Un factor importante en el rendimiento académico es la motivación, para ello el docente debe contar con la planeación que conlleva a considerar las estrategias y herramientas adecuadas para que de manera efectiva el estudiante se motive y le interese el conocimiento y el aprendizaje se empiece a observar.

Sin embargo, no todos los estudiantes que inician su formación universitaria logran completarla. La deserción universitaria es un fenómeno complejo que afecta a un porcentaje considerable de estudiantes en todo el mundo. Las causas de la deserción son multifactoriales e incluyen aspectos socioeconómicos, académicos, institucionales y personales.

El presente enlace remite a una descripción de los diferentes factores que intervienen en la deserción universitaria.

Factor social: La falta de integración en el entorno de la educación superior.

Factor económico: situaciones generados por bajos ingresos familiares, desempleo, falta de apoyo familiar, horarios de trabajo y estudio, etc.

Factores personales: Motivos psicológicos que impactan en la motivación, adaptación y expectativas.

Factores Académicos: Problemas cognitivos como bajo rendimiento académico.

Factores institucionales: Deficiencias administrativas, programas obsoletos, rígidos y de baja calidad educativa.

Factores motivacionales: No es tarea fácil, subir la autoestima y el deseo de realizar tareas de la mejor manera posible, es decisivo la participación docente para generar actitudes positivas que van formando mejores estudiantes y mejores personas.

a) Deserción precoz: La persona es aceptada pero no se matricula en la universidad.

b) Deserción temprana: cuando el estudiante abandona los estudios en los primeros cuatrimestres o semestres de la carrera elegida.

c) Deserción tardía: Se da cuando el estudiante abandona sus estudios después de haber cursado la mitad del plan curricular elegido.

Se señala además que la repitencia reiterada conduce a la deserción a lo que suma factores sociales, psicológicos, personales, sociológicos y económicos.

Es necesario considerar el esfuerzo invertido cuando un estudiante desea desertar de la carrera, ¿Cuánto pierde la sociedad al no formar mejores ciudadano que sirva a la sociedad con el peligro de generar un delincuente?.

Así también considerar que los profesionales tienen más oportunidades a aspirar a salarios más remunerados que quienes no tienen título profesional.

La motivación es el motor que impulsa el aprendizaje. Se define como la disposición interna de una persona para realizar una actividad determinada con un propósito específico. La motivación puede ser intrínseca, es decir, surge del interés propio por aprender, o extrínseca, cuando se basa en factores externos como recompensas o castigos.

El aprendizaje y la motivación son dos pilares fundamentales del proceso educativo. Sin una comprensión profunda de estos conceptos, resulta difícil diseñar estrategias de enseñanza efectivas que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes. En este padlet se abordarán estas temáticas, destacando los aspectos más relevantes y las implicaciones prácticas para la docencia en el nivel universitario.

En este contexto, el aprendizaje significativo emerge como una estrategia prometedora para combatir la deserción universitaria. Este enfoque pedagógico se basa en la idea de que el aprendizaje debe ser relevante, contextualizado y conectado con los intereses y experiencias previas de los estudiantes.

El aprendizaje y la motivación son dos elementos esenciales en el proceso educativo. La comprensión de estos conceptos por parte de los docentes es fundamental para diseñar estrategias de enseñanza efectivas que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes. Al implementar las estrategias mencionadas anteriormente, los docentes pueden crear un ambiente de aprendizaje positivo y motivante que impulse el aprendizaje de todos los estudiantes.

Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G.(2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza–aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.