«ШКОЛА № 62 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

 

 

 

 

Смотр методического мастерства «Методический шедевр»

 

                                             Номинация: «Открытое мероприятие для детей»

 

 

 

                                         

Автор:

                                                                Аникиенко Алина Анатольевна,

                                                          учитель начальных классов

                                                      Муниципального 

                                                               общеобразовательного

                                                                                    учреждения «Школа № 62 города

                                                                      Донецка»   

                                                                                                                    

 

 

Донецк - 2019

 

 

 Цель: познакомить детей с историей праздника и поздравить наших будущих защитников Отечества; создать условия для улучшения микроклимата в коллективе; воспитывать культуру общения.

-Воспитание нравственности и патриотизма, любви к Родине.

-Развитие деловых качеств: ответственности, самостоятельности, коммуникабельности, воображения и  ловкости.

 

Оборудование: плакаты на военную тематику, картинки с военной техникой, рисунки детей, плакат голубка мира, картинка профессий  военных.

1.     Слово учителя.

             Добрый день, дорогие ребята. Спешу напомнить, что сегодня мы отмечаем праздник  День защитника Отечества. Слово  «Отечество» того же корня, что и слова «отец», «отчизна», «отчий дом». Отечество-это наша страна, родина. Для того чтобы любой стране жилось спокойно и создается армия, в которой служат мужчины.  И наших мальчишек мы спешим поздравить с этим праздником и приготовили для них небольшие испытания. 

-Все готовы начинать наш праздник? Тогда начинаем.

   Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко,

               Змейкой мчится по земле легкая поземка

               Поднимаясь, мчатся в даль самолетов звенья

               Это празднует  февраль армии рожденье.

 

Собрались мы сегодня вместе,

Чтоб отметить праздник мужчин.

Смелыми, умными, отважными, добрыми-

Вот такими мы вас видеть хотим.

Всем покажите ваши знания,

Силу, ловкость, сноровку в борьбе,

Вы дерзайте, мальчишки,

И уверены будьте в себе.

 

Мы мальчишек поздравляем

И здоровья им желаем,

Чтоб росли они большими,

Смелыми , ловкими были.

Драчливой нашей половине

Мы поздравленья шлем свои.

Для поздравленья есть причины-

Ура защитникам страны!

 

2.     Слово учителя.

         Дорогие наши мальчики, вы еще пока маленькие, но когда подрастете, пойдете служить в армию. И мы надеемся, что вы с честью будете защищать нашу Родину. Как будущие солдаты и командиры  вы должны с детства воспитывать в себе такие качества, как умение дружить, держать слово, быть смелыми, мужественными, благородными, добрыми.  От каждого из вас в будущем зависит, какой быть нашей армии.

               А чтобы быть настоящим солдатом, надо учиться и уметь делать все. Вот сейчас мы и проверим, насколько сильные наши мальчишки.

 

          К ноге каждого участника привязан воздушный шар. Задача - свободной ногой наступить на шар соперника так, чтобы шар лопнул. Побеждает тот, у которого на ноге остался неповрежденный шарик.

           Мальчики в группах по 3-4 человека должны найти и соединить тень с той военной техникой, которой она соответствует. Побеждает та группа, которая справилась раньше всех.

 

 

 

Навстречу раскатам ревущего грома

Мы в бой поднимались светло и сурово.

На наших знаменах начертано слово:

Победа! Победа!

Танец «Победа»  (Автор музыки:  В.Осошник.    Автор слов: Н.Осошник «Закаты алые») .

1.                 Брат сказал: «Не торопись!                    

Лучше в школе ты учись!

Будешь ты отличником-

Станешь…  (пограничником).    

 

 

 | 
 |   |  

2.                 Самолет парит, как птица,

Там-воздушная граница.

На посту и днем, и ночью

Наш солдат военный…  (летчик).

                                                                        

 

 

 

 

 

 

 

3.                 Снова в бой машина мчится,                        

Режут  землю гусеницы,

Та машина в поле чистом

Управляется…    (танкистом).

 

 

 

 

 

 

 | 
 |   |  

4.                       Он ,как рядовой в пехоте,                         

Служит рядовым в Морфлоте.

Не привык он вешать нос!

Он в тельняшке! Он…   (матрос).

 |
 |   |  

5.                 Дружит с рацией не зря,
Слух отличнейший, друзья!    (Радист) 

 |
 |   |  

6.                 От террористов защитит нас
Конечно же, крутой…         (Спецназ) 

7.                 Спешит по вызову отряд,
Готов он разыскать снаряд.
Три мины обезвредил смело,
Боец поистине умелый.     (Сапер) 

4 конкурс  «Самый  сильный?» 

 

            По результатам этого конкурса мы узнаем, кто из вас самый быстрый. Кто же быстрее всех надует воздушный шарик? ( см.видео)

Верим, что в армию все вы пойдете .

 Служить будет кто-то в пехоте, на флоте

 Станет десантником или танкистом,

Умелым  наводчиком-артиллеристом.

На самолетах новейших летать,

Кто-то границу страны охранять,

Защитники Родине очень нужны,

Чтоб никогда мы не знали войны.

 | 
 |   |  

 Люди на улице подняли головы:
 Голуби, голуби, белые голуби.            
 Шумом их крыльев город наполнен.
 Людям о мире голубь напомнил.
                                          Линдстрём Т.

                  Началось всё ещё с древних времён. Люди считали, что у голубя нет желчного пузыря, и поэтому он является чистым и добрым. Многие народности почитали его как священную птицу, символ плодородия. В Библии белый голубь принёс Ною (мир ему) оливковую ветку, рассказавшую о примирении стихий и окончании потопа. Существуют множество народных поверий, в которых фигурирует эта птица.

Классный час заканчивается  исполнением  песни «Пусть всегда будет солнце!..» Чарухин Н. П.,

 

 

 

 

 

7.     Стихи на 23 февраля, ко Дню Защитника Отечества(Татьяна Бокова,Елена Александрова, Илона Грошева, Наталья Иванова, Римма Алдонина и др.)

 

 

 

 

 

 

 

- воспитание в детях уважения, внимательности по отношению к окружающим людям;

- выделение для детей значимости отношений между людьми;

- развивать навыки групповой работы, терпимого отношения друг к другу;

- развивать навыки самоанализа и самосовершенствования.

Приветствие. 

Общение начинается с приветствия. Формы приветствия чрезвычайно разнообразны: кивок головой, поклон, рукопожатие, поцелуй, простое «Здравствуй» и «Добрый день».

Давайте узнаем о  приветствиях разных народов. При желании вы можете и продемонстрировать их.

Жители племени масаи  перед тем, как приветствовать друг друга, плюют на руки. 

Житель Тибета, снимая шляпу, высовывает язык, а левую руку держит за ухом, как бы прислушиваясь. 

В Англии женщина на улице, как правило, первой приветствует мужчину, так как ей предоставляется право решать, желает ли она публично подтвердить свое знакомство с данным мужчиной или нет. 

У японцев для приветствия существует три вида поклонов: низкий, средний и легкий (с углов 15 градусов). 

Русские в качестве приветственного жеста пожимают друг другу руки; 

лапландцы трутся носами; 

американец приветствует приятеля, хлопая по спине; 

французы целуют друг друга в щеку; 

военные отдают честь; 

арабы приветствуют друг друга фразой: «Мир с тобой!» 

А вот ровно сорок веков назад, в древнем Египте, люди приветствовали  друг друга определённым жестом: правую руку клали на сердце – говоря тем самым об искренности отношений, а левую ладонь развёрнуто демонстрировали собеседнику – выражая  открытость намерений. 

- ОТКРЫТОСТЬ И ИСКРЕННОСТЬ – актуальны при общении в наши дни?

-Какую роль играет общение в нашей жизни?

Вывод: общение – неотъемлемая составляющая человеческой жизни.

- Как выдумаете. Подойдут слова известного писателя Антуана де Сент Экзюпери в качестве эпиграфа к нашему занятию:

«Самая главная роскошь на земле – это роскошь человеческого общения». Антуан де Сент Экзюпери

Тема нашей встречи: Роскошь человеческого общения.

- Как вы понимаете значение слова роскошь? ( Словарь Ожегова: «богатство и великолепие»).

Чтобы получить такое своего рода богатство, которое выражается для каждого из вас в умении общаться необходимо, придерживаться ряда правил. 

- В Древней Руси в XII веке князь Владимир Мономах в «Поучении детям» советовал вести беседу так: «При старших молчать, мудрых слушать, без лукавого умысла беседовать, побольше вдумываться, не много смеяться». 

Императрица Екатерина II заставляла придворных соблюдать правила. Одно правило звучало так: «говорить уверенно и не очень громко, дабы у прочих там находящихся уши и голова не заболели».

У нас на занятии тоже будут правила, которые мы будем уважительно соблюдать (правила вывешиваются на доску).

Чем отличаются понятия – «слышать» и «слушать»?

УМЕНИЕ СЛУШАТЬ

Слышать – пение птиц, журчание весенней капели, музыку…

Слушать – смысл и значение сказанных слов. 

Что необходимо человеку, чтобы овладеть искусством общения? Культура общения начинается с овладения родным языком. Задумывались ли вы над тем, что означает слово «язык»?

Один человек говорит, другой слушает и понимает его. Вы читаете книгу, газету, журнал и понимаете, что написано. С помощью слов, устно или письменно, человек выражает свои мысли, передает их другим. И это происходит благодаря языку. 

«Знаменитый баснописец древней Греции Эзоп был рабом философа Ксанфа. Однажды Ксанф пригласил гостей и приказал Эзопу приготовить самое лучшее угощение. Эзоп купил языки и приготовил из них три блюда. Ксанф спросил, почему Эзоп подает только языки. Эзоп ответил: «Ты велел купить самое лучшее. А что может быть на свете лучше языка? При помощи языка строят города, развивается культура народов. При помощи языка люди могут объясняться друг с другом и решать различные вопросы, просить и приветствовать, мириться и давать, получать и выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги и выражать ласку, радость, объясняться в любви. Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше языка». Такое рассуждение пришлось по сердцу Ксанфу и его гостям.

В другой раз Ксанф распорядился, чтобы Эзоп приобрел к обеду худшее. Эзоп опять пошел покупать языки. Все удивились этому. Тогда Эзоп начал объяснять Ксанфу: «Ты велел мне сыскать самое худшее. А что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и разочаровывают друг друга, посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушать города и даже целые государства, он может в нашу жизнь принести горе и зло, предавать, оскорблять. Может ли быть что-нибудь хуже языка?»

Так что же такое язык?

Язык - это инструмент, им необходимо хорошо владеть. По манере говорить - интонации, тембру голоса, набору слов и построению фраз мы судим о человеке и таким образом общаемся. 

Склонность к деятельной позиции в отношениях с людьми - ИНИЦИАТИВНОСТЬ

Родной язык - это не просто набор слов и фраз, не только свод грамматических правил. Это образ жизни, воздух, которым мы дышим, вода, которую мы пьем: Это ещё и музыка, источник эстетического наслаждения: золотой ключик к познанию истории, народной мудрости".

Недаром русский народ сложил так много пословиц о речи (прокомментировать следующие пословицы)

• Красна птица пером, а речь - словом.

• Красно поле пшеном, а речь - слушанием.

• Хорошие речи и слушать приятно.

• С умным разговориться, что меду напиться.

• Ласковое слово многих прельщает.

• Есть слово, как мед сладко, а есть слово, как полынь горько. 

Кроме разговорного этикете, не менее важно соблюдать этикет жестов. Правильно понимать мимику «говорящего» человека.

С давних времен люди всматривались в лица друг друга, пытались угадать настроение человека, его намерение, характер. Вот и сейчас мы с вами попробуем расшифровать некоторые состояния человека по мимике. Проверим, все ли умеют «легко читать» эмоциональное состояние другого человека. 

Объявляется конкурс на лучшего понимающего человека жестов и мимики.

ПОЗИТИВНАЯ МИМИКА. ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЕ ЖЕСТЫ.

- Любое слово, обращенное к человеку, может быть окрашено разными чувствами, настроениями, отношениями к собеседнику. Если эти чувства добрые, то мы ощущаем ответную доброжелательность и стремление общаться. Важное значение во время разговора имеет не то, что сказано а как это сказано.

Похвастаться соседом справа: что в нём хорошего, что он умеет, чем он вам нравиться.

ПОХВАЛА. КОМПЛИМЕНТ.

Ребята, у каждого из вас уже достаточно богатый жизненный опыт, аж 10 лет! Поднимите руки, были с вами ситуации, когда не понимали, чего от вас хочет человек?

Скажите, с чем связано непонимание?

«Родителю» завязываются глаза, и ему нужно найти своего ребёнка среди других.

КОНКРЕТНОСТЬ

- Ребята, мы завершаем нашу работу. Я благодарю вас за прекрасное общение. И сейчас каждый из нас построит свою формулу общения: опираясь на ключевые качества, необходимые при разговоре и используя математические знаки - плюс, умножить, равно.

Окружающий   мир 

Тема: Где живут белые медведи? 

Цели: формировать у учеников представления о разнообразии природы Земли; познакомить детей с холодными районами Земли, с животным миром этих районов; показать связь между природными условиями и животным миром. 

Планируемые образовательные результаты: 

Предметные: научатся находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль; приводить примеры животных холодных районов; получат возможность научиться рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире. 

Метапредметные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации. 

Личностные:формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. 

Универсальные учебные действия: 

Познавательные: 

* общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; 

*логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). 

Личностные: первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру 

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; выделять из темы урока известные знания и умения 

Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, формулировать ответы на вопросы, интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться. 

 

Слайд 2 

I. Организационный момент 

На улице зимнее, холодное утро, а у нас в классе тепло и уютно. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, настройтесь на серьезную работу! 

- Я думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы во время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха вам и удачи! 

II. Актуализация  знаний 

1. Фронтальный  опрос ( работа  по  карточкам, взаимопроверка) 

- перед  зимой  идет  весна 

 

- март, апрель, май – весенние  месяцы 

- январь – последний  месяц   в  году 

- сейчас   идет   зима. 

Слайд 3 

- Где  еще  встречаются  эти  цвета? Как  бы  вы  назвали  эту  игру? («Светофор») 

Слайд 4 

Соблюдайте  правила ПДД  в  зимний  период 

 

 

 

 Сентябрь,  октябрь, ноябрь                                                                 Январь, февраль, декабрь 

Июнь, июль, август                                                                                  Март, апрель, май 

- Какой   месяц   идет  сейчас? Особенно   тяжело   в  зимние  месяцы  птицам. 

Слайд 5 

3. Работа  по  группам ( правильный  ответ – хлопнуть  в  ладоши) 

1группа – посадить  на  дерево  зимующих  птиц 

Ласточка, синичка, ворона, соловей 

2 группа - посадить  на  дерево  зимующих  птиц 

    

Дятел, воробей, скворец, лебеди 

3 группа – положить  в  кормушку  корм  для  птиц 

4 группа - положить  в  кормушку  корм  для  птиц 

5 группа – наполнить  настоящую  кормушку для  птиц, зимующих  рядом  с  нами 

Семечки, ягоды  рябины, черный  хлеб, пшеница 

Слайд 6 

ВЫВОД: помощь  птицам – это  не  просто  доброе  дело, а  важная  поддержка  для  пернатых  в  холода. Ведь  без  помощи  человека  им  сложно  перезимовать. 

Слайд 7 

4. Физминутка «Где-то  на  белом  свете…» 

III. Сообщение  темы  и  задач  урока 

- Спрогнозируйте, о  чем  будет  наш  урок? 

Слайд 8 

Первая  наша  задача  начинается  со  слова:  Где….. ( находятся  холодные  районы  Земли?) 

IV. Изучение  нового  материала 

- Что  вы  знаете  о  местах, где  почти  всегда  холодно? 

1. Рассказ  учителя  на  фоне  видеоролика( прикрепить  к  глобусу Арктику и Антарктиду) 

Слайд 9-12 

Наиболее  холодные  районы  планеты – это  Арктика и  Антарктика. Это  области  расположенные  вокруг  Северного  и  Южного  полюсов. 

 Арктика – это  огромное  пространство  Северного  Ледовитого  океана  с  морями  и островами, покрытое  толстым  слоем  льда Солнечные  лучи только  скользят  по  их  поверхности. В  Арктике  суровый  климат: зима  очень  длинная  и  морозная, температура  воздуха  здесь опускается  до -60, дуют  ураганные ветры, по  несколько  недель  бушует  пурга. 

Антарктида находится  на  юге  земного  шара. Весь  год  ее  земля  покрыта  слоем  снега  и  льда. Это  самое  холодное  место  нашей  планеты. В  Антарктиде  находится  не  только  Южный  полюс, но  и полюс  холода. Температура  воздуха  здесь опускается  до   -90 

Слайд 13 

- Чем  похожи  эти  районы? 

Слайд 14 

2. Отметить  №1 – Арктику, №2 – Антарктиду ( самопроверка) 

Слайд 15 

- Ответили  на  первый  вопрос? 

3. Животные  Арктики  и  Антарктиды 

- Как  вы  думаете, могут  ли в  таких  погодных  условиях жить  в  холодных  районах  животные? 

Слайд 16 

Второй  вопрос  нашего  урока  начинается  со  слов: Кто….( живет  в Арктике  и  Антарктиде?) 

4. Работа  по  учебнику 

- Рассмотрите  картинки. Кто  живет  в  Арктике? В  Антарктиде? 

Живут  в  разных  холодных  районах, но  есть  ли  у  них  что-то  общее? 

5. Выступление  журналистов  научно-популярного  журнала «Познавайка» 

 ( поселить  в  нужный  холодный  район  на  глобусе) 

Слайд 17 

Пингвины – морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, добывают себе пищу: рыбу, крабов, рачков. Пингвины не умеют летать, лапы – ласты помогают им плавать. Рост пингвинов около метра. Когда пингвины выходят на берег на прогулку, кажется, что это люди неторопливо гуляют. У пингвинов толстый слой жира, который спасает их от холода. 

Белые медведи  всю жизнь они проводят во льдах и в воде .У  него  густая  шерсть  и  толстый  слой  жира.   Белый медведь может долго плыть, хорошо ныряет и может провести под водой несколько минут. Питается он тюленями, рыбой и птицами. В отличие от бурого медведя, белые медведи в спячку не впадают. 

 

Северный  олень -  крупное животное, голова которого увенчана ветвистыми рогами. Очень хорошо приспособлен к суровым условиям севера Волосяной покров хорошо защищает оленя от стужи. Для него не существует преград. Олень  пройдёт зимой по любому снегу. Основной корм  - мох и лишайники. 

 

Морской леопард своё название получил из-за своей пятнистой шкуры. У него хищное поведение. Морской леопард питается пингвинамии молодыми тюленями. 

 

Морж – морское животное довольно необычного вида, с крепкими клыками.он   похож  на  громадный  кожаный  мешок  с жиром. Вместо  ног у  него  ласты. Ныряет глубоко  под  воду,  где  питается  водорослями  и содержимым  ракушек. 

 

      

ВЫВОД : у  всех  животных  густой  мех  и  толстый  слой  жира 

Слайд 18 

Ответили на  второй  ворос?   

Слайд 19 

6. Физминутка « Пингвины» 

7. Работа  в  группах (закрепление) 

Слайд 20 

1группа 

Слайд 21 

2 группа 

Слайд 22 

3группа 

Убрать   «лишних» животных ( не  проживающих  в  холодных  районах) 

  

 Песец, поморник, слон, белка 

Слайд 23 

4 группа- подчеркнуть красным, что  относится  к  Северному  полюсу, зеленым – к  Южному. 

Северный  Ледовитый  океан 

пингвины 

Антарктида 

моржи 

ледяная  рыба 

треска 

альбатрос 

Слайд 24 

5 группа 

- Назови  сказки и  мультфильмы. Укажи, где  живут  герои. 

 

8. Игра «Да-нет» 

На Южном полюсе медведь 

Любит громко песни петь. 

 

Медведь в воде не замерзает, 

Ведь шкура у него не промокает. 

 

Пингвин зимою не скучает, 

Ведь отлично он летает. 

 

Пингвины плавают, ныряют, 

Им лапы- ласты помогают. 

 

 

V. Рефлексия  Слайд 25 

- Получили  ли  ответы  на  поставленные  вопросы? Все  задачи  урока  решили. 

Жители  холодных  районов – герои  сказок  и  мультфильмов. И  закончить  наш  урок  хотелось  бы  тоже сказочным  чудом. Закройте  глаза 

Снежинка –пушинка, лети, лети, лети 

Ребят  за  хорошую  работу, обязательно  награди! 

 ( под  партой  конфеты  «Пингвин») 

 

 

 

 

Цели           познакомить учащихся с новеллой «Превращение» и рассказом «Человек в футляре», помочь уяснить проблему     и идейное содержание произведений, понять глубину авторского замысла;

                   развивать навыки самостоятельного анализа литературного произведения,  умение последовательно, сжато и логично излагать свои мысли, делать выводы;

                   воспитывать внимательных и чутких читателей, уважение к людям; 

                  способствовать формированию поликультурной, социальной,  

коммуникативной компетенций.

 

 

Тип  урока  – урок  изучения  нового материала.

 

Вид урока – урок-исследование

 

 

 

Ход урока

 

І.Организационный момент.

Добрый день. Я рада видеть Вас сегодня и надеюсь на нашу плодотворную работу в течение  отведенных 45 минут.

ІІ. Актуализация знаний учащихся. Подготовка к восприятию нового материала.

1.Беседа с классом. 

 

Я хочу начать наш урок  известными словами из “ Золотого теленка” И. Ильфа и Е. Петрова: “Параллельно большому миру, в котором живут большие люди и большие вещи, существует маленький мир с маленькими людьми и маленькими вещами... В большом мире людьми двигает стремление облагодетельствовать человечество. Маленький мир далек от таких высоких материй. У его обитателей стремление одно — как-нибудь прожить…”

.

 Что же такое «маленький человек»? В каком смысле «маленький»? Почему он «мал»? Какое место он занимает в современном обществе?  На эти вопросы мы попытаемся дать ответ на сегодняшнем уроке.

Кроме того нам интересен так называемый «маленький человек» еще и потому, что он, по словам В. Белинского,  он является  «представителем всего народа»

- Говорят, чтобы узнать человека, нужно посмотреть на вещи, которые его окружают, посмотреть, как он живет

Задание: узнать героя о вещам

1.     Ткань, портрет женщины, расписание поездов, будильник (Грегор Замза)

2.     Очки, зонтик, часы в чехле, вата (Беликов)

 

Итак, сегодня наш разговор пойдет о жизни двух героев, которые родились в разных странах, в разных семьях,  получили разное образование, прожили каждый свою жизнь.  Это Грегор Замза из новеллы Ф. Кафки «Превращение» и учитель греческого языка Беликов из рассказа А.П.Чехова «Человек в футляре». На первый взгляд, у этих людей нет,  и не может быть ничего общего.  Но так ли это. Давайте разбираться.

Я предлагаю объединиться в группы:

1 Грегор Замза

2 Беликов

3 Эксперты

 

 

Посмотрите на портреты этих героев. Что у них общего? Найдите первое описание этих  героев в текстах.

 

- Что объединяет этих героев? (Оболочка, футляр. Только у Грегора Замзы эта оболочка более необычная, экзотичная).

- Скажите, а почему Франц Кафка «превратил» своего героя в такое малопривлекательное существо?  Как реагировали на новое состояние люди? Приведите примеры

Он был еще занят этим трудным передвижением и, торопясь, ни на что больше не обращал внимания, как вдруг услышал громкое "О! " управляющего - оно прозвучало, как свист ветра, - и увидел затем его самого: находясь ближе всех к двери, тот прижал ладонь к открытому рту и медленно пятился, словно его гнала какая-то невидимая, неодолимая сила. Мать - несмотря на присутствие управляющего, она стояла здесь с распущенными еще с ночи, взъерошенными волосами - сначала, стиснув руки, взглянула на отца, а потом сделала два шага к Грегору я рухнула, разметав вокруг себя юбки, опустив к груди лицо, так что его совсем не стало видно. Отец угрожающе сжал кулак, словно желая вытолкнуть Грегора в его комнату, потом нерешительно оглядел гостиную, закрыл руками глаза и заплакал, и могучая его грудь сотрясалась.

Но в тот самый миг, когда он покачивался от толчка, лежа на полу неподалеку от своей матери, как раз напротив нее, мать, которая, казалось, совсем оцепенела, вскочила вдруг на ноги, широко развела руки, растопырила пальцы, закричала: "Помогите! Помогите ради бога! " - склонила голову, как будто хотела получше разглядеть Грегора, однако вместо этого бессмысленно отбежала назад; забыла, что позади нее стоит накрытый стол; достигнув его, она, словно по рассеянности, поспешно на него села и, кажется, совсем не заметила, что рядом с ней из опрокинутого большого кофейника хлещет на ковер кофе.

- Мама, мама, - тихо сказал Грегор и поднял на нее глаза.

 

Почему именно так реагируют самые близкие и родные люди на превращение Грегора? Могло ли быть по-другому? 

 

- У Беликова была тоже своя оболочка, которая вызывала у окружающих людей не меньшее отвращение. Приведите примеры

1 Своими вздохами, нытьем, своими темными очками на бледном, маленьком лице, — знаете, маленьком лице, как у хорька, — он давил нас всех, и мы уступали, сбавляли Петрову и Егорову балл по поведению, сажали их под арест и в конце концов исключали и Петрова, и Егорова.

2 Мы, учителя, боялись его. И даже директор боялся.

3 Под влиянием таких людей, как Беликов, за последние десять — пятнадцать лет в нашем городе стали бояться всего. Боятся громко говорить, посылать письма, знакомиться, читать книги, боятся помогать бедным, учить грамоте...

 

Можно ли сказать, что реакция окружающих на появление Беликова была такая же, как и Грегора Замзы?

 

Итак, мы нашли общее у двух этих героях – это, во-первых, оболочка; во-вторых, - это отвращение и страх окружающих.

 

- Зачем  оболочка понадобилась Грегору Замза и Беликову? Что стало причиной ее появления? Почему она вызывала такое отвращение у окружающих?

Ответ надо искать в жизни героев. Рассказ о жизни по группам (домашняя работа)

1 группа: « Жизнь Грегора Замзы»

2 группа: «Жизнь Беликова»

3 группа:  Что же ждет людей, ведущих футлярный образ жизни

Группы представляют свои работы (уч-ся задают вопросы)

 

Сначала может показаться, что истории Грегора Замзы и учителя греческого языка Беликова – это единичные случаи, что-то они сделали в жизни не так, поэтому и появилась эта страшная оболочка. Но так ли это? Давайте обратимся к цитатам.

- Людей, одиноких по натуре, которые, как рак-отшелышк или улитка, стараются уйти в свою скорлупу, на этом свете немало

 - Быть может, тут явление атавизма, возвращение к тому времени, когда предок человека не был еще общественным животным и жил одиноко в своей берлоге, а может быть, это просто одна из разновидностей человеческого характера, — кто знает? (А.П.Чехов)

 

Мы посмотрели, какую жизнь вели герои и нашли много общего. А теперь сравним смерть…

 

(просмотр отрывков из фильмов)

Что случилось с телом Грегора?

(Служанка выбросила его вместе с мусором на помойку)

Как отнеслись к смерти Беликова окружающие?

(Смерть Беликова вызвала у окружающих глубокое облегчение. Они почувствовали себя свободнее, правда, ненадолго).

 

       То, что он умер, еще не доказывает, что он жил.

                                                                       Лец С. Е

Смерть – это крайняя степень одиночества

                                                                       Сергей Федин

 

 

Нужен ли футляр современному человеку? Если в каждого из вам свой футляр? (Интернет)

 

Ф. Кафка - пессимист. Он не верит в то, что человек может быть счастливым. Писатель считает, что беда ждет каждого, и как только настанет благоприятный момент, она уничтожит всех. Он не дает человеку наименьшего шанса на волеизъявление, на смену жалкого положения. Читателю остается только сочувствовать человеку-насекомому, которое напрасно бьется в сетях жизни.

 

Согласны ли вы с писателем? Как надо жить?

Что надо делать, чтобы прожить достойную жизнь?

 

 Задание группам: дайте свой совет, как прожить достойную жизнь, чтобы в ней были и любовь, и дружба, и родные люди… Как прожить достойную жизнь.

 

 

Все нужно пережить на этом свете,
 Все нужно испытать и оценить...
 Несчастье, боль, измену, горе, сплетни -
 Все нужно через сердце пропустить.
 Но главное - во тьме безумной века,
 Что б ни случилось в жизни - устоять!
 Быть чутким к горю, оставаться человеком
 И теплоту сердец не потерять...
 И что-то в жизни этой бессердечной
 Вам суждено исправить, изменить,
 Во имя счастья, жизни бесконечной
 Вам суждено спасать, добро творить!
 И, может быть, когда-то Вы поймете,
 Что для кого-то счастье принесли.
 И со спокойной совестью вздохнете -
 Вы не напрасно жизнь свою прошли!
 Все нужно пережить на этом свете,
 Все нужно испытать и оценить...
 И лишь тогда, вставая на рассвете,
 Вы сможете смеяться и любить

 Выскажитесь о сегодняшнем уроке, используя предложенные начала 

предложений:

- Мне было интересно…

- Я узнал…

- Мне было трудно…

- мои ощущения…

- Я научился…

- Я понял, как надо…

- Я понял, что …

Дом. задание: написать сочинение «Нужен ли «футляр» современному человеку».

         Слова «литература» и «кулинария» отражают две важные сферы человеческой жизни. На первый взгляд кажется, что у этих понятий ничего общего, так как функции, направления у этих двух слов совершенно разные.  Призвание настоящей литературы - показывать жизнь такой, какая она есть. И поскольку еда занимает в нашей жизни не последнее место, то многие писатели уделяли ей особое внимание на страницах своих произведений. Они описывали различные блюда, даже приводили достаточно подробные кулинарные рецепты. 

Цель данной работы - вызвать интерес к чтению у школьников, привлечь внимание учащихся к изучению литературы.

В игровой форме учащиеся знакомятся с известными писателями, с их кулинарными пристрастиями, узнают новое о повседневной жизни классиков русской литературы.

Участники: учащиеся 7-9 классов, учителя.

Практическое значение: эта работа может быть использована на уроках литературы, во внеклассной и кружковой работе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1) обобщить знания, умения, навыки учащихся, полученные на уроках литературы;

2) способствовать формированию интереса учащихся к литературе, воспитывать вдумчивого читателя, развивать речь, мышление, творческие способности школьников;

3) активизировать познавательную деятельность учащихся.

1) расширять представления учащихся об изученных на уроках литературы произведениях русских писателей;  

2) развивать навыки самостоятельной и групповой работы;

3) формировать ключевые предметные компетенции.

Форма: урок-игра

Оформление: подготовленные плакаты по теме мероприятия, открытки с рецептами из произведений русских писателей.

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация.

 

                                    

 

 

 

 

 

 

                                                                   Ничто так не помогает понять

          

                                           Ход мероприятия

1 ведущий. Заходите, занимайте места, дорогие гости нашего литературного кафе. Да, именно литературного. 

2 ведущий. Если перефразировать известное выражение Евгения Евтушенко, то можно сказать, что еда в русской классике «больше, чем еда». 

1 ведущий. Дело не только в аппетитных описаниях подчас уже забытых блюд. Посредством «пищевых» образов русским писателя удавалось передавать тончайшие нюансы смысла.

                                                        (слайд 1)

1 ведущий. Знакомясь на уроках литературы с творчеством великих 

писателей, мы привыкли видеть в них талантливых людей. И порой 

совсем забываем, что великие писатели - такие же люди, как и мы с вами. 

Им, как и нам, может что-то нравиться или нет.

2 ведущий. Известные и знаменитые писатели любили иногда и покутить, и 

завести интрижку, и вкусно поесть. И что самое интересное, на страницах 

многих произведений известных русских писателей мы встречаем сцены, в 

которых герои с большим аппетитом обедают, завтракают и ужинают. Иногда приводятся и рецепты любимых блюд самих писателей.

1 ведущий. А дотошные исследователи высчитали, что в известном и всеми любимом романе "Евгений Онегин" описанию еды посвящено больше строк, чем изображению природы. Ничто человеческое гениям не чуждо, и великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин - не исключение.

2 ведущий. Иногда, читая произведение любимого писателя, с удивлением думаешь, как все это, должно быть, очень вкусно: «пирожки с маком, рыжики, сушеные рыбки, соус с грибками, узвар с сушеными грушами, грибки с чабрецом, пирожки с урдою, коржики с салом». А иногда читаешь и просто не понимаешь, что же такое ели герои некоторых произведений. Например, что такое перепеча, няня, саламата, кулага, кокурка. Вкусно ли это? Можно ли это есть вообще?

2 ведущий. Сегодня мы решили встретиться с нашими любимыми писателями не в их творческой мастерской, а в литературном кафе.

 1 ведущий. Наша встреча пройдет сегодня в форме литературного журнала, на каждой странице которого мы с вами познакомимся с кулинарными пристрастиями известных русских писателей. Итак, мы представляем вашему вниманию первую страницу нашего литературного журнала. И это, конечно же, Александр Сергеевич Пушкин. 

(слайд 2)

«…Уж темно: в санки он садится.

«Пади, пади!» — раздался крик;

Морозной пылью серебрится

Его бобровый воротник.

К Talon помчался: он уверен,

Что там уж ждет его Каверин.

Вошел: и пробка в потолок,

Вина кометы брызнул ток;

Пред ним roast-beef окровавленный,

И трюфли, роскошь юных лет,

Французской кухни лучший цвет,

И Страсбурга пирог нетленный

Меж сыром лимбургским живым

И ананасом золотым.

Еще бокалов жажда просит

Залить горячий жир котлет,

Но звон брегета им доносит,

Что новый начался балет…»

1 ведущий. Все мы знаем А.С.Пушкина как великого поэта. Но совсем мало нам известно о его повседневной жизни, о его кулинарных пристрастиях, наконец.

2 ведущий. Вы только что прослушали отрывок из романа Пушкина «Евгений Онегин». Здесь перечислены несколько блюд. Скажите, вы все это когда-нибудь пробовали?

Наверное, кто-то из вас пробовал ростбиф. Сыр и ананасы любят многие. А как насчет страсбургского пирога? И, может быть, кто-то знает, почему он «нетленный»?

1 ведущий. А сейчас внимание! «Нетленный страсбургский пирог» в студию! Прошу, угощайтесь! Платой за наше угощение будет ответ на вопрос: «Почему этот пирог Пушкин назвал «нетленным»?»

Да, это паштет (обязательно из гусиной печенки).

Как же готовили это замечательное блюдо? Паштет с добавлением трюфелей запекали в специальных формах с тестом. Сверху это блюдо покрывали жиром. Поэтому такой паштет-пирог мог храниться очень долго (отсюда и «нетленка») 

2 ведущий. А вот еще одна загадка от Александра Сергеевича Пушкина: «...У Гальяни иль Кольони 

Закажи себе в Твери 

С пармазоном макарони, 

Да яичницу свари». 

1 ведущий. Вы когда-нибудь варили яичницу? Кто может это объяснить?

На самом деле это не простая яичница, а блюдо, которое готовили в ресторанах. И называлось оно – брюи. Рецепт следующий (кто хочет, может записывать): в кастрюльку выпустить сырые яйца, добавить немного молока или сливок, мелко порезать масло, варить на медленном огне, помешивая. Должна получиться нежная кашка. Перед подачей блюдо необходимо посыпать мелко нарезанной зеленью.

2 ведущий. А сейчас посмотрите на портрет. Кто это, и какое отношение эта женщина имела к кулинарным пристрастиям А.С.Пушкина?

(слайд 3)

Тогда подсказка…

(слайд 4)

«На досуге отобедай

У Пожарского в Торжке,

Жареных котлет отведай»

У этих котлет очень интересная история. Придумала рецепт известных котлет Дарья Пожарская. Однажды русский император Александр Первый, путешествуя, проезжал городок Осташков. Он проголодался, ему захотелось телячьих котлеток. Владелец гостиницы, где остановился император, был в отчаянье: у него не было качественной телятины. Выход нашла жена хозяина гостиницы. Она решила телятину заменить курицей. Пожарский поджарил в сухариках куриные котлетки и подал царю. Новое блюдо очень понравилось императору. А.С.Пушкин тоже любил эти котлеты.

На портрете изображена Дарья Евдокимовна Пожарская, автор рецепта пожарских котлет.

2 ведущий:

А сейчас, внимание, вопрос ко всем посетителям нашего кафе. У А.С.Пушкина был любимый пирог, которым он угощался у своих соседей Вульфов. Мы предлагаем вам попробовать этот пирог и определить ингредиенты. Любимый пирог Пушкина в студию!

Правильный ответ: слоеное тесто, творог, сметана, сахар и яблоки.

1ведущий: А сейчас вторая страница нашего литературно-кулинарного журнала.

(слайд 5)

2 велущий: Крылов Иван Андреевич был не только известным баснописцем, но и славился своим отменным аппетитом. О нем известно много легенд. Однажды, заболев, писатель вынужден был обедать дома. Ему подали пирожки, вкус которых показался писателю горьким. Иван Андреевич заглянул в миску с пирожками и увидел там ядовитую травку ярь- медянку. Как она туда попала - неизвестно. Но писатель уже съел два пирожка. Подумав, Крылов принял странное решение: "Если умирать, то все равно - от двух или от десяти". Съев все пирожки, писатель... поправился.

1 ведущий: Когда Иван Андреевич Крылов был в гостях, он всегда клал себе в тарелку столько, сколько помещалось. Отобедав, писатель вставал и, перекрестившись на образа, говорил: "Много ли человеку надо?" Это возбуждало всеобщий смех. А.С.Пушкин дал великому баснописцу прозвище – «преоригинальная туша».

2 ведущий. А сейчас вопросы на внимательность по басне «Демьянова уха», инсценировку которой вы только что посмотрели:

1. Сколько тарелок ухи съел Демьян? (4 тарелки)

2. Из каких сортов рыб была сварена уха? (лещ и стерлядь)

3. "Да как жирна: как будто янтарем подернулась она". Что ухе придавало янтарный цвет?  (Чтобы придать ухе такой приятный вид, Демьян перетер морковку и сливочное масло)

4.  «Вот лещик, потроха,

      Вот стерляди кусочек»

Какие потроха имеет в виду Крылов? (здесь имеется в виду печень налима, которая очень ценилась в русской кухне)

2 ведущий: Кстати, эта басня родилась у Крылова после прослушивания нудной пьесы забытого в наши дни автора. Экспромтом написанная басня «Демьянова уха» вызвала восторг у присутствующих.

1 ведущий. Все вы знаете и другие крылатые выражения из басен Крылова, где затрагивается кулинарная тема.

Возможные варианты ответов:

1. «Беда, коль пироги начнет печи сапожник, а сапоги тачать пирожник» ("Щука и Кот")

2. «А философ - без огурцов» ("Огородник и Философ")

3. «Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать» ("Волк и Ягненок")

4. «На волка только слава, а ест овец-то Савва» ("Пастух")

2 ведущий: Иван Андреевич был известным гурманом. Он любил как "основательные" блюда, такие как уха, расстегаи, запеченная индейка, отбивные телячьи котлеты, молочный поросенок, так и разные съестные «мелочи» - огурчики, помидорчики, брусничку. Надо сказать, что у великого баснописца не было любимого блюда. А вот напиток был. Как вы думаете, какой? 

1 ведущий. Любимый напиток Ивана Андреевича Крылова в студию!

Да, это квас!

1 ведущий. А сей час время перевернуть еще одну страницу нашего литературного журнала.

2 ведущий: И сразу небольшая викторина. Мы предлагаем вам узнать писателя, о кулинарных пристрастиях которого пойдет речь дальше.

1 ведущий. Итак, первый вопрос: писатель, любимым блюдом которого были макароны (или, как он сам говорил, «макарони»)

2 ведущий. Второй вопрос. «Если бы судьба не сделала его великим поэтом, то он бы стал непременно или артистом, или поваром», - говорил про этого писателя С.Т.Аксаков

1 ведущий. Третий вопрос. Живя в Риме, этот известный писатель, по свидетельству современников, специально ходил к тамошним поварам учиться их премудростям и затем потчевал своих соотечественников блюдами собственного приготовления.

2 ведущий. Он совершенно не мог без сладкого: карманы его брюк всегда были полны конфет и пряников, которые он «жевал не переставая». Как, вы еще не догадались? Ну, тогда смотрите.

(слайд 6)

(слайд 7)

2 ведущий. Конечно же, это Николай Васильевич Гоголь. Мы посмотрели 

отрывок из кинофильма по мотивам повести «Ночь перед Рождеством».

(слайд 8)

1 ведущий. Обратили внимание, с каким аппетитом Пацюк ест вареники? А как искусно они слеплены. Какие они красивые. Слюнки потекут у каждого, кто смотрит на такие вареники.

А сейчас конкурс. Добровольцев от каждого столика мы просим выйти.

2 ведущий. Сейчас мы посмотрим, сможете ли вы слепить такие же красивые и аппетитные вареники.

1 ведущий. А сейчас угощение от Николая Васильевича Гоголя. Писатель был страшным сластеной. Конфеты и булочки составляли основу ежедневного меню Гоголя. Баранки и крендельки он везде носил с собой – в карманах брюк, фрака, шинели. Даже недоеденный кусочек сахара представлял для Гоголя особую ценность!

(слайд 9)

1 ведущий: (читает стихотворение И. Северянин «ГУРМАНКА»)

Ты ласточек рисуешь на меню,

Взбивая сливки к тертому каштану.

За это я тебе не изменю

И никогда любить не перестану.

Все жирное, что угрожает стану,

В загоне у тебя. Я не виню,

Что петуха ты знаешь по Ростану

И вовсе ты не знаешь про свинью.

Зато, когда твой фаворит арапчик

Подаст с икрою паюсною рябчик,

Кувшин шабли и стерлядь из Шексны,

Пикантно сжав утонченные ноздри,

Ты вздрогнешь так, что улыбнутся сестры,

Приняв ту дрожь за веянье весны...

2 ведущий: Наша сегодняшняя встреча подходит к концу. В заключение мы хотим подарить каждому гостю нашего литературного кафе один кулинарный рецепт. Эти рецепты взяты из книг известных русских писателей

(слайд 10)

1 ведущий: Надеемся, что вы приготовите дома эти блюда. Они вам 

понравятся. Вы обменяетесь этими рецептами и, возможно, некоторые из 

предложенных блюд станут вашими любимыми.

1 ведущий. А наши известные и любимые писатели станут нам ближе и, возможно, понятней.

1.     Гоголь Н.В. Повести. «Ревизор». «Мертвые души», издательство: АСТ, 2008 г.

2.     Похлебкин В.В. «Из истории русской кулинарной культуры», Издательство: Центр полиграф, Серия: Классика кулинарного искусства, 2009 г.

3.     Пушкин А.С. «Евгений Онегин», Эксмо. 2008

4.     http://restaurant-gogol.ru - Ресторан Гоголь

5.     http://sudar.ru - Ресторан эксклюзивной русской авторской кухни «Сударь»  

Формирование УУД:

Регулятивные УУУ: формулирование учебной задачи; учиться высказывать своё предположение; познавательные УУД: наблюдать и делать выводы; коммуникативные УУД: слушать и понимать речь своих одноклассников, умение работать в паре; личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации, навыка самооценки.

Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться приемами письменного сложения и вычитания величин, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

ХОД УРОКА

Найди:

806 кг = ___ц ___кг

160 мин = ___ч___мин

1902 г = ___кг___г

369 см = ___м___см

6809 м = ___км___м

- Начертите отрезки длиной 3 см и 5 см.

- На сколько сантиметров первый отрезок больше второго?

- Как вы вычисляли? Запишите пример.

- Ниже начертите отрезок длиной 3 см 5 мм. Как узнать, на сколько сантиметров этот отрезок короче второго отрезка?

- Умеем ли мы вычитать такие величины?

- Какой способ вычисления вы предлагаете?

- Тема нашего урока – сложение и вычитание величин.

- Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять действия с величинами, повторить соотношение единиц измерения)

4. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

1) Алгоритм сложения и вычитания величин.

- Закончите предложения

- Сегодня на уроке я узнал ….

- Было трудно ….

- Я научился ….

- Я смог ….

- Было интересно узнать ….

- Меня удивило…..

8. ИТОГ УРОКА

- Как называлась тема нашего урока?

- Что нужно сделать, чтобы вычислить величины, повторите алгоритм.

Ученик 1:        Добрый день, дорогие друзья,

                          Гости, родители, учителя!

                          Мы очень рады видеть Вас

                          В этот день и в этот час!

 

Ученик 2:        И вот настал заветный день

                          Все чуточку грустны,

                          И словно, где-то бродит день

                          И всем не до весны!

 

Ученик 1:        У всех наступит день когда,

                          Из школы уходить пора.

                          Прочь грусть, и чтобы праздник нам начать

                          Ребят пора нам приглашать.

(Звучит музыка, в зал выходят выпускники.)

Ученик 2:         Вместе с нами учились: 
         (ученики называют учащихся 4 класса)

Учитель:           Что происходит в зале?

Ученик 2:         У нас выпускной. Мы уходим из школы начальной.

                           Знать поступили мы школу свою неслучайно.

                           Знаний отромный багаж мы уносим с собой.

Учитель:          Что было вроде недавно?

Ученик 1:         А был первый класс. Нас привели к вам за ручку мамы и папы.

                           Вместе учились, ведь сложные нынче программы.

                           Будем мы эти деньки вспоминать и не раз.

Учитель:          Чем же это всё закончилось?

Ученик 2:         Стали умнее. Первый учитель, за всё вам большое спасибо!

                           К нашим проделкам вы были всегда терпеливы,

                           В жизни желаем Вам светлых и радостных дней.

Учитель:           Что же из этого следует?

Ученик 1:          Дальше пойдём. Ведь впереди пятый класс,а не      

                            Одиннадцатый. Думать о будущем,кажется нам рановато.

                            Будем стараться и класс наш не подведем.

(Исполнение песни «Школа…»)

Учитель:           У каждого человека есть свой дом – не просто жилище с      крышей  над головой, а место, где      его любят и ждут, понимают и принимают     таким,  какой  он есть, где тепло и уютно. Вторым домом для вас является школа. Четыре года назад вы пришли в этот дом, в котором нам вместе было хорошо. Он построен из строительного материала:  доброты,  любви,  дружбы, взаимопонимания, мудрости, юмора, увлечений. Каждый из вас положил кирпичик в строительство этого дома. Ну, а как правило каждый дом держится на фундаменте, так и наша   школа стоит на крепком фундаменте – это те люди, которые заботятся о вас.

 

 

Ученик 3 :        Друзья, директор школы - это

                           Незримый луч доброты и света

                           С ней не прервётся эстафета

                           Дерзаний, знаний и побед.

 

Учитель:           Уважаемая, Татьяна Кузьминична! Наш главный наставник, 

                           наш справедливый директор, слово предоставляется вам!

(Слово директора)

Ученик 4:          Там, где завуч, аккуратность,

                            Где он есть – порядка суть

                            Чувства такта в них, изрядность

                            С ними учебный лёгок путь.

 

Ученик 5:           Английский дружно изучали

                             Старались изъяснятся и писать

                             Ах, как трудно нам порой бывало

                             Переводить, читать,

                             Рассказы по-английски составлять.

 

Ученик 6:            Любую информацию возможно

                              У вас, библиотекари найти,

                              Как о простом, так и о том, что сложно,

                              В библиотеку стоит лишь прийти.

 

Ученик 7:            Без психолога, ребята

                              В этом мире никуда

                              Бедный ты, или богатый,

                              Обратись к нему сюда!

 

Ученик 8:            Он учит речи: чистой, плавной, внятной!

                              Он знает красноречия секрет

                              Как говорить и ясно и понятно

                              Квалифицированный мастер – логопед!

 

Ученик 9:             Мы полюбили акварель,

                               Как только вы вошли в наш класс

                                 И научились рисовать

                               Любой портрет, любой пейзаж!

 

Ученик 10:           В мире новых технологий

                               Информатика предмет

                               Жизненно необходимый

                               В нем для нас секретов нет.

 

Ученик 11:           Мы слов признательных немного

                               Хотим сказать вам от души

                               Про то, что доктор вы от бога

                               И что как медик, хороши!

 

 

 

Ученик 12:           Мы помним, как многому вы нас учили!

                               И нет человека здесь для нас милей.

                               За всё, воспитатель, что вы в нас вложили

                               Примите спасибо от ваших детей!

 

Ученик 13:           Жизнь перед нами долгая,большая,

                               И мы в начале нового пути,

                               Учительница, наша дорогая,

                               Вы помогли дорогу нам найти!

                               Вы нас прощать, дружить учили

                               Быть честными и добрыми людьми

                                Вы нас как собственных детей любили,

                                И навсегда запомните детьми.

Учащиеся дарят цветы учителям.

Исполнение песни «Начальная школа»

Учитель:                Давайте поиграем с вами в игру. Я буду задавать вопросы, а вы будете только отвечать «Да»        или   «Нет». Согласны? Тогда начнем….

- Друга выручим всегда?  (Да)

- Врать не будем никогда?  (Да)

- В классе списывать ответ?  (Нет)

- Кинуть камень кошке вслед?  (Нет)

- Брать в автобусе билет?  (Нет)

Ай-ай –ай? Как это нет?

- Надо брать билет всегда? (Да)

- Не робеть, когда беда!  (Да)

- Не жалеть для дел труда!  (Да)

- Руки не мыть, когда обед?  (Нет)

Как же это «не мыть»? Мыть обязательно.

- Грязь смывать без следа?  (Да)

- Солнце, воздух и вода?  (Да)

- Мы лентяям шлём привет?  (Нет)

- А тем, кто трудится всегда? (Да)

 

(Ученики говорят по строчке)

- Дорогие учителя, Вы – любовь и преданность, вера и терпение!

- Вы – радость и сорадость, страдание и сострадание!

- Вы – истина и сердце, совесть и благородство!

- Вы – ищущие и дарящие,нищие и богатые!

- Вы – прокладывающие пути, художники жизни!

- Вы – убежище детства и колыбель человечества!

- Вы – улыбка будущего и факел настоящего!

- Вы – учителя от бога и творцы прекрасного!

 

- Молодцы! Вы показали себя не только хорошими знатоками, но и дружными, находчивыми и веселыми. Вы преодолели сегодня первую ступень обучения. Начальную школу и дошли до первого в жизни документа – диплома об окончании начальной школы.

(Награждение учащихся)

Учитель:              Четыре года вы шаг за шагом поднимались по трудным    ступенькам лестницы знаний в это чудесном доме. Да, трудно было начинать, но теперь многое позади и любое задание вам по плечу. Что же вы можете рассказать об этих годах?

(Каждый ребенок по строчке)

Ученик 1:            Мы закончили 4й класс и перешли в 5й

Ученик 2:            За годы обучения в начальной школе каждый в среднем вырос на 15 см и поправился на 4 кг.

Ученик 3:            За 4 года мы проучились вместе 2448 урока.

Ученик 4:            Выучены десятки правил, решены сотни задач и тысячи примеров, множество научных фактов засели в наших головах, а некоторые до сих пор там не умещаются.

Ученик 5:            За 4 года услышали 6600 звонков.

Ученик 6:            1836 часов просидели за партой, и это не считая времени, затраченного на выполнение домашнего задания.

Ученик 7:            Исписано 6560 тетрадей и не ….. каждая из них показана родителям.

Учитель:              А учащаяся Кривцова Карина и не станет утаивать свою тетрадь за 1 класс. Она сейчас всем покажет свою тетрадь.

(Сценка)

 

 

 

 

 

 

Ученик 1:            Мне десять лет, я в четвертом классе,

                              Уже я в пятый перешла.

                              Я под диваном, на террасе

                              Вчера тетрадь свою нашла.

                              Мою тетрадь – Кривцовой Карины

                              Я в первом классе потеряла.

                              Внутри не разберешь ни слова,

                              Неужто это я писала?

                              Какие страшные крючки и дохлые крючочки

                              Согнулись будто старички

                              И свесились со строчки.

 

Ученик 2:            Ну и толстуха буква «а»!

                              Ну, просто как лягушка!

                              У «Я» свернулась голова,

                              У «Е» пропало ушко,

                              А это что за ерунда?

                              Четыре палки скачут?

                              Все наклонились кто куда,

                              Как наш забор на даче.

                              Я веселилась от души:

                              Ужасно пишут малыши!

Учитель:            Да, малыши пишут ужасно. Но в первом классе вам не ставили оценок. Ребята, а сейчас какие вы любите получать оценки? (Ответы детей) Замечательно. А вот что думает по этому поводу Панина Яна.

Ученик 3:          Если была бы я министром всех начально-средних школ,

                              Я бы в школе очень быстро отменила оценку «кол»

                              К своему распоряженью приписала бы слова

                              Что ещё уничтоженью подлежит оценка «два».

                              А потом подумав ночку от зари и до зари

                              Я велела бы без проволочек упразднить оценку «три».

                              Чтоб ученье – не в мученье, чтобы мам не огорчать,

                              Чтоб учиться с наслажденьем на «четыре» и на «пять».

Учитель:            Отменить «двойку» и «тройку» мы, конечно же не можем, а вот учиться на «четыре» и на «пять», не огорчать мам – это возможно.  

(Благодарность родителям.)

Учитель:           Ребята, четыре года изо дня в день, из урока в урок вместе с вами учились и ваши родители. Они волновались, возможно, больше вас переживали ваши неудачи и радовались вместе с вами вашим победам. Они сейчас здесь, в этом зале. Давайте вместе скажем родителям огромное «спасибо».

Ученик 1:           Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,

                              Наверное, за то, что живу и мечтаю.

                              И радуюсь солнцу и светлому дню.

                              За это тебя я родная люблю.

                              За небо, за ветер, за воздух вокруг

                              Люблю тебя мама, ты лучший мой друг!

Ученик 2:          А вот и папам нашим слово

                              Быть может, оно вам не ново

                              В дневник заглядывайте чаще

                              И в школу приходите к нам

                              Хоть иногда смените маму,

                              Хоть в месяц раз нужны вы нам.

Учитель:           Я выражаю свою признательность и говорю огромное человеческое спасибо за Ваше участие в воспитании детей

(Слово родителей детям)

Родители:          День сегодня необычный – перешли вы в пятый класс

                               На пороге средней школы мы даём вам свой наказ!

                               Много лет еще учиться и терпенья не терять!

                               Двойку, тройку, единицу в свой дневник не допускать!

                               Не нервируй педагога, ведь учитель царь и бог!

                               Пусть тебя ругают строго, смирным будь, как ангелок!

                               А ешё тебе желаем, пятиклассник дорогой,

                                Чтоб тебя не послали за родителями домой!

                                Жмём тебе на счастье руку, вспоминай свой четвёртый класс…

                                И учительницу первую, что учила вас!

Учитель:             Дорогие ребята, вы переходите в пятый класс. Как быстро пролетели четыре года вашей     учёбы в начальной школе. За эти годы вы подружились, научились понимать друг друга, приходить на помощь другу. Вы всегда будете помнить первый звонок, первую учебную книгу – азбуку, которую вы прочитали сами, первые невзгоды и первые радости. Дальше вас ждёт много интересного, новые школьные предметы, новые знания и умения, новые учителя. Что же вы можете рассказать о нашем классе новым педагогам?

(Характеристика класса. Каждый ребенок по строчке)

1.       Возьмемся за дело – делу не сдобровать!

2.       Любители поговорить с соседом по парте.

3.       Ссоримся и тут же миримся.

4.       Любимые дни недели – суббота и воскресенье.

5.       Любимое время года – лето.

6.       Гордимся болтливой большей половиной нашего класса.

7.       Обожаем писать записки нашим мальчишкам!

8.       Следы на потолке от визга радости.

9.       Самый шумный класс на перемене!

10.   На уроке шумим, что листья шуршат!

11.   Головная боль и радость Светланы Сергеевны!

Учитель:              Дорогие, мои дети! Мне очень, чтобы ваши новые учителя тоже полюбили вас такими, как вы есть. Желаю вам быть дружными, хорошо и отлично учиться, интересно жить.

(Обращение кл.рук. к учителям среднего звена)

Я их учила все 4 года,

Читать, писать, учила их дружить!

И нам теперь прибавиться заботы – 

Пора им в пятый класс переходить

Любите их, как я их всех любила,

И знаю я,  что эта мысль не новь,

Ведь так всегда на белом свете было:

Любовью отвечают на любовь.

Пускай они все разные такие,

И трудно им на месте усидеть.

Веселые, шальные, озорные…

И верю я, что будет так и впредь.

Ведь в нашей жизни всякое бывает-

Не торопитесь приговор свой выносить,

Им, просто, может нашей дружбы не хватает.

Их, просто может надо полюбить,

Я знаю трудная у нас работа,

Но постарайтесь каждого понять

Всех окружите вы своей заботой

Тогда вам дети будут доверять.

Учитель:              Дорогие, ребята! Дорогие родители и гости! Вот и пришёл час прощания с начальной школой! Пролетели эти годы удивительно быстро. Они многому научили и вас, и нас. Было всякое: но хочется, чтобы в памяти о годах, проведенных в начальной школе, остались только светлые и приятные воспоминания. Не будем грустить. Пусть ваша жизнь будет веселой и звонкой, как школьный звонок.

       Целью применения данных работ на уроках является расширение словарного запаса учащихся, формирование стиля говорящего,  становление речи, развитие творческих способностей учащихся и их самостоятельность.

     Материалы методического кейса предназначены для учителей русского языка и литературы и посвящены теме « Донбасс – мой край родной»  и поэтому могут  применяться также на уроках литературы родного края.

       Предметная область: русский язык, литература.
Староверова Л.С.

Тема урока: «Обобщение и систематизация знаний по теме «Обыкновенные дроби»». 

Цели и задачи урока : 

ü обобщить и систематизировать изученный материал; закрепить определения: обыкновенная дробь, числитель, знаменатель, правильная и неправильная дроби; правила: сравнения дробей, приведение дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей,  умножение и деление дробей;  

ü развивать внимание, интерес к предмету, самостоятельность, активность в условиях состязательности, любознательность; 

ü создать условий для развития мотивации творческой, эмоциональной, экспериментальной деятельности обучаемых; 

ü воспитать интерес к предмету, уважительное отношение к окружающим, чувство ответственности, уверенность в себе.  

 

Игра рассматривается как важное средство повышения интереса учеников к предмету, получения навыков работы в малых группах, а также как один из способов формирования чувства ответственности за свои поступки. Активность учащихся при такой подаче материала проявляется ярко, носит длительный характер и «заставляет их быть активными». 

Существуют различные виды уроков с применением информационных технологий. Формы и методы использования компьютера на уроке зависят от содержания этого урока, цели, которую учитель ставит перед собой и учащимися. Для ребенка привычной и желанной формой деятельности является игра, значит надо использовать игровую форму организации деятельности обучающихся для достижения образовательных целей.  Именно поэтому геймификации уделяется много внимания в контексте того, как новейшие технологии могут помочь современной системе образования. 

Возникает вопрос: можно ли применять игру  как инструмент повышения эффективности обучения? Конечно, можно. На помощь к нам приходит такое понятие, как геймификация . Геймификация— это использование игровых правил  для достижения реальных целей. Другими словами, за счет игры вы делаете скучные задания интересными, избегаемое — желанным, а сложное — простым. 

Основной целью геймификации является привлечение внимания обучаемых, повышение их заинтересованности в решении учебных задач и дальнейшем применении полученных знаний. Можно отметить основные причины, по которым стоит попробовать геймифицировать если не весь курс, то хотя бы какую-то его часть. 

Причина 1. Сделать обучение более мотивирующим. Этого можно достичь, как за счёт использования конкуренции в процессе «игры», так и за счёт личного интереса обучаемого. 

Причина 2. Сделать обучение более инновационным. 

Причина 3. Сделать обучение более функциональным. Геймификация помогает заставить «игроков» действовать. 

Причина 4. Сделать обучение более интересным и приятным. 

Освоив законы геймификации, можно не только превратить урок в игру, но и самостоятельно создать обучающий квест на компьютере. 

Ярким примером применения геймификации на уроках математики является игра «Мinion's math», созданная с помощью программы Power Point. Именно Power Point является прекрасным инструментом для решения развивающих и воспитывающих целей, которые педагог ставит на уроке. Сегодня многие учителя на своих уроках активно используют презентации Power Point.  Но чаще всего в презентациях используется только иллюстративный и графический материал, используемая анимация часто носит оформительский характер. В презентациях Power Point есть инструменты, которые позволяют создавать интерактивные обучающие презентации (запись времени анимации с помощью триггера, использование гиперссылок, макросов). 

На протяжении 2018-2019 учебного года я самостоятельно составляю и провожу в 5-х классах дидактические игры, посвященные обобщению и систематизации знаний, полученных за учебную четверть. Обычно такие уроки я провожу в последний день четверти. Все мои дидактические игры связаны с любимыми популярными мультфильмами, которые учащиеся 5-х классов выбирают путем голосования. Каждая последующая игра определяется по количеству голосов. На данный момент в мою коллекцию входят такие дидактические игры: «Minions Math», «Фиксики», «Монстры на каникулах» (была составлена моей ученицей Мурко Анной под моим руководством для участия в МАН), «Смешарики ПИН-код». 

Все мои работы являются авторскими. Данные игры-презентации может использовать на своем уроке любой педагог по любому предмету, вставляя в игру свои вопросы. 

Предлагаю Вашему вниманию  интерактивную квест-игру «Смешарики ПИН-код» 

ОСНОВНАЯ ШКОЛА  № 2 г. СНЕЖНОЕ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ 

 

 

 

 

                                                              Подготовила и провела

                                                                    учитель начальных классов

                                                                  Сергиенко О.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель: 

 - воспитывать уважение и бережное отношение к матери;

 - развивать чувства долга и ответственности за свои поступки;

 - способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы;

 - поощрять творческие способности учащихся.

Девочка. Что для птиц, скажи мне, надо?

Мальчик. Солнце, небо, зелень сада.

Девочка. А для моря?

Мальчик. Берега.

Девочка. А для лыж?

Мальчик. Для лыж – снега.

Девочка. Ну, а мне, скажу я прямо – чтоб была со мною…

Вместе. Мама!

 

Ведущий: - Добрый день, дорогие мамы, здравствуйте, милые женщины! Разрешите поздравить вас с нежным семейным праздником, Днём Матери.

 

Ведущий.    Кто сказал, что ангелов на Земле не бывает?

Просто иногда у них нет крыльев, и тогда мы называем их мамами.

 Нет, наверное, ни одной страны, где бы ни отмечался День матери. Мы отмечаем этот праздник в ноябре.  

Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День Матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным.  Мамы дарят нам  любовь, добро, нежность, ласку.

Самое прекрасное слово на земле- мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках мира одинаково нежно: 

по- английски- мазэ

 по- немецки- муттер

 по- киргизски-апа

 по-грузински-дэда

 по- украински- ненька

 по- русски- мама, матушка

 по- белорусски- маци, матуля

 

 1ученик. Мама - это значит нежность,

 2ученик. Это ласка, доброта,

 3ученик. Мама - это безмятежность,

 4ученик. Это радость, красота!

 5ученик. Мама - это на ночь сказка,

 6ученик. Это утренний рассвет,

 7ученик. Мама - в трудный час подсказка,

 8ученик. Это мудрость и совет!

 9ученик. Мама - это зелень лета,

 10ученик. Это снег, осенний лист,

 Все: Мама - это лучик света,

 Мама - это значит ЖИЗНЬ!

Ведущий. На земле в любом наречии есть это слово – мама. Оно красиво, велико, ласково. Его лепечут дети в колыбели, с любовью, уважением произносит юноша и глубокий старец. Поэт в стихах ее воспевает, художники на холсте увековечивают, скульптор из камня высекает. 

 Мать любит своих сыновей и дочерей, потому что они ее дети, будь они знамениты, чем безызвестны, образованы или бедны – для матери это значение не имеет. 

Слово «мама» – особое слово. Оно рождается вместе с нами и сопровождает нас в зрелые годы. Это слово почти одинаково произносится на многих языках: русском, болгарском, чешском, польском, армянском… 

Дети – самое дорогое в жизни матери. Счастье матери – это счастье ее детей. Первая их улыбка, первые шаги, первые слова – расцветает счастьем лицо матери. 

 

Ученик:  Мама, мама, мамочка!

                Кто роднее, чем она?

               Даже в хмурый день осенний,

               У нее в глазах весна.

 

Ученик: Осень осердившись по привычке,

               Кружит листья, гонит облака,

               Мама мне связала рукавички,

              Теплые, как мамина рука.

 

Ученик:  Маму любят все на свете,

               Мама- первый друг,

     Любят мам не только дети,

     Любят все вокруг.

 

Ученик:  Если что-нибудь случится,

               Если вдруг беда,

      Мамочка придет на помощь,

                Выручит всегда.

 

Ученик:  Мамы много сил, здоровья,

                Отдают всем нам.

                Значит, правда, нет на свете

                Лучше наших мам.

 

Ученик:  Нам живется легко и просто

                Оттого, что своим теплом

                Наши бабушки, наши мамы

                Согревают наш милый дом.

 

Ученик:  Мир для нас защитить готова

                Добрым сердцем любая мать.

                Мы за это дадим вам слово

                Вот такими же в жизни стать.

 

Ученик:  Можете объехать всю страну

                Провести в дороге много дней,

                Никого не встретите красивей,

                Никого не встретите родней.

 

Ведущий. А сейчас я предлагаю викторину о маме.

Первая мама на Земле? (Ева)

Чья мама ближе всех на свете? (Своя)

Кто больше всего любит маму? (Ребенок)

Известная женщина, которая занималась благотворительностью в начале XX века. (Мать Тереза)

Растение, которое одновременно, как родная мама, и как не родная. (Мать-и-мачеха)

Земля, которую называют матерью? (Родина)

Как в старину ласково называли маму? (Маменька).

 

 Мы с мамочкою нашей – большие друзья, 

 Добра и заботлива мама моя. 

 Куда б ни поехать, куда б ни пойти –

 Нам друга лучше мамы нигде не найти. 

 Нас мама хорошему учит всегда, 

 Утешит, когда приключится беда. 

 Она споет песню, расскажет рассказ. 

 То книжки, игрушки достанет для нас. 

 У мамы немало забот и хлопот, 

 Мы знаем, что часто она устает. 

 И маме любимой мы слово даем, 

 Что будем помогать ей всегда и во всем. 

 

Ведущий. Мама, мамочка… Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого дорогого, близкого, единственного человека. Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, даёт советы, заботится о нас, оберегает нас.

 - У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые умеют всё.

 Дома мама – повар, доктор, педагог, 

 За меня готовит иногда урок. 

 Прачка и техничка, моет, гладит, шьет, 

 Есть ли где работа маминой трудней? 

 Мне всегда охота заботиться о ней. 

 Славно, чисто дома, все блестит вокруг, 

 А еще мне мама самый лучший друг. 

 

Ведущий: Мама с нами и в горе, и в радости. Когда человеку плохо он зовет свою маму единственную, такую родную, нежную и заботливую. Человек зовет мать и верит, что где бы она не была, она слышит его, страдает, спешит на помощь. 

         Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботиться о нас, оберегает. 

Давайте поиграем в игру "Мамочка!". Я буду задавать вопрос, а вы хором отвечайте: "Мамочка!". Только дружно и громко!

Кто пришел ко мне с утра? 

 Кто сказал: «Вставать пора»? 

 Кашу кто успел сварить? 

 Кто косички мне заплел? 

 Целый дом один подмел? 

 Кто цветов в саду нарвал? 

 Кто меня поцеловал? 

 Кто ребячий любит смех? 

 Кто на свете лучше всех? 

 Ведущий:     А теперь я предлагаю всем вам отгадать, что же нужно нашим мамам для того, чтоб быть красивыми.  Загадки:

Чтобы волосы блестели,

Доставляли радость нам,

После мягкого шампуня

Применяйте вы … бальзам 

Знаем мыло постепенно

Нашу кожу сушит.

Чтоб ее нам защитить

Используй гель для…душа 

 

Вечером очистим кожу

Отдохнет пусть перед сном,

Ведь для этого придуман

Очищающий …    лосьон 

Быть всегда пленительной,

Мягкой, удивительной

Вам поможет без труда

Туалетная…        вода 

Часто я в него смотрюсь,

Перед ним кручусь, верчусь.

Свои косы заплетаю

И костюмчик поправляю.  Зеркало

Глаза- зеркало души.

Забудь про ухищрения.

Красоту чтоб подчеркнуть,

Всегда используй… тени

 

Чтобы «зеркало души»

Подчеркнуть получше,

Ваши глазки поведите

Водостойкой …тушью 

Губы пухлые по- ярче

Вам покрасить надо.

Вот для этого нужна

Женщинам… помада 

У меня они все разные:

Ситцевые и атласные,

И для дома, и для сада,

Для театра, и парада,

Для зимы есть и для лета

Так во что же я одета?  Платья

Жемчужинки чудесные

На ниточке висят,

На шею надеваются,

На солнышке блестят.

Тут подбежал котенок

И тронул нитку лапкой.

Хоть ты еще ребенок,

Но жемчуг не царапай!  Бусы

Мне сказала тетя Римма:

-Эта вещь необходима-

Зонт лежит в ней и платок,

Крем, помада, кошелек.

Все- и мамы, и дочурки

Прячут в ней свои покупки. Сумочка 

 

В сумочке лежит вещица

Та, что в дождик пригодится,

Мы ее достанем,

Мокрыми не станем.

Ничего, что дождь идет:

Есть у каждого свой…зонт 

 

Стихотворение-инсценировка
 
 

1 Я маме своей помогаю:
 В песочнице суп я сварю,
 Я в луже кота постираю…
 Как, мама, тебя я люблю!
 
 2 А я на обоях в прихожей
 Мамули рисую портрет,
 Братишка мне тоже поможет…
 Мамуля, похож или нет?
 
 3 Надену я мамино платье,
 Лишь только обрежу длину,
 Всем сразу вдруг станет понятно:
 Люблю я лишь маму одну!
 
 4 А я ей подарок готовлю-
 На папином новом авто
 Царапаю: «Маме – с любовью!
 Тебя не заменит никто!»
 
 5 А я твою новую шапку
 В зайчонка тотчас превращу:
 Пришью ему уши и лапки…

Подарок я сделать хочу!
 
 6 А я вот подрался с Данилом –
 Под глазом огромный синяк.
 Сказал, что его мама лучше,
 Я с ним не согласен никак!
 
 7 Я мамины туфли помою,
 Кораблики в ванной пущу.
 И мама придет, и увидит,
 Что я ее очень люблю!
 
 8 Я мяч на губную помаду
 У Кати – соседки сменял.
 И мамочка будет в восторге,
 И скажет: «Вот сын у меня!»
 
 9 Не будем мы спорить напрасно,
 Мы мамочкам скажем своим,
 Что дети их просто прекрасны… 
 ВМЕСТЕ: Ведь мы никогда не шалим!

 

Блиц-конкурс “Что я знаю о маме”.

– Когда у мамы день рождения;

– какого цвета глаза у мамы;

– сколько маме лет;

– как зовут мамину маму;

– любимые мамины цветы;

– любимые мамины духи;

– мамино увлечение;

- любимое мамино блюдо

- чего не любит мама?

 

Ведущий: Кроме мам  всегда с нами рядом наши бабушки.

У бабушки нашей счастливые годы -

бабуля ушла на заслуженный отдых. 

Не надо теперь на работу ходить, 

пора отдыхать, за здоровьем следить!

 

Вот только в квартире она убирает.

Погладит, сготовит, потом постирает. 

Когда же всё в доме сверкает, блестит,

тогда за здоровьем бабуля следит!

 

Как много внимания требуют внуки!

До ночи бабуля не ведает скуки

Когда всех уложит, угомонит, 

тогда за здоровьем бабуля следит!

 

Родители внуков приходят с работы,

и бабушка их окружает заботой. 

Какой-то усталый у бабушки вид, 

а вроде на пенсии, дома сидит.

 

Ну, посидите – отдохните, 

 Но мозгами шевелите. 

 Есть стихи тут у меня

 Не совсем простые. 

 Слово спряталось куда-то, 

 Слово спряталось и ждет. 

 Пусть найдут его ребята! 

 Ну-ка, кто его найдет?

 

Мама, папа, брат и я –

Вот и вся моя ... (семья)

Я люблю трудиться, 

 Не люблю лениться, 

 Сам умею ровно, гладко

 Заправлять свою… (кроватку) 

 Помогать я маме буду

 С ней я вымою… (посуду) 

 У Юры и Вовы обновы, 

 Сшили мальчишкам штанишки, 

 А на штанишках карманы. 

 Кто сшил штанишки… (мамы) 

 

 Ко дню рожденья Кати

 Мама сшила… (платье) 

 

 Наши руки были в мыле, 

 Мы посуду сами мыли. 

 Мы посуду мыли сами, 

 Помогали нашей … (маме)

Назовите-ка посуду:

 Ручка прицепилась к кругу.

 Блин испечь ей – ерунда

 Это же….(сковорода)

 

 В брюхе у него вода

 Забурлила от тепла.

 Как разгневанный начальник.

 Быстро закипает….(чайник)

 

 Это кушанье для всех

 Мама сварит на обед.

 И половник тут как тут-

 Разольет в тарелки ….(суп)

 

 На каток ушла с утра

 Моя старшая… (сестра) 

 

 Эти шарики на нити

 Вы примерить не хотите ль?

 На любые ваши вкусы

 В маминой шкатулке….(бусы)

 

 В ушках маминых сверкают,

 Цветом радуги сверкают.

 Серебрятся капли-крошки

 Украшения….(сережки)

 

 Мы цветы в саду сажаем,

 Их из лейки поливаем.

 Астры, лилии, тюльпаны

 Пусть растут для нашей... (мамы)

 

 

Ведущий:         Из цветной бумаги вырежу кусочек

                            Из него я сделаю маленький цветочек

                            Мамочке подарок приготовлю я

                            Самая красивая мама у меня

Ведущий:    А теперь предлагаю поиграть.

    Собери быстрее цветы

Дети делятся на две команды. Капитаны команд выходят. Перед ними на поляне лежат в хаотичном порядке два вида цветов. Каждый капитан собирает только свои и раскладывает на своей поляне (В обруче , лежащем на полу) Выигрывает команда, быстрее собравшая свои цветы.

 

Ведущий: Руки мамы качали нас в колыбели. Это она согревала нас своим дыханием и убаюкивала своей песне. 

 

Мама милому сыночку 

Тихо песню пела:

За леса и за озера

Солнышко спать село.

 

Спят веселые зайчата

Под лесным кусточком.

Дремлют рыжие лисята

В норке под пенечком».

 

Завтра новый день настанет,

Солнышко проснется,

И малыш улыбкой нежной

Маме улыбнется. 

 

 Нет милее дружка, чем… (родная матушка) .

 Какова матушка, таковы и… (детки) .

 Куда матушка, туда и… (дитятко) .

 Родных много, а… (мать роднее всего) .

 Птица рада весне, а младенец… (матери) .

 При солнышке тепло, а при… (матери добро) .

 

В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит по квартире доброта.

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час,

Добрый день и ночь добра,

Было доброе вчера.

И откуда, спросишь ты,

В доме столько доброты,

Что от этой доброты приживаются цветы,

Рыбки, ежики, птенцы?

Я тебе отвечу прямо:

Это – мама, мама, мама!

 

 «Мама».                                                        

 Первое слово ребенка – 

 Это, конечно же, мама. 

 Ведь мама его родила, 

 Ведь мама его воспитала. 

 Гордитесь всегда своей мамой, 

 Какой бы она ни была… 

 Ведь мама всегда будет мамой, 

 Запомните эти слова. 

 

 «Родная мама».                                                        

 Ни усталости не зная, 

 Ни покоя каждый час, 

 День и ночь родная мама 

 Все тревожится о нас. 

 Нас баюкала, кормила, 

 У кровати пела нам, 

 Первой нас она учила

 Добрым, радостным словам. 

 

          Такое бывает: собака облает.

 Шиповник уколет, крапива ужалит.

 А ночью приснится огромная яма,

 Провалишься, падая, выкрикнешь :"Мама!"

 И мама появится рядом со мною,

 А всё, что пугало, пройдёт стороною.

 Отстанут болячки, исчезнут занозы

 И высохнут первые горькие слёзы.

 Зря спорить не стану,

 Но думаю я, что самая лучшая мама моя!

 

Ведущий: - Проверим, внимательны ли вы.

    Узнаем, чем занимаются наши девчонки, а чем – мальчишки.   Весной венки из одуванчиков

     Плетут, конечно, только…(девчонки)

     Болты, шурупы, шестеренки

     Найдешь в кармане у…(мальчишки)

     Коньки на льду чертили стрелочки

     В хоккей на льду весь день играли... (мальчишки)

Болтают час без передышки

     В цветастых платьицах... (девчонки)

     При всех померяться силенкой.

     Конечно, любят лишь…(мальчишки)

     Боятся темноты трусишки

     Все, как один, одни…(девчонки)

 

Ведущий:   Наши дети так упрямы!

Это каждый знает сам.

Говорят им часто мамы,

Но они не слышат мам

Танюша под вечер с прогулки пришла 

И куклу спросила…

Таня:          Как, дочка, дела?

Опять ты залезла под стол непоседа?

Опять просидела весь день без обеда? 

С этими дочками прямо беда!

Скоро ты будешь, как спичка, худа. 

Иди-ка обедать, вертушка.

Ведущий:   Танюшина мама с работы пришла 

И Таню спросила…

Мама:        Как, дочка, дела?

Опять заигралась, наверно, в саду? 

Опять ухитрилась забыть про еду? 

«Обедать!» – кричала бабуля сто раз, 

А ты отвечала: «Сейчас, да сейчас!» 

С этими дочками прямо беда! 

Скоро ты будешь, как спичка, худа. 

Иди-ка обедать, вертушка.

Ведущий:   Тут бабушка, мамина мама пришла 

И маму спросила…

Бабушка:   Как, дочка, дела?

Наверно, в больнице за целые сутки 

Опять для еды не нашлось 

Ни минутки? 

А вечером съела сухой бутерброд?! 

Нельзя же сидеть целый день без обеда! 

Уж доктором стала, а все – непоседа. 

С этими дочками прямо беда! 

Скоро ты будешь, как спичка, худа. 

Иди-ка обедать, вертушка.

Ведущий:   Три мамы в столовой сидят, 

Три мамы на дочек глядят. 

Что с дочками делать упрямыми?

Все (хором): Ох, как непросто быть мамами!

 

                   Мама! Какое хорошее слово!

                   Мама всё время быть рядом готова

                   В минуту несчастья всегда она рядом,

                   Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.

                   Разделит надежды, утешит, поймет.

                   По жизни уверенно рядом пойдет.

                   Всегда без оглядки поверить ей можно,

Ей тайну любую доверить не сложно.

 

 1.Это обычно бывает в сказке, а иногда в жизни. Так называют всё удивительное, необычное, волшебное. Когда оно свершается, мы всегда восхищаемся, радуемся (чудо).

 2.Они прячутся под грязными ногтями. Они такие маленькие, что их не видно. От них можно заболеть (микробы).

 3.Она бывает часто и во многих местах из-за неё приходится тратить время. Но если тебе что-то необходимо, то придётся смириться с ней. Постоишь сколько надо и получишь что, хотел (очередь).

 4.Она должна быть у каждого человека, но некоторые про неё забыли. Она помогает стать настоящим человеком. Когда ты неправильно поступаешь или зря кого-то обидел, она тебя мучает (совесть)

 5.Если его нет, то и нет радости, без него не жизнь, а существование. Его всегда желают друг другу, особенно в письмах. Его не купишь ни за какие деньги. (Здоровье)

 6.Каждый человек о нем мечтает, хочет, чтобы в жизни все было хорошо. Но никто не знает, где его искать. Есть сказочные птицы, которые его приносят (счастье)

 7.Человек все несет к себе в дом, нужно ему или нет. Он не любит дарить подарки, делиться конфетами. И лучше у него ничего не просить, потому что все равно не даст (жадность).

 8.Человека заставляют нести ответственность за свой нехороший поступок. Взрослые говорят, что это помогает воспитывать правильно. Человека чего то лишают, не пускают гулять из – за плохого поступка. (Наказание)

 

Ведущая:  — Самым родным на этом свете

Тем, кто позволил нам дышать

Самым любимым на планете

Мы песни будем посвящать

 

Посвящаем мы мамам успехи, победы,

 А в День Матери, в праздник любви,

 Мы желаем, чтоб их миновали все беды,

 Чтоб их дети им только лишь счастье несли.

 

 

Берегите своих детей, - 
 Их за шалости не ругайте !
 Зло своих неудачных дней
 Никогда на них не срывайте !
 Не сердитесь на них всерьёз,
 Даже если они провинились,
 Ничего нет дороже слёз,
 Что с ресничек родных скатились ! . .
 
 Если валит усталость с ног
 Совладать с нею нету мочи,
 Ну, а к Вам подойдет сынок
 Или руки протянет дочка ? -
 Обнимите покрепче их,
 Детской ласкою дорожите
 Это счастья короткий миг ! -
 Быть счастливыми поспешите !
 
 Ведь растают как снег весной,
 Промелькнут дни златые эти, -
 И покинут очаг родной
 Повзрослевшие Ваши дети !
 Перелистывая альбом
 С фотографиями детства,
 С грустью вспомните о былом
 О тех днях, когда были вместе !
 
 Как же будете Вы хотеть
 В это время опять вернуться ! -
 Чтоб им маленьким песню спеть,
 Щечки нежной губами коснуться !
 И пока в доме детский смех,
 От игрушек некуда деться, -
 Вы на свете счастливей всех,
 Берегите, пожалуйста, детство !

 

Пусть будут ваши руки сильными, а души горячими

Пусть рядом с мамой всегда будет папа

Пусть у каждого человека будут любящие и  мудрые родители.

Дорогие женщины! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки - от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь, счастье.

 

Ведущая:  Поздравляю вас с Днем Матери.

Без сна ночей прошло немало,

Забот, тревог не перечесть.

Земной поклон вам все родные мамы

За то, что вы на свете есть!

Праздник наш уже кончается,

Что же нам еще сказать?

Разрешите на прощанье –

Всем здоровья пожелать!

Будьте веселы, здоровы,

Всем дарите добрый свет!

Приходите в гости снова

И живите до ста лет!

ОСНОВНАЯ ШКОЛА  № 2 г. СНЕЖНОЕ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                              Подготовила и провела

                                                                    учитель начальных классов

                                                                  Сергиенко О.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель: расширять знания детей о родном городе, его достопримечательностях; познакомить с основной символикой города (флаг, герб); дать сведения о флаге, гербе, о понятии  «малая родина»;

развивать познавательный интерес к родному городу; чувство патриотизма,  внимание, мышление, связную речь; активизировать словарь детей; воспитывать любовь к родному городу и родному краю.

Оборудование: презентация на тему: «Моя малая Родина», аудиозапись песни  «С чего начинается Родина?», глобус, посылка, карта Донецкой области.

Тип мероприятия: игра – путешествие для учащихся 1-2 классов

 

 

Ведущий:     (дети стоят в кругу)

«Собрались все дети в круг.

Я- твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся».

- Мы на пороге в увлекательную страну знаний. И сегодня мы отправимся путешествовать по родному краю на сказочном поезде. А его пассажирами станем мы с вами.

- Прошу занять свои места, мы отправляемся в путешествие. Тема нашего библиотечного урока «Родной свой край люби и знай». 

 

Ведущий: Ребята, сегодня в нашу  школу  пришла посылка. Что же на ней написано? Кому она адресована?  Давайте прочитаем. (Донецкая область, город Снежное, Школа № 2,  ул.  Первомайская 65). 

- Давайте ее откроем и посмотрим, что же в ней? (достают глобус).

Ведущий: Ребята, что это? (глобус). Что такое глобус?

Ведущий:  Это наша планета Земля. Посмотрите, как много разных стран на нашей планете. Какие страны знаете вы? (дети называют страны).

Ведущий: Молодцы, как много стран вы знаете. На планете много разных стран и государств. А где живете вы? В какой стране, в каком государстве?  (в Донецкой Народной Республике)

- Какие символы нашей Донецкой Народной Республики? (флаг, герб, гимн)

Значение цветов флага

     Чёрный цвет символизирует плодородную землю Малороссии и уголь Донбасса.

     Синий цвет символизирует дух народа и воды Азовского Моря.

     Красный цвет символизирует кровь, пролитую за свободу народа

По центру флага, на всех его полосах, располагается герб ДНР: серебряный двуглавый орёл, на груди орла в червлёном щите - Архистратиг Михаил в серебряном вооружении и чёрной приволоке (мантии). Сверху на полотнище размещена надпись «ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ», снизу - «РЕСПУБЛИКА».

Ведущий:  А мы, сегодня с вами будем говорить о нашей   Родине. А что такое Родина?  Ребята, у каждого человека есть Родина - место, где он родился и живет. А как называется город, в котором мы с вами живем?  (Снежное).

Ведущий: А кто скажет, как называется прекрасный край, область, в котором мы с вами живем? (Донецкая область).

Ведущий: Правильно, ребята. Донецкая  область, город Снежное – это и есть наша малая Родина.

Ведущий:  Давайте сейчас подойдем к карте нашего прекрасного края. Вот это, ребята,  и есть наша Донецкая область /показываю/, в которой мы с вами живем. Самый главный город нашей области, как называется? Кто скажет? Конечно, город Донецк  /показ/. Здесь, на карте, он отмечен большим кружком. И здесь же, Донецкой области находится и наш город  Снежное  - наша малая Родина  /показ/, тот уголок земли, где мы родились, где находится наш родной дом.

Есть своя родная земля
 У ручья и у журавля.
 И у нас с тобой есть она –
 И земля родная одна.

                           Родина

Родина слово большое, большое!
 Пусть не бывает на свете чудес,
 Если сказать это слово с душою,
 Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:
 Мама и папа, соседи, друзья.
 Город родимый, родная квартира,
 Бабушка, школа, котенок … и я.

Зайчик солнечный в ладошке,
 Куст сирени за окошком
 И на щечке родинка –
 Это тоже Родина.

 

Ведущий:  Вот и первая остановка.  Отгадайте  загадку: 

Нет на свете ничего милей,
 Чем простор родных моих степей
 Домом будет он для каждого из нас,
 А зовется этот край - Донбасс!

 

Город  роз и угля, город добрых сердец.

Догадались, друзья, Это город - … (Донецк)

Донецк - главный город Донбасса. Он основан в 1869году, когда начали строить металлургический завод. Вокруг его территории появился рабочий посёлок Юзовка, на честь английского предпринимателя Джона Юза. В 1924 году название города изменили на Сталино. В 1961 году стали называть Донецк от названия реки Северский Донец. Много чего можно сказать о столице Донбасса - Донецке, раньше его звали городом "миллиона роз". В 80-е годы Донецк был признан ЮНЕСКО самым зелёным промышленным городом в мире - в Донецке много парков и скверов, очень много зелени. Донецк остаётся зелёным городом и сейчас. В городе был построен красивейший и один из лучших в Европе стадион "Донбасс-арена".

Может, где-то на планете
 Есть и лучше города,
 Только мне в Донецке светит
 Солнце яркое всегда.
 И сияет озарённый
 Ярким золотом лучей
 Город синих терриконов,
 Город звонких тополей.   (В.Шутов)

 

Вторая остановка:   «Знаменитые люди Донбасса»

Ведущий:   Донбасс является уникальным регионом. За каждым событием стоят конкретные люди, которые своими руками создавали историю нашего края. С историей Донбасса тесно связаны имена выдающихся личностей: предприниматели Д. Юз, И. Г. Иловайский, А.Н.Горлов, Ф. Е. Енакиев, композитор С.С. Прокофьев, поэт Сосюра В.Н., именно здесь родились подвиги Н.Изотова, А.Стаханова, М. Мазая, П. Ангелиной, П. Кривоноса, выдающихся спортсменов С. Бубки, Л. Подкопаевой, лучшего танцора мира В. Писарева.  Прославили наш край Береговой Георгий Тимофеевич - лётчик-космонавт, Кобзон Иосиф Давыдович - певец, Пономарёв Руслан - чемпион мира по шахматам.

 

Талантами не в первый раз 

Прославлен ты, родной Донбасс,

И от Азова до Донца

Воспет твореньями певца.

В картинах, танцах и кино

Тебе жить вечно суждено!

Донбасс, ты край культур и вер,

И всем народам ты пример,

Как надо вместе дружно жить,

Любить, работать и творить.

Пусть светят всем сквозь времена

Негаснущие имена! 

Ведущий:  Родина - это прежде всего что? ( Это: родной дом, родная улица, это солнце, это небо голубое, это хлеб, это друзья, это место - где мы родились.)

Ведущий:  Правильно, ребята! Родиной мы зовем тот город или село, где человек родился, увидел прекрасный мир, где у него много друзей.

 

 

Здравствуй, Родина моя!
Утром солнышко встаёт.
Всех на улицу зовёт.
Выхожу из дома я –
Здравствуй улица моя
Я пою, и в вышине,
Подпевают птицы мне,
Травы шепчут мне в пути,
Ты скорей, дружок , расти.
Подпеваю  травам я,
Подпеваю ветрам я,
Подпеваю солнцу я –
Здравствуй, Родина моя!

Ведущий: Ребята, а вы любите свою малую Родину? Гордитесь своей Родиной.

Ну, если вы любите свою Родину и гордитесь ею, вы должны знать историю. Вот, сейчас я вам немного расскажу об истории возникновения нашего города. (короткий рассказ о возникновении города Снежное + ознакомление с гербом нашего города)    Немного истории:

Снежное имеет длинную историю, которая насчитывает  более  230 лет. Традиционно Снежное относится к шахтерским городам Донецкой области, на шахтах города добывают «черное золото» - уголь марки А (антрацит).

По легенде название город получил от Екатерины II, которая, проезжая в этих краях, воскликнула: «Какое снежное место!».

Основан в 1784 году казачьим старшиной Иваном Васильевым как постоялый двор на месте балки Погорелой возле «Снежного места». В 1820-х годах в поселении Васильевка проживало 360 человек (112 дворов). В 1864 году посёлок получил современное название — Снежное. С 1900 года в районе стали добывать уголь. В 1908 году построена шахта «Снежнянский антрацит».. Около шахт выросли рабочие поселки.  К 1913 году в Снежном проживало 863 человека. Работал фельдшерский пункт,  две школы.

В1937 году был создан Снежнянский район, центром которого стал поселок Снежное. Через год поселок был преобразован в город районного подчинения.  После Великой Отечественной войны в городе было построено ряд шахт, заводы химического машиностроения, керамзитового гравия, швейная и кожгалантерейная фабрики и другие. С 1962 года  Снежное  — город областного подчинения. В конце 1970-х годов построен микрорайон «Черёмушки».

Тебя люблю я, город мой родной,

За красоту лесов, прудов,

За все что ты имеешь

Чудесный наш Снежное летом и зимой

И с каждым годом хорошеешь.

Дороже нет родного края,

Где отчий дом, семья, друзья.

Его славлю, воспеваю –

Ведь это – Родина моя!

 

Мы с вами сейчас немного отдохнём.

Эй, ребята, встаньте в круг!

Вот как много стало рук. (руки вперёд ладошками вниз)

Чьи же руки, подскажите,

И ладошки покажите. (ладошки повернуть вверх)

А теперь за руки взялись

И по кругу мы прошлись. (ходьба  по кругу)

Сделали поуже круг,

Крышу сделали из рук! (руки поднять вверх)

Получился дом имён,

В этом доме мы живём! (положить руки на плечи друг другу)

- Присаживайтесь на свои места.

Ребята! А какие достопримечательности нашего города  вы знаете?

( библиотека,  памятник героям, павших за Родину в годы войны, детский сад, школа, почта, больница, дом культуры, магазины).

Ведущий: На нашем поселке, есть очень много улиц и у каждой улицы свое название. Некоторые из них мы услышим, когда вы назовете свой домашний адрес. /дети называют/.

Ведущий: Дорогие ребята! Любите своё село, свою Родину. Старайтесь больше узнать о ее истории нашего города, берегите природу, храните ее обычаи и традиции, живите и трудитесь ради ее блага.

 

Цветёт над тихой речкой яблоня.
 Сады, задумавшись, стоят.
 Какая Родина нарядная,
 Она сама как дивный сад!

Играет речка перекатами,
 В ней рыба вся из серебра,
 Какая Родина богатая,
 Не сосчитать её добра!

Бежит волна неторопливая,
 Простор полей ласкает глаз.
 Какая Родина счастливая,
 И это счастье всё для нас!

Наш край богат лесами, полями, степями, реками и озерами. Основная водная артерия области - река Миус,  Азовское  море. Для Донецкого края характерны два типа растительности: степная и лесная. Когда-то почти весь Донецкий кряж был покрыт дубовыми лесами с примесью граба, вяза, клена, ясеня. По долинам рек росли ивы и тополь-осокорь, встречалась береза. Возвышенные места были заняты густыми зарослями из широколиственных деревьев и кустарников: шиповника, дикой груши и яблони. Сейчас это распаханные просторы. 

 

Отгадайте загадки:

Эта птичка никогда

Для птенцов не вьет гнезда.

Сядет где-то на суку

И кричит: «Ку-ку! Ку-ку!» (Кукушка.)

 

Эти резвые подружки,

Попрыгуньи и крикушки.

Песни громко распевают

И комариков глотают. (Лягушки.)

 

Что за маленький народ?

Кошке спать он не дает,

В кладовой шныряет,

Крупу собирает. (Мыши.)

 

Над цветами кто летает,

Сок цветочный собирает,

В домик свой его несет,

Из него готовит мед? (Пчела.) 

 

Над рекою он в полете,

Этот чудо-самолетик.

Над водой парит он гладкой,

На цветке его посадка. (Стрекоза.)

 

Есть рога, но не бодается,

Зубы есть, но не кусается,

Домик носит на себе,

А живет она в воде. (Улитка.)

 

Над морской волной летает,

Моря шум унять мечтает,

На волну садится.

Что это за птица? (Чайка.)

 

 

Ведущий:  Моя Родина навсегда оставит след в моей душе. Оттого мне больно, когда в ней непорядки, и радостно, когда появляются улучшения. Я люблю улицу, на которой я выросла, свой дом, в котором меня воспитали мои любимые и никем не заменимые родители. Мне нравится моя школа, мои одноклассники, которые, несмотря ни на что, всегда поддерживают меня. Я благодарна всем учителям, которые учили меня.

Я думаю, что я никогда не уеду из своих родных мест. А даже если и уеду, то, скорее всего ненадолго. И кем бы я в жизни ни была, где бы я ни находилась, я всегда буду вспоминать о своей малой Родине, моём родном городе.

 

Жура  - жура  -  журавель!
 Облетал он сто земель.
 Облетал, обходил,
 Крылья, ноги натрудил.
 Мы спросили журавля:
 – Где же лучшая земля? –
 Отвечал он, пролетая:
 – Лучше нет родного края!

 

- Ребята! Любите и берегите свою Родину. А когда вы станете взрослыми, не забывайте о своём родном городе и поселке.

На моём рисунке
 Поле с колосками,
 Церковка на горке
 Рядом с облаками.
 На моём рисунке
 Мама и друзья,
 На моём рисунке
 Родина моя.

На моём рисунке
 Лучики рассвета,
 Рощица и речка,
 Солнышко и лето.
 На моём рисунке
 Песенка ручья,
 На моём рисунке
 Родина моя.

 

На моём рисунке
 Выросли ромашки,
 Вдоль по тропке скачет
 Всадник на конячке,
 На моём рисунке
 Радуга и я,
 На моём рисунке
 Родина моя.

На моём рисунке
 Мама и друзья,
 На моём рисунке
 Песенка ручья,
 На моём рисунке
 Радуга и я,
 На моём рисунке
 Родина моя.

Ведущий:  Давайте  поиграем в игру.

Если вы уверены что каждый ребенок может помочь поселку  (то поднимите руки вверх).

Если вы бросаете мусор на улице (то похлопайте в ладоши).

Если вы уверены что наш поселок  нравится всем (то потопайте ногами).

Если вы верите, что наш поселок  будет красивее и краше (то закройте глазки).

Если вы любите свой поселок  (то улыбнитесь).

А теперь давайте что - нибудь пожелаем нашему городу.

 

То берёзка, то рябина,
 Куст ракиты над рекой.
 Край родной, навек любимый,
 Где найдёшь ещё такой!

От морей до гор высоких,
 Посреди родных широт —
 Всё бегут, бегут дороги,
 И зовут они вперёд.

Солнцем залиты долины,
 И куда ни бросишь взгляд —
 Край родной, навек любимый,
 Весь цветёт, как вешний сад.

Детство наше золотое!
 Всё светлей ты с каждым днём
 Под счастливою звездою
 Мы живём в краю родном!

Ведущий:   Дополни предложение.

Мой родной край …(Донбасс)

Мы живём в государстве…(Донецкая Народная Республика)

Главный город …(Донецк)

Глава ДНР …(Захарченко Александр Владимирович)

Символы государства…(флаг, герб, гимн)
 
 

Вот мы и закончили наше воображаемое путешествие по родному краю. Ребята, вы ещё маленькие, но в ваших сердцах живёт прекрасное чувство - любовь к родному краю, а значит, в будущем вы сможете сделать все для того, чтобы ДОНБАСС расцветал и богател. А для этого нужно получать знания, много знать и уметь. Так старайтесь учиться так, чтобы вами гордилась Родина. 

А закончим наш урок составлением   Макета «Моя малая Родина»

 

-Сегодня мы с вами говорили о родном крае. Мы видим, что нам есть чем гордиться. Я уверена, что вы станете достойными сынами и дочерьми Донбасса, будете в будущем преумножать его славу.

 

- А в нашей посылке ещё что-то осталось:

- Так как у нас сегодня библиотечный урок, а библиотека это чтение… это книги. Я хочу вам подарить закладки.

.

 

Сетевой проект «Чудесная кладовая» может быть реализован в ходе изучения курса "Окружающий мир" (предметная область "Обществознание и естествознание")  при изучении темы "Почва".

Цель проекта: расширить знания детей о почве, узнать о преобладающих почвах родного края.

Практический результат: исследовать свойств почвы, познакомиться с типами почв. В ходе проекта учащиеся создадут:

 • альбом  “Щедрость земли нашего края!”;

•  карту  “Типы почв”;

• сборник  “Обитатели почвенной среды”.

• альбом  “Защитим почвы вместе”.
Сайт проекта: https://clck.ru/FDihy 

Вступительное слово учителя. Всем здравствуйте! Вы знаете, что совсем скоро мы будем отмечать замечательный праздник День Святого Николая. И в преддверии этого дня мы с вами поговорим о таком понятии, как милосердие. 

Фронтальная беседа . Вообще это понятие мы не часто употребляем в своей речи. Поэтому для начала нужно понять, что же оно обозначает. Но прежде, чем я дам вам определение этого слова, я хочу, чтобы вы сами подумали. И назвали примеры поступков, которые можно назвать милосердными. 

Молодцы! А теперь пришло время узнать определение понятия «милосердие». МИЛОСЕРДИЕ — сострадательное, доброжелательное, заботливое, отношение к другому человеку или живому существу; оно противоположно равнодушию, жестокосердию, враждебности.

А сейчас мои помощники назовут пословицы, которые связаны с понятием «милосердие».

- Не одежда красит человека, а его добрые дела (Ученик 1).

- Торопись на доброе дело, а худое само приспеет (Ученик 2).

- Злой плачет от зависти, а добрый от радости (Ученик 3).

- Добрые слова дороже богатства (Ученик 1).

- Кто добро творит, тому бог отплатит (Ученик 2).

- Лучше всех знает цену добру тот, кто испытал зло (Ученик 3). 

Так какие же качества связаны с понятием милосердие? (Доброта, сострадание, забота).

Жил один царь, привыкший раздавать много золота нищим и бедным. Он делал это ежедневно. После смерти он очутился на небесах во дворцах из золота. Они были обставлены мебелью из золота: золотые стулья, золотые столы — всё из золота, только из золота. Он был счастлив, что эти дары явились ему как хорошо заслуженная награда.

Но немного погодя король почувствовал сильную жажду и сказал людям, что хочет пить. Ему ответили:

— Всё, что ты посеял, должно находиться внутри дворца. Заходи и ищи, если найдёшь.

Но он не мог найти внутри ни капли воды.

Спустя некоторое время он проголодался и опять сказал, но другим людям, что хочет есть. Они ответили:

— Всё, что ты посеял, должно находиться в твоём дворце!

Но король убедился, что всё было сделано из золота, и только золото находилось там. Он почувствовал себя очень несчастным: «Что хорошего в этом золоте? Я голоден! Я не могу есть золото, оно бесполезно для меня».

Тогда он попросил ангела смерти снова дать ему шанс: ещё немного продлить срок человеческой жизни, для того чтобы сделать все необходимые дела. Он также хотел посеять семена для всех других необходимых вещей, чтобы комфортно жить там.

И ему было дано ещё пятнадцать дней. И все эти пятнадцать дней он ходил, раздавал пищу и воду, одежду и другие необходимые вещи нуждающимся.

Учитель: Как вы думаете, можно ли считать милосердным заботливое отношение к животным? (Да). 

1

Хитроглазый мой щенок,

Шерстяные лапки...

Это кто у нас погрыз

Новенькие тапки?

В глазках вижу я ответ:

Нет, не я это, нет, нет!

Тапки сами в рот полезли

И нечаянно разлезлись...

2

С малых лет ребят пугают,

Что волчок их покусает,

Ночью из лесу придет

И с собою унесет.

Только взять не могут в толк,

Что ни разу серый волк

Ни к кому не прибегал

И детишек не кусал!

3

Представить невозможно!

Поверить нелегко!

Жуёт корова сено

А дарит молоко!

4

Наигравшись в прятки,

Рыжие бельчатки

Шишку шустро потрошат

И орешками шуршат.

5

Чистоплотный зверь барсук

Так проводит свой досуг:

Роет лабиринт из нор,

Тут же убирает сор,

Приводя в порядок дом,

Чтоб уютно было в нем!

6

Маленький бурундучок

Зацепился за сучок:

Он сорвать пытался шишку.

Помогите снять малышку!

7

С длинной шеей, весь пятнистый,

На высоких ножках,

Шел красивый, мускулистый

Жираф по дорожке.

Он из Африки, где жарко,

Переехал навсегда

И теперь по зоопарку

Он гуляет иногда.

8

Я нашла в саду котёнка.

От мяукал тонко-тонко,

Он мяукал и дрожал.

Может быть, его побили,

Или в дом пустить забыли,

Или сам он убежал?

День с утра стоял ненастный,

Лужи серые везде...

Так и быть, зверёк несчастный,

Помогу твоей беде!

Я взяла его домой,

Накормила досыта...

Скоро стал котёнок мой

Загляденье просто!

Шерсть - как бархат,

Хвост - трубой...

До чего ж хорош собой!

9

Все утро сегодня чихала корова -

Она простудилась, она нездорова.

Давайте корову уложим в кровать.

Давайте скорее дадим ей микстуру.

Измерим термометром температуру -

И будет корова здорова опять.

Учитель: Молодцы! А теперь проверим, насколько хорошо вы знаете разных животных. 

1.      Маленькая, серенькая, а хвостик, как шило. (Мышка)

2.      Летом серый, а зимой белый. (Заяц)

3.      Вот иголки и булавки вылезают из-под лавки на меня они глядят молока они хотят. (Ежи)

4.      Узнать его нам просто, узнать его легко: высокого он роста и видит далеко.(Жираф)

5.      В зоопарке, верь, не верь, проживает чудо-зверь. У него рука - во лбу так похожа на трубу! (Слон)

6.      Рыжая плутовка, хитрая да ловкая, в сарай попала, кур пересчитала. (Лиса)

7.      Они крикуны ужасные, на ножках ласты красные. (Утки)

8.      Не говорит, не поет, а кто к хозяину идет она знать дает. (Собака)

9.      Ежик вырос в десять раз, Получился ... (Дикобраз)

10.   Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу. В дупле на старом дубе орешки я грызу. (Белка)

11.   Хозяин лесной, просыпается весной, а зимой, под вьюжный вой, спит в избушке снеговой. (Медведь)

12.  Кто на себе свой дом носит? (Черепаха) 

13.  И в море не купаются, и нет на них щетинки, и все же называются они - морские ...(Свинки)

14.  Когда он в клетке, то приятен, на шкуре много черных пятен. Он хищный зверь, хотя немножко, как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)

15.   Что за коняшки - на всех тельняшки. (Зебры)

16.  Сделал дыру, вырыл нору. Солнце сияет, а он не знает. (Крот)

17.   Водяные мастера, строят дом без топора. (Бобры)

18.  По реке плывет бревно. Ох и злющее оно! Тем, кто в речку угодил, нос откусит ... (Крокодил)

19.   Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (Верблюд)

20.   Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, но с водой не знается. (Кошка)

Учитель: Молодцы! Всё отгадали верно. Давайте посмотрим, как люди умеют заботиться о жиотных (просмотр презентации).

Учитель: А теперь давайте посмотрим сколько нас, кто заботится о животных. Прошу встать и показать изображения своих питомцев тех, кто приготовил. 

Заключительное слово учителя: Молодцы! Всегда заботьтесь о братьях наших меньших и друг о друге. И в завершение нашего мероприятия я приведу цитату Конфкция: «Если у вас есть возможность явить милосердие, не пропускайте вперед даже учителя». Всем спасибо за внимание и за помощь. 

 

Модульная система 

Развитие способностей проходит нелинейно, выделяют три уровня их развития: одаренность, талант, гениальность.

Таким образом, одаренность составляет первый уровень развития способностей, которым обладают многие дети в начале развития благодаря своим индивидуально-психологическим особенностям и задаткам. 

Одарённость проявляется через соотношение условий (дом, семья, школа), в которых происходит деятельность человека.

Одарённость может быть специальной – то есть одарённостью к одному виду деятельности, и общей – то есть одарённостью к разным видам деятельности. Часто общая одарённость сочетается со специальной.

Талант проявляется в конкретной деятельности и, как правило, возникает и развивается у той доли одаренных детей, которые начинают активно обучаться и заниматься деятельностью, способствующей раскрытию их таланта. 

В Новом Завете есть притча о трёх рабах, которым хозяин подарил монету под названием «талант». Один закопал свой талант в землю, второй разменял его, а третий приумножил. Отсюда и три выражения: закопал, разменял и умножил (развил) свой талант. Из Библии слово «талант» распространилось в переносном смысле: как дар Божий, возможность творить, и творить нечто новое, не пренебрегая им.

Талантливый человек создает что-то новое в своей работе.

Гениальность - высший уровень развития способностей, создающий возможность достижения личностью таких результатов, которые открывают новую эпоху в жизни общества, в развитии науки и культуры.

Талантливые люди часто встречаются в различных сферах деятельности, они с успехом реализуют себя, а вот гениальность - исключительная редкость, это нашло выражение в высказывании ``гении рождаются раз в сто лет''.

Врожденность таланта и гениальности не следует путать с наследственностью. Талант и гениальность не передаются по наследству, иначе талантливые люди рождались бы только у талантливых же родителей, и все их дети были бы таковыми. Однако они появляются на свет и у вовсе не талантливых родителей, причем из многих детей в семье талантливыми могут стать один-два ребенка. 

Таким образом, в процессе развития и совершенствования способностей лишь единицы людей достигают высшей точки их развития, поэтому одна из задач дифференциальной психологии - как можно раньше выявлять одаренных детей, чтобы продолжить их специальное обучение и воспитание с целью дальнейшего развития способностей.

Широкомасштабная деятельность по работе с одаренными детьми в России началась в 1996 году в связи с принятием Федеральной целевой программы "Одаренные дети".

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности - это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

 Одаренные дети обычно обладают отличной памятью, абстрактным мышлением, способностью классифицировать информацию и опыт, умением пользоваться накопленными знаниями, большим словарным запасом, умением ставить вопросы.

 

 При этом деятельность педагогов предусматривает:

Структурная целостность образовательного процесса: идеи - содержание - обновление содержания обучения, вариативность образовательных программ - определение индивидуальной работы - технологии - методика развивающего обучения и практика - образовательная деятельность - помощь семьи в образовании и воспитании детей.

Чтобы развить человека, необходимо рационально выбрать цели, содержание, методы, формы обучения.

 

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.

Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы.

Включение в работу с одаренными учащимися в первую очередь учителей, обладающих определенными качествами.

Но именно талантливые дети могут доставить наибольшие проблемы при обучении. Прежде всего это связано с их опережающим развитием и нетрадиционными взглядами на окружающий мир. Довольно часто одаренные дети не хотят подчиняться общим требованиям в школе: не выполняют домашних заданий, не хотят изучать поэтапно то, что им уже известно, и т.д. Наравне с этой проблемой существует и другая - рано развившиеся дети думают значительно быстрее, чем пишут. Это приводит к тому, что их работы плохо оформлены, неаккуратны, выглядят незавершенными. В некоторых случаях это может привести к полному отказу ребенка от фиксации своих мыслей.

Такие случаи единичны, чаще встречается нестабильность интересов, что приводит к ситуации, когда ребенок не знает, кем хочет стать в будущем.

На ранних стадиях работы с одаренными детьми можно наблюдать и другую неприятную особенность - поверхностность знаний. Это объясняется множественностью интересов ребенка, его желанием заниматься всем, к чему возникает интерес.

Этот факт можно рассматривать с различных точек зрения: если талантливый ребенок приложит максимум усилий к привлечению внимания к своей личности, то он будет иметь высокий авторитет и уважение группы, в которой развивается; и, напротив, невостребованные управленческие таланты приводят к тому, что человек отвергается коллективом. В первом случае создается благоприятная психологическая обстановка для дальнейшего развития личности, во втором - конфликты могут привести к полной потере интереса к дальнейшему развитию.

Эти проблемы могут привести к печальным последствиям - обожествлению самого себя и унижению других, а также к отказу от дальнейшего самосовершенствования. 

воспитательного мероприятия по математике

«Вклад математики как науки и математиков в победу в Великой Отечественной войне»

учитель начальных классов

высшей категории, учитель-методист

Аннотация к мастер-классу «Использование метода составления интеллект – карт на уроках в начальной школе для развития познавательных интересов младших школьников»

В чем же заключается преемственность моей работы? 

u В обследовании выпускников массовых групп с использованием речевой диагностики.

u Посещение занятий, мероприятий в детском саду.

u Индивидуальное и групповое консультирование родителей по результатам обследования.

u Выступление на родительском собрании для родителей будущих первоклассников.

u Подготовка методических рекомендаций для родителей.

u Выработка основных направлений коррекционной работы.

 

Придерживаясь этих пунктов, осуществляется преемственность непосредственно учителя -логопеда с воспитателями, родителями и учителями.

Вы обратили внимание, что  в преемственности  шестым  пунктом идет коррекционная работа. Эта работа разделена на этапы:

u Диагностическая;

u Коррекционно – педагогическая;

u Организационно – методическая;

u Контрольно – оценочная;

     Профилактическая.  

Чтобы осуществить корреционно - речевую работу, нам нужно обследовать детей. Для этого существуют методики обследования речи. Я предлагаю вашему вниманию несколько видов диагностик это: В.А.Гнездилова «Методический материал по обследованию детей с ОНР»; А.Л.Малярчук «Обследование речи детей»; Е.В. Мазанова «Обследование речи детей». Благодаря этим методикам мы выявляем дефекты речи у детей. 

 С каждым годом увеличиваются  нарушения речи у детей.

После обследования я начинаю планировать коррекционную работу. Но помощь ребенку в условиях логопункта малоэффективна, если в неё не вовлечены родители, воспитатели и учителя. Чтобы привлечь родителей, воспитателей, и учителей к коррекционной работе, я предлагаю советы и рекомендации, памятки логопеда для исправления речи 

                          ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

- каждый день играйте перед зеркалом в логопедическую зарядку;  

- нежелательно выполнение гимнастики сразу 

после еды;  

- взрослый следит за качеством и точностью выполняемых движений;  

- заниматься по 3-5 минут каждый день.

                       

Удачи, успехов и удовольствия в 

  совместном досуге с ребёнком!

                                        Советы учителя-логопеда:    

  Для выработки полноценных движений губ, языка, челюсти полезна артикуляционная гимнастика – совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе. 

     Занятия артикуляционной гимнастикой позволяют всем – и детям и взрослым говорить правильно, чётко и красиво. Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.

     Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые движения у детей закреплялись, становились более прочными. 

Отрабатывая правильное речевое дыхание придерживайтесь следующих рекомендаций: 

1. вдох через нос, выдох осуществляется ртом;

2. губы при выдохе немного открыты («трубочкой»);

3. выдох должен быть продолжительный и плавный; предметы предлагаемые ребенку для поддувания, должны находиться на уровне рта ребенка;

4. не поднимать плечи;

5. не надувать щеки при выдохе;

6. упражнение на развитие дыхания повторить не более 3-5 раз;

7. осанка ребенка должна быть правильной (спину держать прямо, не сутулиться, не опускать плечи);

8. проводить упражнения по формированию правильного речевого дыхания в игровой форме;

9. помещение предварительно проветрить перед проведением дыхательной гимнастики.

                            Рекомендуем следующие упражнения

u «Шарик надуваем и сдуваем» (развитие физиологического  дыхания)

     Ребенок ложится на спину на ковёр, левую руку кладет на живот, а правую на грудь. По команде взрослого ребенок вдыхает – выпячивая живот («шарик надувается»), и выдыхает – втягивая живот («шарик сдувается»). 

u «Приятный запах» (развитие речевого дыхания)

u      Ребенок подходят к вазочке с очищенным апельсином, яблоком, грушей, к еловой веточке и т.д., нюхает и на выдохе произносит: «Хорошо», «Вкусно», «Приятный запах».«Бабочка», «Птичка», «Осенние листочки» 

    На уровне рта ребенка подвешены  на ниточках бумажные бабочки, птички, листочки. Предложите ребенку плавно подуть (губы «трубочкой») 

u «Кораблики» 

     Предложите ребёнку подуть на сделанные из бумаги кораблики, плавающие в тазу с водой, - то плавно, то быстрее – и проследить за движением корабликов. 

            Развитие мелкой моторики

                      Зачем  нужно развивать мелкую моторику? 

     Развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении речи. Интересные разнообразные игры и игровые приёмы по развитию мелкой моторики способствуют:  

      -Стимулированию действий речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на исправлении речи детей (на коррекцию   звукопроизношения, на развитие фонематического слуха, лексико-грамматических средств языка и связной речи).

     - Совершенствованию психических процессов, таких как, внимание, память, мышление, которые тесно связаны с речью. 

      - Усвоению навыков письма.

Многообразие способов развития мелкой моторики рук у ребёнка: 

u - Разминать пальцами пластилин, глину ,тесто.

u - Катать по очереди каждым пальцем камешки, 

u   мелкие бусинки, шарики.

u - Сжимать и разжимать кулачки.

u - Хлопать в ладоши тихо и громко, в разном 

u   темпе.

u - Нанизывать крупные пуговицы, шарики, 

u    бусинки на нитку.

u    - Завязывать узлы на толстой веревке, на 

u       шнурке.

u - Застегивать пуговицы, крючки, молнии, 

u    замочки, закручивать крышки, заводить 

u    механические игрушки ключиками.

u - Закручивать шурупы, гайки.

u - Игры с конструктором, мозаикой, кубиками.

u - Складывание матрёшек.

u - Игра с вкладышами.

u - Рисование в воздухе.

u - Игры с песком, водой.

u - Мять руками поролоновые шарики, губку.

u - Шить, вязать на спицах.

u - Рисовать, раскрашивать, штриховать.

u - Резать ножницами.

u - Рисование различными материалами

u Еслиребенка не увлекают развивающие пособия - предложите ему настоящие дела. Вот упражнения, в которых можно тренировать мелкую моторику, помогая родителям и чувствуя себя нужным:

u 1.Снимать шкурку с овощей, сваренных в мундире. Очищать крутые яйца. Чистить мандарины. 

u 2.Собирать с пола соринки. Помогать собирать рассыпавшиеся по полу предметы (пуговицы, гвоздики, фасоль, бусинки). 

u 3.Лепить из теста печенье. Лепить из марципановой массы украшения к торту. 

u 4.Открывать почтовый ящик ключом.

u 5.Помогать сматывать нитки или верёвку в клубок (О том, кто их размотал лучше умолчать). 

u 6.Начищать обувь для всей семьи специальной губкой.

u 7.Вешать бельё, используя прищепки (нужно натянуть веревку для ребенка).

u 8.Помогать, родителям отвинчивать различные пробки - у канистр с водой, пены для ванн, зуб- ной пасты. 

u Помогать перебирать крупу.

u 9.Рвать, мять бумагу и набивать ей убираемую на хранение обувь. 

u 10.Собирать на даче или в лесу ягоды.

u 11.Доставать что-то из узкой щели под шкафом, диваном, между мебелью. 

u 12.Вытирать пыль, ничего не упуская. 

u 13.Включать и выключать свет. 

u 14.Искать край скотча. Отлеплять и прилеплять наклейки. 

u 15.Перелистывать страницы книги. 

u 16.Затачивать карандаши (точилкой). Стирать нарисованное  ластиком.

            Игра «Перевертыш»

 Участникам необходимо к каждому слову полученной фразы подобрать антоним (слово с противоположным по смыслу значением), то есть расшифровать перевертыши.

Например:Ваш Ваня тихо смеется.

«Наша Таня громко плачет»

Сейчас мы с вами поиграем, проведем так называемую физ.минутку для вашего интеллекта. Игра называется «Перевертыш»: Строчки из стихотворений:

1.    «Я пришел к тебе с приветом»

2.    «Крошка – сын к отцу пришел»

ТV – перевертыши:

1.    «Спокойной ночи , малыши!»

2.    «Утренняя почта»

1.    «Зайка моя, я твой зайчик.»

2.    «Расцветали яблони и груши, поплыли туманы над рекой»

1.    «Красная шапочка»

2.    «Остров сокровищ»

1.    Уходя, гаси свет.

 

Выполняя маленькие советы учителя-логопеда, родители, воспитатели и учителя способствуют личностному , интеллектуальному и речевому развитию ребенка.

     И хочется закончить свое выступление замечательными словами : Любой из нас пришёл на этот свет

   Творить добро, надеяться, любить,

   Смеяться, плакать,

   Но при всём при том

   Должны мы научиться говорить.

   И если вдруг проблема возникает,

   В произношеньи звуков лада нет,

   И наша речь от этого страдает,

   Тогда придет на помощь ЛОГОПЕД!

 

Спасибо за внимание!!!