennemgang af årsagerne til konflikten og opbygningen af spændinger før folkedrabet.

  3. Diskussion om den socioøkonomiske og politiske kontekst, der førte til konflikten.

Modul 2: Filmvisning og Diskussion af "Hotel Rwanda"

• Mål: Eleven kan fortælle om, hvordan mennesker er påvirket af og bruger historie.

• Aktiviteter:

  1. Se filmen "Hotel Rwanda" sammen som klasse.

  2. Efter filmen: Gruppediskussion om begivenhederne i filmen, herunder karakterernes handlinger, beslutninger og påvirkninger af historien.

  3. Debat om filmens nøjagtighed som historisk kilde og dens effekt på vores forståelse af folkedrabet.

Modul 3: Analyse af Historiske Kilder og Internationale Reaktioner

• Mål: Eleven kan anvende kilder til at opnå viden om fortiden.

• Aktiviteter:

  1. Analyse af historiske kilder relateret til Rwandas folkedrab, herunder nyhedsartikler, fotografier og øjenvidneberetninger.

  2. Diskussion af internationale reaktioner og interventioner under folkedrabet, herunder FN's rolle og begrænsninger.

  3. Gruppearbejde: Eleverne undersøger og præsenterer forskellige landes respons på Rwandas folkedrab og dets historiske konsekvenser.

Modul 4: Elevernes Egen Produktion af Dokumentarfilm

• Mål: Eleven kan anvende viden om historie gennem brug af historiske scenarier.

• Aktiviteter:

  1. Introduktion til opgaven: Eleverne arbejder i grupper og vælger et historisk begivenhed som f.eks. Holocaust, Bosnienkrigen, eller apartheid i Sydafrika.

  2. Research: Eleverne undersøger deres valgte begivenhed, herunder årsager, konsekvenser og internationale reaktioner.

  3. Produktion af dokumentarfilm: Eleverne bruger digitale medier til at skabe en kort dokumentarfilm, der præsenterer deres forskning og analyserer begivenhedens betydning og konsekvenser.

Dette undervisningsforløb strækker sig over fire moduler og giver eleverne en dybdegående forståelse af Rwandas folkedrab samt en mulighed for at anvende deres historiekundskaber i produktionen af deres egen dokumentarfilm.

Modul 1: Introduktion til besættelsestiden i Danmark

• Præsentation af historiske perioder og samfundsforhold i Danmark under besættelsen.

• Diskussion af centrale begivenheder, som rationering, modstandskampen og samarbejdspolitikken.

• Gennemgang af kanonpunkter relateret til besættelsestiden.

Modul 2: Se filmen "Flyvende Farmor"

• Visning af filmen "Flyvende Farmor".

• Efterfølgende diskussion om, hvordan filmen portrætterer livet under besættelsen, og hvilke historiske elementer der er repræsenteret.

• Identifikation af ændringer i hverdagslivet og livsvilkår under besættelsen sammenlignet med før og nu.

Modul 3: Analyse af filmen og sammenligning med andre historiske perioder

• Analyse af filmens fremstilling af besættelsestiden, herunder karakterer, begivenheder og miljø.

• Sammenligning af elementer fra filmen med andre historiske perioder, f.eks. vikingetiden, middelalderen eller industrialiseringen.

• Diskussion af, hvordan livsvilkårene har ændret sig over tid og sammenhængen mellem historiske begivenheder.

Modul 4: Elevernes egne filmprojekter

• Introduktion til opgaven: Eleverne skal lave korte film, der skildrer hverdagslivet under en valgt historisk periode.

• Gruppearbejde: Eleverne vælger en periode og forsker i livsvilkårene, begivenheder og kulturelle træk.

• Planlægning og optagelse af filmene: Eleverne udvikler et manuskript, finder location og optager deres film.

• Præsentation af filmene: Eleverne viser deres færdige film for klassen og diskuterer ligheder og forskelle mellem forskellige historiske perioder.

Dette undervisningsforløb vil give eleverne en dybere forståelse af historiske livsvilkår gennem filmmediet og engagere dem i både analyse af historiske begivenheder og kreativt arbejde med at skabe deres egne film.