학습자 중심의 창의적인 활동을 구안하는가?

활동별 특성에 맞는 교수 학습 절차를 고려하여 진행하는가?

활동별 특성에 맞게 개별, 짝, 모둠 활동을 운영하는가?

학생들의 수준과 흥미에 맞는 학습 자료를 이용하는가?

학습 자료의 활용 시기와 방법이 적절한가?

적절한 질문 및 발문과 학생 반응에 대한 피드백을 제공하는가?

학습자의 학습 활동 참여를 적극적으로 유도하는가?

학습자 중심의 창의적인 활동을 구안하는가?(상/중/하)

활동별 특성에 맞는 교수 학습 절차를 고려하여 진행하는가?(상/중/하)

활동별 특성에 맞게 개별, 짝, 모둠 활동을 운영하는가?(상/중/하)

학생들의 수준과 흥미에 맞는 학습 자료를 이용하는가?(상/중/하)

학습 자료의 활용 시기와 방법이 적절한가?(상/중/하)

적절한 질문 및 발문과 학생 반응에 대한 피드백을 제공하는가?(상/중/하)

학습자의 학습 활동 참여를 적극적으로 유도하는가?(상/중/하)

학습자 중심의 창의적인 활동을 구안하는가?(상)

활동별 특성에 맞는 교수 학습 절차를 고려하여 진행하는가?(상)

활동별 특성에 맞게 개별, 짝, 모둠 활동을 운영하는가?(상)

학생들의 수준과 흥미에 맞는 학습 자료를 이용하는가?(상)

학습 자료의 활용 시기와 방법이 적절한가?(중)

적절한 질문 및 발문과 학생 반응에 대한 피드백을 제공하는가?(상)

학습자의 학습 활동 참여를 적극적으로 유도하는가?(상)

학습자 중심의 창의적인 활동을 구안하는가?(상)

활동별 특성에 맞는 교수 학습 절차를 고려하여 진행하는가?(상)

활동별 특성에 맞게 개별, 짝, 모둠 활동을 운영하는가?(상)

학생들의 수준과 흥미에 맞는 학습 자료를 이용하는가?(중)

학습 자료의 활용 시기와 방법이 적절한가?(중)

적절한 질문 및 발문과 학생 반응에 대한 피드백을 제공하는가?(상)

학습자의 학습 활동 참여를 적극적으로 유도하는가?(중)

학습자 중심의 창의적인 활동을 구안하는가? - 상

활동별 특성에 맞는 교수 학습 절차를 고려하여 진행하는가? - 상

활동별 특성에 맞게 개별, 짝, 모둠 활동을 운영하는가? - 상

학생들의 수준과 흥미에 맞는 학습 자료를 이용하는가? - 상

학습 자료의 활용 시기와 방법이 적절한가? - 중

적절한 질문 및 발문과 학생 반응에 대한 피드백을 제공하는가? - 중

학습자의 학습 활동 참여를 적극적으로 유도하는가? - 상

학습자 중심의 창의적 활동 - 상

적절한 교수 학습 방식 - 상

개인 or 모둠 활동 적절하게 운영 - 상

학생 수준과 흥미에 맞는 자료 - 상

학습 자료의 활용시기와 방법 - 상

적절한 질문 및 발문 / 피드백 - 상

학습 활동 참여 적극성 - 상

학습자 중심의 창의적인 활동을 구안하는가? 상

활동별 특성에 맞는 교수 학습 절차를 고려하여 진행하는가? 상

활동별 특성에 맞게 개별, 짝, 모둠 활동을 운영하는가? 상

학생들의 수준과 흥미에 맞는 학습 자료를 이용하는가? 중

학습 자료의 활용 시기와 방법이 적절한가? 중

적절한 질문 및 발문과 학생 반응에 대한 피드백을 제공하는가? 중

학습자의 학습 활동 참여를 적극적으로 유도하는가? 상

사전 지식을 활성화하며 선수 학습 진단을 하는가?

교육과정의 성취 기준에 근거하여 학습 목표를 제시하는가?

본시 학습 내용과 활동을 안내하는가?

수업에 대한 열정과 태도가 바람직한가?

교사 발화의 속도와 크기가 적절하며 명확하고 간결한가?

눈맞춤, 표정, 손동작 등이 자연스러운가?

수업에 대한 열정과 태도가 바람직한가?(상/중/하)

교사 발화의 속도와 크기가 적절하며 명확하고 간결한가?(상/중/하)

눈맞춤, 표정, 손동작 등이 자연스러운가?(상/중/하)

형성 평가와 수준별 학습이 이루어지는가?

본시 학습과 관련하여 차시 수업 예고를 하는가?

형성 평가와 수준별 학습이 이루어지는가?(상/중/하)

본시 학습과 관련하여 차시 수업 예고를 하는가?(상/중/하)

사전 지식을 활성화하며 선수 학습 진단을 하는가?(상/중/하)

교육과정의 성취 기준에 근거하여 학습 목표를 제시하는가?(상/중/하)

본시 학습 내용과 활동을 안내하는가?(상/중/하)

사전 지식을 활성화하며 선수 학습 진단을 하는가? 상

교육과정의 성취 기준에 근거하여 학습 목표를 제시하는가? 상

본시 학습 내용과 활동을 안내하는가? 상

학습 목표를 효과적으로 달성할 수 있는 활동을 구안하는가? 중

학습자 중심의 창의적인 활동을 구안하는가? 상

활동별 특성에 맞는 교수 학습 절차를 고려하여 진행하는가? 중

활동별 특성에 맞게 개별, 짝, 모둠 활동을 운영하는가? 상

학생들의 수준과 흥미에 맞는 학습 자료를 이용하는가? 중

학습 자료의 활용 시기와 방법이 적절한가? 상

적절한 질문 및 발문과 학생 반응에 대한 피드백을 제공하는가? 상

학습자의 학습 활동 참여를 적극적으로 유도하는가? 상

형성 평가와 수준별 학습이 이루어지는가? 중

본시 학습과 관련하여 차시 수업 예고를 하는가? 상

수업에 대한 열정과 태도가 바람직한가? 상

교사 발화의 속도와 크기가 적절하며 명확하고 간결한가? 상

눈맞춤, 표정, 손동작 등이 자연스러운가? 중

사전 지식을 활성화하며 선수 학습 진단을 하는가? 상

교육과정의 성취 기준에 근거하여 학습 목표를 제시하는가? 상

본시 학습 내용과 활동을 안내하는가? 상

학습자 중심의 창의적인 활동을 구안하는가? 상

활동별 특성에 맞는 교수 학습 절차를 고려하여 진행하는가? 상

활동별 특성에 맞게 개별, 짝, 모둠 활동을 운영하는가? 상

학생들의 수준과 흥미에 맞는 학습 자료를 이용하는가? 상

학습 자료의 활용 시기와 방법이 적절한가? 중

적절한 질문 및 발문과 학생 반응에 대한 피드백을 제공하는가? 상

학습자의 학습 활동 참여를 적극적으로 유도하는가? 상

형성 평가와 수준별 학습이 이루어지는가? (상)

본시 학습과 관련하여 차시 수업 예고를 하는가? (상)

수업에 대한 열정과 태도가 바람직한가? (상)

교사 발화의 속도와 크기가 적절하며 명확하고 간결한가?(상)

눈맞춤, 표정, 손동작 등이 자연스러운가? (상)

사전 지식을 활성화하며 선수 학습 진단을 하는가?(상)

교육과정의 성취 기준에 근거하여 학습 목표를 제시하는가?(상)

본시 학습 내용과 활동을 안내하는가?(상)

학습자 중심의 창의적인 활동을 구안하는가?(상)

활동별 특성에 맞는 교수 학습 절차를 고려하여 진행하는가?(상)

활동별 특성에 맞게 개별, 짝, 모둠 활동을 운영하는가?(상)

학생들의 수준과 흥미에 맞는 학습 자료를 이용하는가?(상)

학습 자료의 활용 시기와 방법이 적절한가?(중)

적절한 질문 및 발문과 학생 반응에 대한 피드백을 제공하는가?(상)

학습자의 학습 활동 참여를 적극적으로 유도하는가?(상)

사전 지식을 활성화하며 선수 학습 진단을 하는가?(상)

교육과정의 성취 기준에 근거하여 학습 목표를 제시하는가?(상)

본시 학습 내용과 활동을 안내하는가?(상)

형성 평가와 수준별 학습이 이루어지는가?(상)

본시 학습과 관련하여 차시 수업 예고를 하는가?(상)

수업에 대한 열정과 태도가 바람직한가?(상)

교사 발화의 속도와 크기가 적절하며 명확하고 간결한가?(상)

눈맞춤, 표정, 손동작 등이 자연스러운가?(중)

학습자 중심의 창의적인 활동을 구안하는가?(중)

활동별 특성에 맞는 교수 학습 절차를 고려하여 진행하는가?(상)

활동별 특성에 맞게 개별, 짝, 모둠 활동을 운영하는가?(상)

학생들의 수준과 흥미에 맞는 학습 자료를 이용하는가?(중)

학습 자료의 활용 시기와 방법이 적절한가?(중)

적절한 질문 및 발문과 학생 반응에 대한 피드백을 제공하는가?(상)

학습자의 학습 활동 참여를 적극적으로 유도하는가?(상)

사전 지식을 활성화하며 선수 학습 진단을 하는가? 중

교육과정의 성취 기준에 근거하여 학습 목표를 제시하는가? 상

본시 학습 내용과 활동을 안내하는가? 상

열정과 태도 - 상

발화 속도 및 크기 - 상

비언어적 표현 적절성 - 상

형성 평가와 수준별 학습이 이루어지는가?(중)

본시 학습과 관련하여 차시 수업 예고를 하는가?(중)

수업에 대한 열정과 태도가 바람직한가? 상

교사 발화의 속도와 크기가 적절하며 명확하고 간결한가? 상

눈맞춤, 표정, 손동작 등이 자연스러운가? 중

학습자 중심의 창의적인 활동을 구안하는가? 중

활동별 특성에 맞는 교수 학습 절차를 고려하여 진행하는가? 중

활동별 특성에 맞게 개별, 짝, 모둠 활동을 운영하는가? 상

학생들의 수준과 흥미에 맞는 학습 자료를 이용하는가? 상

학습 자료의 활용 시기와 방법이 적절한가? 상

적절한 질문 및 발문과 학생 반응에 대한 피드백을 제공하는가? 상

학습자의 학습 활동 참여를 적극적으로 유도하는가? 상

전시 학습 - 상

성취기준 - 상

활동 안내 - 상

수업에 대한 열정과 태도가 바람직한가?(상)

교사 발화의 속도와 크기가 적절하며 명확하고 간결한가?(중)

눈맞춤, 표정, 손동작 등이 자연스러운가?(상)

사전 지식을 활성화하며 선수 학습 진단을 하는가?(상)

교육과정의 성취 기준에 근거하여 학습 목표를 제시하는가?(상)

본시 학습 내용과 활동을 안내하는가?(상)

형성 평가와 수준별 학습이 이루어지는가? 중

본시 학습과 관련하여 차시 수업 예고를 하는가? 상

학습자 중심의 창의적인 활동을 구안하는가? 상

활동별 특성에 맞는 교수 학습 절차를 고려하여 진행하는가? 중

활동별 특성에 맞게 개별, 짝, 모둠 활동을 운영하는가? 상

학생들의 수준과 흥미에 맞는 학습 자료를 이용하는가? 중

학습 자료의 활용 시기와 방법이 적절한가? 상

적절한 질문 및 발문과 학생 반응에 대한 피드백을 제공하는가? 상

학습자의 학습 활동 참여를 적극적으로 유도하는가? 상

형성평가 및 수준별 학습 - 중

다음 차시 예고 - 중

형성 평가와 수준별 학습이 이루어지는가? (중)

본시 학습과 관련하여 차시 수업 예고를 하는가? (상)

학습자 중심의 창의적인 활동을 구안하는가?(상)

활동별 특성에 맞는 교수 학습 절차를 고려하여 진행하는가?(상)

활동별 특성에 맞게 개별, 짝, 모둠 활동을 운영하는가?(상)

학생들의 수준과 흥미에 맞는 학습 자료를 이용하는가?(상)

학습 자료의 활용 시기와 방법이 적절한가?(상)

적절한 질문 및 발문과 학생 반응에 대한 피드백을 제공하는가?(중)

학습자의 학습 활동 참여를 적극적으로 유도하는가?(상)

사전 지식을 활성화하며 선수 학습 진단을 하는가?(상)

교육과정의 성취 기준에 근거하여 학습 목표를 제시하는가?(중)

본시 학습 내용과 활동을 안내하는가?(상)

수업에 대한 열정과 태도가 바람직한가? 상

교사 발화의 속도와 크기가 적절하며 명확하고 간결한가? 상

눈맞춤, 표정, 손동작 등이 자연스러운가? 상

형성 평가와 수준별 학습이 이루어지는가?(상)

본시 학습과 관련하여 차시 수업 예고를 하는가?(상)

상

사전 지식을 활성화하며 선수 학습 진단을 하는가?

상

교육과정의 성취 기준에 근거하여 학습 목표를 제시하는가?

상

본시 학습 내용과 활동을 안내하는가?

상

단계별, 활동별 시간 배분은 효율적이며 적절한가?(상)

수업에 대한 열정과 태도가 바람직한가?(상)

교사 발화의 속도와 크기가 적절하며 명확하고 간결한가?(중)

눈맞춤, 표정, 손동작 등이 자연스러운가?(상)

학습자 중심의 창의적인 활동을 구안하는가? - 상

활동별 특성에 맞는 교수 학습 절차를 고려하여 진행하는가? - 상

활동별 특성에 맞게 개별, 짝, 모둠 활동을 운영하는가? - 상

학생들의 수준과 흥미에 맞는 학습 자료를 이용하는가? - 상

학습 자료의 활용 시기와 방법이 적절한가? - 상

적절한 질문 및 발문과 학생 반응에 대한 피드백을 제공하는가? - 상

학습자의 학습 활동 참여를 적극적으로 유도하는가? - 상

목표 효과적 달성 활동 - 상

학습자 중심의 창의적 활동 - 상

적절한 교수 학습 방식 - 상

개인 or 모둠 활동 적절하게 운영 - 상

학생 수준과 흥미에 맞는 자료 - 상

학습 자료의 활용시기와 방법 - 상

적절한 질문 및 발문 / 피드백 - 상

학습 활동 참여 적극성 - 상

학습 동기 부여를 수업목표 및 내용과 관련하여 흥미 있게 하는가?(중)

사전 지식을 활성화하며 선수 학습 진단을 하는가?(상)

교육과정의 성취 기준에 근거하여 학습 목표를 제시하는가?(상)

본시 학습 내용과 활동을 안내하는가?(상)

형성 평가와 수준별 학습이 이루어지는가? - 중

본시 학습과 관련하여 차시 수업 예고를 하는가? - 상

수업에 대한 열정과 태도가 바람직한가? - 상

교사 발화의 속도와 크기가 적절하며 명확하고 간결한가? - 상

눈맞춤, 표정, 손동작 등이 자연스러운가? - 상

학습자 중심의 창의적인 활동을 구안하는가? (상)

활동별 특성에 맞는 교수 학습 절차를 고려하여 진행하는가? (상)

활동별 특성에 맞게 개별, 짝, 모둠 활동을 운영하는가? (상)

학생들의 수준과 흥미에 맞는 학습 자료를 이용하는가? (상)

학습 자료의 활용 시기와 방법이 적절한가? (상)

적절한 질문 및 발문과 학생 반응에 대한 피드백을 제공하는가? (상)

학습자의 학습 활동 참여를 적극적으로 유도하는가? (상)

형성 평가와 수준별 학습이 이루어지는가?(상)

본시 학습과 관련하여 차시 수업 예고를 하는가?(상)

수업에 대한 열정과 태도가 바람직한가? (상)

교사 발화의 속도와 크기가 적절하며 명확하고 간결한가? (중)

눈맞춤, 표정, 손동작 등이 자연스러운가? (상)

이모티콘을 만드는 것의 의의는 무엇인가요?

목표 달성을 위해서는 채팅을 만드는 것으로도 충분해 보입니다.

도입부에서 왜 <로미오와 줄리엣>이었는지 궁금하다.