·       Infiere e interpreta información del texto oral.

·       Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

·       Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

·       Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

·       Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

DESEMPEÑOS:
·      Adecúa el pódcast a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo referente a la prevención de la anemia, el tipo textual y algunas características del género discursivo.

·      Expresa sus ideas en el pódcast de forma coherente y cohesionada en torno al tema establecido, y las relaciona mediante el uso de conectores y referentes.

·      Emplea recursos verbales y paraverbales que enfatizan o atenúan lo que dice en el pódcast.
.      Evalúa la coherencia y la cohesión de las ideas en el pódcast, así como la eficacia de los recursos verbales y paraverbales empleados y el impacto del mensaje en el público.

EVIDENCIA:
Presentación del pódcast con acciones para la prevención de la anemia.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: 
Escala de valoración

·       Infiere e interpreta información del texto. 

.        Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

DESEMPEÑOS:
·      Identifica el tema, las ideas principales y el propósito seleccionando datos específicos en los textos expositivos que lee. 

·      Deduce e interpreta información implícita de los textos expositivos que lee, distinguiendo lo relevante de lo complementario y sintetizando la información.

.      Establece relaciones de semejanza a partir de información relevante y complementaria de los textos expositivos que lee.

EVIDENCIA:
Preguntas de comprensión de los textos “La alimentación es un proceso social y cultural, no solo biológico” y “ Tita y Pepe, aventura saludable”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejo

·     Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

·     Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

·     Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

DESEMPEÑOS:
·      Adecúa su pódcast al propósito comunicativo, al tipo y al formato textual, y a algunas características del género discursivo. 

·      Organiza su pódcast de forma coherente y cohesionada, respetando el tema, las características del tipo, formato y género textual, y empleando adecuadamente los referentes y conectores. 

·      Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan al sentido, la claridad y la articulación de las recomendaciones en su pódcast.
.      Evalúa si su pódcast se ajusta a la situación comunicativa, la coherencia y la cohesión textual de las ideas, así como la pertinencia del formato, el tipo textual y el contexto.

EVIDENCIA:
Elaboración del guion de un pódcast con una propuesta de acciones para la prevención de la anemia en la familia y comunidad.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Escala de valoración

·       Define metas de aprendizaje.

·       Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
.       Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

DESEMPEÑOS:
 

·         Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de las tareas y sus potencialidades personales. 

·         Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará.

.         Toma en cuenta las recomendaciones de otros (docente y compañeros) para realizar los ajustes necesarios y mejorar sus actuaciones.

- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC

·       Personaliza sus entornos virtuales.

·       Gestiona información del entorno virtual.

·       Interactúa en entornos virtuales.
.       Crea objetos virtuales en diferentes formatos.

DESEMPEÑOS:
·         Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como el dispositivo móvil para uso personal y necesidades educativas.

·         Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.

·         Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
.         Elabora material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia. 

Hace poco su mamá llevó a su hermana de tres años, a la posta de Huancacarpa para su chequeo y regresó con unos sobres cuyo contenido lo da todos los días para que su nivel de hemoglobina esté normal. Además, ha notado que las últimas semanas están variando su alimentación: sangrecita, menestras, verduras y frutas. Él se pregunta, ¿por qué el cambio en su alimentación?, ¿cuál es el promedio de estudiantes que se encuentra con un nivel de hemoglobina normal?

A partir del caso de Pedro y considerando el cuidado de la alimentación frente a la anemia, nos hacemos la siguiente pregunta: ¿De qué manera podemos prevenir la anemia en nuestra familia y comunidad?

RETO: elaborar un pódcast sobre la promoción de una alimentación rica en hierro para evitar la anemia.