Совершенствование читательских умений учащихся на уроках русской литературы by Aleksandra Sakoulevitch https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy Описание адаптированных приёмов развития критического мышления для совершенствования читательских умений учащихся en-us 2023-03-31 17:30:03 UTC 2024-09-26 12:42:43 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4d6.png Приём «Фоторобот» sakulevichalexandra https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy/wish/2540841314 Группа читательских умений: поиск информации в тексте.
Задача: обратить внимание учащихся на яркие проявления героя (видимые, внешние). На основе найденной информации будет удобно организовать обсуждение: сравнение поведения героя в разных ситуациях, сравнение нескольких героев и т.д.
Подготовка учителя: определить критерии для поиска характерных черт персонажа.
Действия учащихся: учащиеся должны найти в тексте  приметы внешности, черты характера, описания проявлений персонажа и представить их в сжатом виде (например, в виде прилагательных).  ]]> 2023-04-01 22:17:32 UTC https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy/wish/2540841314 Приём «Коллекция» sakulevichalexandra https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy/wish/2540842255 Группа читательских умений: поиск информации в тексте.
Задача: совершенствовать умение учащихся находить в тексте информацию по заданному критерию. Информация может быть выражена в разных фрагментах текста. На основе найденной информации нужно организовать обсуждение (тема зависит от критерия поиска).
Подготовка учителя: определить критерий поиска информации (действия персонажа, описания места действия, аргументы к тезису и т.д.).
Действия учащихся: учащиеся должны найти в тексте информацию по заданному критерию и выписать в краткой форме. ]]> 2023-04-01 22:20:34 UTC https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy/wish/2540842255 Приём «Интервью» sakulevichalexandra https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy/wish/2540843761 Группа читательских умений: интерпретация и объяснение информации.
Задача: совершенствовать умения учащихся интерпретировать информацию, научить учащихся ставить себя на место другого человека, понимать причины поступков, видеть связи между событиями.
Подготовка учителя: определить персонажа, от лица которого учащиеся будут отвечать на вопросы. Составить список вопросов для интервью. Например, вопросы о причинах поступков персонажа, об отношении к другому персонажу, о цели действий персонажа и т.д.
Действия учащихся: учащиеся получают список вопросов и формулируют на них ответы от лица персонажа («своими словами», опираясь на текст произведения, или в виде цитат из стихотворений), а после зачитывают перед классом. Обсуждают варианты ответов.]]> 2023-04-01 22:26:14 UTC https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy/wish/2540843761 Приём «Досье персонажа» sakulevichalexandra https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy/wish/2540846004 Группа читательских умений: интерпретация и объяснение информации, оценка содержания текста.
Задача: научить учащихся обобщать информацию и делать вывод на основе обобщения, оценивать информацию сообразно собственной системе морально-этических норм.
Подготовка учителя: определение параметров и системы «оценивания».
Действия учащихся: определяют основные черты персонажа на основе его поступков и поведения, предыдущего обсуждения и т.д. После того, как основные черты сформулированы, учащиеся могут оценить выраженность каждой черты (по 5-балльной шкале). Основная задача учащихся — аргументировать свою оценку. ]]> 2023-04-01 22:34:17 UTC https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy/wish/2540846004 Приём «Рефлексивный треугольник» sakulevichalexandra https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy/wish/2683767956 Группа читательских умений: оценка содержания текста.
Задача: научить учащихся сравнивать точку зрения автора текста (персонажа из произведения) и свою собственную, составлять собственное мнение о прочитанном и аргументированно высказывать его.
Подготовка учителя: выбрать в изучаемом произведении проблемную ситуацию для обсуждения. Сформулировать противоречие, выраженное в выбранной ситуации и составить три вопроса для учащихся. 1 вопрос — о действиях персонажа в ситуации, 2 вопрос — о чувствах персонажа, 3 вопрос — обращение к субъектному опыту учащихся.
Действия учащихся: отвечая на вопросы учителя, учащиеся «осваивают» прочитанное, соотносят со своим опытом и формируют личностные смыслы.]]> 2023-09-04 20:40:23 UTC https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy/wish/2683767956 Приём «Ключевая фраза» sakulevichalexandra https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy/wish/3140301460 Группа читательских умений: оценка содержания текста.

Задача: научить учащихся определять эмоции персонажа исходя из контекста и формулировки его реплик (развитие эмоционального интеллекта), передавать эмоции персонажа с помощью интонации, соотносить информацию с собственной системой морально-этических норм, ставить себя на место персонажа.

Подготовка учителя: выбрать в изучаемом произведении яркий отрывок (например, монолог персонажа), в котором будет присутствовать ключевая фраза, объясняющая характер или поведение персонажа.

Действия учащихся: учащиеся выбирают ключевую фразу, определяют эмоции персонажа, которые передаёт эта фраза, и выразительно прочитывают вслух выбранную фразу, тем самым передавая эмоции персонажа. После учащиеся объясняют, какие эмоции ои хотели передать, связывают эмоции с характером персонажа.

]]> 2024-09-26 12:33:37 UTC https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy/wish/3140301460 Приём «Эмблема» sakulevichalexandra https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy/wish/3140311335 Группа читательских умений: оценка содержания текста.

Задача: способстововать развитию у учащихся навыков визуализации, научить выделять главное в характере и поступках персонажа и переводить словесную информацию в форму изображения.

Подготовка учителя: составить вопросы, которые помогут учащимся сформулировать основную мысль произведения и выбрать персонажа, в поступках которого основная мысль находит наиболее яркое выражение.

Действия учащихся: отвечая на вопросы учителя, учащиеся формулируют основную мысль произведения и выбирают героя, действия которого являются для них ярким выражением основной мысли. Обобщают сюжетную информацию (поступки героя), характеризуют личностные качества героя. Выбирают символы, которые отражают характерные черты и поступки выбранного героя. Изображают выбранные символы и объясняют их значение.

]]> 2024-09-26 12:39:02 UTC https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy/wish/3140311335 Приём «Мораль» sakulevichalexandra https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy/wish/3140314396 Группа читательских умений: оценка содержания текста.

Задача: научить учащихся составлять собственное мнение о прочитанном и аргументированно высказывать его, актуализировать понятие «мораль» и помочь учащимся увидеть связь между эпическими жанрами.

Подготовка учителя: составить вопросы, которые помогут учащимся сформулировать основную мысль произведения и вспомнить определение понятия «мораль», зафиксировать несколько примеров формулировок басенной морали из ранее изученных произведений.

Действия учащихся: отвечая на вопросы учителя, учащиеся формулируют основную мысль произведения. Опираясь на определение понятия «мораль» и примеры формулировок морали, создают личностно значимое высказывание: свою адаптацию основной мысли произведения в форме морали (близкой к пословице, афористической).

]]> 2024-09-26 12:40:39 UTC https://padlet.com/sakulevichalexandra/rhtrtsy3mxdhn6wy/wish/3140314396