https://narceaediciones.es/es/educacion-hoy/620-aprender-a-convivir-9788427717329.html

PREOCUPADAS

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AUSENTES

1. Ciber bullying – Guía práctica para adultos

2. Cyber bullying el acoso escolar en el era digital

3. Contra el Bullying

4. Estrategias y actividades para tu escuela dile NO al bullying

5. Guia acoso escolar CEAPA

6. La convivencia escolar, qué es y cómo abordarla

7. Todos unidos contra el Bullying

1. Sé impecable con tus palabras. Favorece una comunicación no violenta, honesta y respetuosa. Ideal para crear el clima inicial de seguridad y confianza.

2. No te tomes nada personalmente. Ayuda a los alumnos a distanciarse emocionalmente del conflicto, reduciendo la reactividad. Clave para la escucha activa y el diálogo.

3. No hagas suposiciones. Invita a preguntar, aclarar y escuchar antes de juzgar. Fomenta la comprensión mutua y evita malentendidos en las fases iniciales.

4. Haz siempre lo máximo que puedas. Motiva a las partes a comprometerse con la resolución del conflicto sin exigencias perfectas. Ideal para cerrar acuerdos realistas y sostenibles.

La convivencia y el clima social suponen el tejido esencial en el que ha de asentarse la planificación y desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje que configuran la práctica educativa cotidiana y las relaciones interpersonales entre los diferentes colectivos responsables de su adecuada puesta en práctica y evaluación.

Es en este contexto de permanente reflexión sobre las claves que han de sustentar las prácticas educativas y su indisoluble conexión con las experiencias de convivencia, trato, relación y clima entre alumnado, profesorado y familias, donde se ubica el sentido y misión de esta Web para la Mejora de la convivencia y clima social en los centros docentes.

En la Web se ofrecen las principales herramientas para la configuración de planes educativos comprometidos con la convivencia pacífica y ética, profundizando de manera esencial y prioritaria en la definición de materiales y recursos para la prevención, la detección y la intervención en situaciones de acoso escolar, una preocupación singular de la comunidad educativa en su conjunto y, sin duda, un reto a afrontar con implicación y convicción.

Destacan en el portal para la mejora de la convivencia y el clima social, la herramienta SociEscuela para la detección de situaciones de exclusión social y riesgo de acoso entre compañeros, el nuevo Protocolo para la intervención en situaciones de acoso escolar y los Recursos y orientaciones para la elaboración de planes específicos para la prevención del acoso escolar y el ciberacoso en los centros educativos.

Todo un reto, ha de insistirse en ello, en el que la Comunidad de Madrid y su Consejería de Educación, se sienten especialmente involucrados. Con el objetivo, siempre, de conseguir una escuela mejor, en el contexto de un clima de relaciones y convivencia saludable y pacífica entre todos los actores y agentes de las comunidades educativas

María Zabala (MOVISTAR +)

Los 5 obstáculos del (ciber)acoso escolar 

 Periodista. Autora de ‘Ser padres en la era digital’ 

¿Por qué, entonces, no mejoran las cosas?

 Prácticamente todos compartimos una visión sublime, etérea, abstracta, genérica y bondadosa: ojalá no existieran el acoso y el ciberacoso escolar. Es una aspiración que no termina de aterrizar en la vida real, a tenor de las noticias. El (ciber)acoso entre menores aumenta.
 
Nos encontramos con cada vez más titulares que nos exponen a la cruda realidad de las siempre terribles y a veces trágicas consecuencias del acoso escolar. Ante esas tragedias, las aspiraciones saltan a las portadas. #TodosContraElAcoso, o similar. Nos queda precioso el compromiso: todos parecemos estar de acuerdo en que hay que esforzarse en la prevención, la detección temprana, la denuncia, los protocolos, el acompañamiento a todas las partes, la comunicación en casa y en la escuela, la educación en valores, el ejemplo adulto.

Obstáculo nº 1: conducta adulta (pública y privada)

Cuando los adultos -en esfera doméstica y también pública, políticos o influencers, por ejemplo- actúan como canallas y ejercen su presencia desde el insulto, la ironía provocadora -que no es la inteligente-, los gritos, la chulería y los malos modos, el mensaje que nuestros menores reciben es: “el fin justifica los medios y si quiero destacar/ganar/recibir aplausos/obtener likes -o votos- de mis seguidores, entonces es legítimo ser un poco bully”. 
 
Y cuando adultos cercanos justifican un mal trato a alguien en función de ideologías o situaciones, el mensaje es “tratar mal no es tratar mal si considero que alguien se lo merece o pienso que tengo la razón”. Que no se me escandalicen los lectores; hay bullies en el mundo público y en las casas, de todas las ideologías. Como bien contó David Cerdá en un episodio de Voces de Movimiento Azul, atacar -no debatir- está de moda porque “últimamente no queremos adversarios, queremos solo enemigos”. 

Obstáculo nº 2: sociedad inmersa en una crisis de autoridad

De este concepto habla la jueza Natalia Velilla en su libro titulado exactamente así. Ni el respeto a la autoridad ni el ejercicio de la autoridad están de moda. Si antes padres y madres de familia aspiraban a poder estar orgullosos de sus hijos e hijas, ahora buscan que esos hijos e hijas estén orgullosos de ellos. Y este bucle nos lleva a una gran dificultad para poner límites, decir ‘no’ o reconocer problemas que puedan hacernos sentir peores padres o madres. 
 
En muchas mediaciones en casos de acoso escolar, los progenitores de acosados exigen justicia… y los de los acosadores consideran que ‘son cosas de niños’. Otra autoridad menguante es la de los docentes, aunque eso da para otro artículo. 

 Obstáculo nº 3: pensar que eliminar el smartphone acabará con el problema

 Acabaremos con parte del problema, con la parte tangible: sin móvil ni redes, los menores acosadores no podrán prolongar ese acoso más allá del recinto escolar. Pero eso no elimina la conducta del acosador ni el sufrimiento del acosado. 
 
Redes, apps y dispositivos amplifican el problema, pero no lo provocan. Además de restringir o retrasar el acceso digital, necesitamos actuar sobre las bases de la conducta acosadora, las reacciones del entorno y la manera en que las víctimas afrontan la situación.

Obstáculo nº 4: la ‘desconexión moral’ 

 Es la capacidad de convencernos de que nuestros principios éticos no aplican en ciertos contextos. Un adolescente puede saber que algo está mal y aun así justificarlo cuando lo hace a través de un móvil. 
 
La sensación de anonimato digital hace creer que lo que se hace online no tiene las mismas consecuencias. Y los adultos reforzamos esa idea al separar constantemente la ‘vida real’ de la ‘vida digital’, validando que lo digital “cuenta menos”.

Obstáculo nº 5: los nostálgicos

Hay dos grupos:

• Los que dicen que esto antes no pasaba porque “se educaba bien” y que las nuevas generaciones son frágiles.

• Los que aseguran que siempre ha habido acoso y que el problema es que ahora se habla más.

Ninguna de estas nostalgias ayuda a combatir el problema del (ciber)acoso. Echan leña al fuego y dejan a víctimas y agresores abandonados ante la realidad. 

La lucha contra el acoso escolar exige entender las razones que hay detrás de la conducta acosadora, detectarla a tiempo y actuar: denunciar, corregir, educar. Enseñar a nuestros hijos e hijas a no ser acosadores, a no contribuir al acoso, a pedir ayuda, a contarlo y a superarlo. Y, sobre todo, recordar algo esencial: tratar mal a alguien está mal, también cuando creemos tener razón. Está mal lo hagan otros, lo hagan mis hijos o lo vean mis hijos hacer a terceros.  Integrémoslo nosotros y hablemos claro con nuestros descendientes. Luego sí, ya podemos sumarnos a los hashtags contra el acoso. 

Hablamos de mediación en el ámbito de la familia cuando hay menores.

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energía y el placer que genera un sentimiento, para brindarnos las

“coordenadas” de nuestro estado emocional actual)

1. Zona Amarilla (alta energía, alta simpatía). En este cuadrante

estamos atentos y comprometidos.

2. Zona Verde (baja energía, mucha simpatía. En esta zona nos

sentimos fundamentalmente seguros y serenos.

3. Zona roja (alta energía, baja simpatía. En este cuadrante

predomina la activación emocional.

4. Zona Azul (baja energía, baja simpatía. En esta zona predomina

un estado de abatimiento y poca energía

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