Caso 4: Implementación de Proyectos Integrados y Flexibilización Curricular

La escuela quiere implementar proyectos interdisciplinarios que integren contenidos de distintas materias para favorecer aprendizajes significativos y flexibilizar el currículo. El equipo directivo debe asegurar que estas propuestas estén alineadas con el régimen académico.

Preguntas para análisis:

• ¿Qué posibilidades de flexibilización curricular ofrece el régimen?

Existen muchos puntos que favorecen flexibilización curricular: 

• Proyectos con enfoque STEAM 

• Cátedras compartidas permanentes o por un tiempo determinado 

• Las JIS 

• ¿Cómo se puede garantizar la evaluación y acreditación de los aprendizajes en proyectos integrados?
  La evaluación de los procesos a través de rúbricas compartidas diseñadas entre docentes QUE PERMITAN LA MISMA NOTA como promedio del conjunto de actividades. 

• ¿Qué criterios deben considerarse para la planificación y seguimiento de estas propuestas?

La etapa preactiva de planificación de las propuestas (SENTIDO-OBJETIVOS-LOGÍSTICAS) y la generación de criterios acordados comunes que a la vez reflejan la especificidad de los espacios curriculares involucrados

Caso 5: Gestión de la Titulación con Espacios Curriculares Pendientes

Un grupo de estudiantes finalizó el último año, pero algunos adeudan espacios curriculares que impiden la obtención del título. El equipo directivo debe organizar la regularización y definir los pasos para la titulación conforme al régimen.

Preguntas para análisis:

• ¿Qué procedimientos establece el régimen para la regularización y titulación?

Podemos resaltar la oportunidad de los turnos FEBRERO-ABRIL-JULIO - SEPTIEMBRE - DIC fijos que paulatinamente se tienen en cuenta por los estudiantes, pero ahora como oportunidad en todos los años de cursado, por otro lado el foco puesto en lo PENDIENTE teniendo como hoja de ruta para acompañar a los estudiantes el IEF. 

• ¿Cómo se planifican los turnos de exámenes y acompañamientos específicos?

Buscar que alguien del equipo directivo siga en comunicación permanente inmediatamente para avisar de las opciones que está pensando la escuela para acompañar ese proceso de regularización. 

• ¿Cómo se informa y acompaña a los estudiantes en esta etapa?
  Pensar la comunicación “CUERPO A CUERPO” seguir la comunicación de cerca, recordar los turnos y tiempos de inscripción, como así tambien con estudiantes y familias los espacios con contenidos pendientes. 

Trabajar con los estudiantes que adeudan aprendizajes de espacios curriculares habiendo terminado 6to con una opción de realización de algún trabajo previo a la fecha de examen pautada,  que favorezca la conexión del estudiante con los aprendizajes que tiene que rendir y a la vez pueda reducir los aprendizajes en el turno de examen. Favorecer la figura de la evaluación procesual en clave de oportunidades, acordada entre escuela y estudiante al estilo de la modalidad Tercer Materia. 

_{Estas situaciones están diseñadas para promover el debate, la reflexión y la aplicación práctica de las normativas del Régimen Académico en contextos reales, facilitando la toma de decisiones informada y el fortalecimiento institucional.}