• Grupo 1: Aprendizagem baseada em projetos;
• Grupo 2: Aprendizagem baseada na investigação;
• Grupo 3: Aprendizagem baseada em Jogos;
• Grupo 4: Aprendizagem pelo Fazer e Refazer (Maker e Tinkering).

• O que pode acontecer quando quando a aula/atividade não é planejada previamente?
• Que aspectos podem ser considerados pertinentes na organização e planejamento das aulas nos LEDs?

Grupo: Anderson, Caio, Charles e Janilson

Tema: Explorando as Possibilidades da Tecnologia com Material Acrílico

Duração: 45 minutos

Público-alvo: Alunos autistas e cadeirantes

Objetivos:

- Introduzir os alunos ao uso de tecnologia digital de forma acessível e inclusiva.

- Promover a compreensão das possibilidades oferecidas pelo material acrílico na interação com dispositivos tecnológicos.

- Desenvolver habilidades motoras finas e cognitivas através de atividades práticas.

- Fomentar a criatividade e a expressão artística utilizando material acrílico e tecnologia.

Recursos necessários:

- Tablets com acesso à internet.

- Peças de material acrílico transparente, como blocos, CDs, peças geométricas, e outros materiais manipulativos.

- Materiais que geram textura, como casca de ovos, algodão, areia, lixa, folhas de plantas.

Procedimento:

     - Divida os alunos em pequenos grupos, considerando as necessidades individuais e as habilidades de cada um.

    - Distribua o material entre os alunos.

    - Promova a interação entre alunos autistas e cadeirantes, encorajando o apoio mútuo e a colaboração.

   - Os alunos devem colar diferentes materiais disponibilizados nos CDs e explorar as diferentes texturas, formas e cores.

   - Estimule a comunicação entre os alunos, incentivando-os a compartilhar suas experiências e preferências em relação ao material.

   - Após a sensibilização, os estudantes devem montar um holograma 3D com pedaços de acrílico.

   - Os alunos cadeirantes e autistas mais autônomos podem montar a imagem a ser projetada no PowerPoint. Já os alunos com autismo grau 2 e 3 podem usar vídeos ou imagens prontas retiradas da internet.

   - Reúna os alunos para uma breve discussão sobre suas experiências durante a aula.

Tema: Explorando as Possibilidades da Tecnologia com Material Acrílico

Duração: 45 minutos

Público-alvo: Alunos autistas e cadeirantes

Objetivos:

- Introduzir os alunos ao uso de tecnologia digital de forma acessível e inclusiva.

- Promover a compreensão das possibilidades oferecidas pelo material acrílico na interação com dispositivos tecnológicos.

- Desenvolver habilidades motoras finas e cognitivas através de atividades práticas.

- Fomentar a criatividade e a expressão artística utilizando material acrílico e tecnologia.

Recursos necessários:

- Tablets com acesso à internet.

- Peças de material acrílico transparente, como blocos, CDs, peças geométricas, e outros materiais manipulativos.

- Materiais que geram textura, como casca de ovos, algodão, areia, lixa, folhas de plantas.

Procedimento:

     - Divida os alunos em pequenos grupos, considerando as necessidades individuais e as habilidades de cada um.

    - Distribua o material entre os alunos.

    - Promova a interação entre alunos autistas e cadeirantes, encorajando o apoio mútuo e a colaboração.

   - Os alunos devem colar diferentes materiais disponibilizados nos CDs e explorar as diferentes texturas, formas e cores.

   - Estimule a comunicação entre os alunos, incentivando-os a compartilhar suas experiências e preferências em relação ao material.

   - Após a sensibilização, os estudantes devem montar um holograma 3D com pedaços de acrílico.

   - Os alunos cadeirantes e autistas mais autônomos podem montar a imagem a ser projetada no PowerPoint. Já os alunos com autismo grau 2 e 3 podem usar vídeos ou imagens prontas retiradas da internet.

   - Reúna os alunos para uma breve discussão sobre suas experiências durante a aula.

Objetivos de aprendizagem:

• Papel e uso das TICs na sociedade.

APÓS A PRIMEIRA PARTE O MESMO PRODUZIRÁ O JOGO DIGITALMENTE.

ESCOLHEMOS COMO EIXO ESTRUTURANTE A PROGRAMAÇÃO ABORDANDO A CAPACIDADE ANALÍTICA COMO FORMA DE ABSTRAÇÃO, ESTRUTURANDO E VIVENCIANDO O PROCESSO COGNITIVO PARA O ENTENDIMENTO NA PRODUÇÃO DE TEXTO.

Os roteiros de aprendizagem desempenham um papel crucial ao fornecerem direção e estrutura para os estudantes. Ao estabelecerem metas e sequências de atividades, os roteiros promovem autonomia, permitindo que os alunos gerenciem seu próprio progresso.

(Grupo: Marcia, Ivan, Shirley, Paula Kolik, Tiago Amorin)

O que facilita o processo de execução sem deixar de ser flexível .

Regiane

Janaína

Luciane

Vânia

Lilian

Lais

Eduardo

.

Projeto LGBTFobia e seus desdobramentos.

Patricia

Paula

Karoline

Janaina

Jeferson

Josiane

Marcelo

Tiago Amorim

No contexto educacional atual, as tecnologias de aprendizagem desempenham um papel fundamental na promoção da inclusão e no apoio às necessidades individuais dos estudantes autistas. Essas ferramentas oferecem uma variedade de recursos que se adaptam às diferentes maneiras de aprender e processar informações, permitindo uma personalização do ensino de acordo com as necessidades específicas de cada aluno. Desde aplicativos interativos até softwares de comunicação alternativa, a tecnologia proporciona um ambiente de aprendizagem acessível e engajador para os estudantes autistas, ajudando-os a desenvolver habilidades acadêmicas e sociais de forma significativa.

Uma das vantagens mais significativas das tecnologias de aprendizagem para estudantes autistas é sua capacidade de proporcionar uma experiência de aprendizagem individualizada e controlada. Com a possibilidade de ajustar o ritmo, o estilo e o nível de dificuldade das atividades, os alunos podem se sentir mais confortáveis e confiantes em sua jornada educacional. Além disso, essas ferramentas oferecem feedback imediato e reforço positivo, ajudando os estudantes autistas a monitorar seu progresso e aprimorar suas habilidades de forma autônoma.

Por fim, o uso de tecnologias de aprendizagem com estudantes autistas não apenas melhora seu desempenho acadêmico, mas também promove sua inclusão e participação ativa na comunidade escolar. Ao proporcionar ferramentas que atendem às suas necessidades individuais, as escolas demonstram um compromisso genuíno com a diversidade e a igualdade de oportunidades. Ao mesmo tempo, os estudantes autistas podem se sentir mais integrados e valorizados, contribuindo para um ambiente educacional mais acolhedor e inclusivo para todos.

Grupo: Simone, Marcia, Rosana, Juliana, Kesia, Caio, Vinicius, Helder

[Verso 1]

No mundo digital, uma nova visão,

Tecnologia na sala, é inclusão, irmão!

Pra todo aluno, sem exceção,

Autistas brilham, nessa evolução.

Com tablets e apps, eles têm o poder,

Aprendem e crescem, é o que vão fazer!

Com jogos e vídeos, é diversão,

Aprendem no ritmo, sem pressão.

[Refrão]

Tecnologia é a chave, a solução,

Para os autistas, é revolução!

Aprendizagem acessível, sem limitação,

Com tecnologia, é inclusão!

[Verso 2]

Com comunicação, um mundo se abre,

Tablets e softwares, é o que se sabe.

Expressão e interação, sem barreira,

Na escola, todos em mesma fileira.

Apps que entendem, suas necessidades,

Educação especial, com facilidades.

Cada passo dado, é uma conquista,

Com tecnologia, a vida é mais vista.

[Refrão]

Tecnologia é a chave, a solução,

Para os autistas, é revolução!

Aprendizagem acessível, sem limitação,

Com tecnologia, é inclusão!

[Ponte]

Então vamos juntos, nessa missão,

Promover igualdade, em cada ação.

Com tecnologia e coração,

Autistas brilham, na educação!

[Refrão]

Tecnologia é a chave, a solução,

Para os autistas, é revolução!

Aprendizagem acessível, sem limitação,

Com tecnologia, é inclusão!

Grupo: Simone, Marcia, Rosana, Juliana, Kesia, Caio, Vinicius, Helder

No ritmo que pulsa, a alma se solta

Um som que brota da dor e da revolta

Nascido nos guetos, entre suor e lama

Criado por negros, com suor e fama

Refrão:

Mas a história se contorce, a verdade se esconde

Brancos se apropriam, o ritmo se confunde

Fazem do nosso hino, um lucro banal

Esquecem as raízes, o suor e o sinal

Grupo : Ivan, Katia, Tânia, Silmara F, Rodrigo F, Joseane, Shirley, Paula Kolik.

Hoje vamos falar sobre algo muito importante: a prevenção e o combate à dengue. A dengue é uma doença transmitida pelo mosquito Aedes aegypti, que se reproduz em locais com água parada. Ela pode causar sintomas como febre alta, dores no corpo, dor de cabeça, manchas vermelhas pelo corpo e até mesmo complicações graves, como a dengue hemorrágica.

Para evitar a dengue, precisamos ficar atentos e tomar algumas medidas simples. Vou listar algumas delas:

1. Eliminar possíveis criadouros: O primeiro passo é evitar que o mosquito se reproduza. Isso significa não deixar água parada em recipientes como pneus, vasos de plantas, garrafas e caixas d'água. É importante manter esses locais sempre limpos e secos.

2. Usar repelente: Quando estivermos em áreas onde há muitos mosquitos, como parques ou florestas, é importante usar repelente para nos protegermos das picadas.

3. Usar roupas adequadas: Em regiões onde a dengue é comum, é importante usar roupas que cubram a maior parte do corpo, como calças e camisas de manga comprida, para evitar as picadas do mosquito.

4. Telar as janelas e portas: Colocar telas nas janelas e portas de casa é uma forma eficiente de impedir a entrada do mosquito.

5. Limpar calhas e ralos: Manter as calhas e ralos limpos e desobstruídos também ajuda a evitar a proliferação do mosquito.

É importante também conhecermos os sintomas da dengue para podermos agir rapidamente caso alguém da nossa família ou nós mesmos sejamos infectados. Além dos sintomas que já mencionei, podemos ter dor atrás dos olhos, náuseas e vômitos.

Se suspeitarmos que estamos com dengue, devemos procurar um médico imediatamente. O tratamento inclui repouso, hidratação e, em alguns casos, medicamentos para aliviar os sintomas.

Lembre-se sempre de que a prevenção é a melhor forma de combater a dengue. Com pequenas ações no nosso dia a dia, podemos ajudar a eliminar os focos do mosquito e proteger a nossa saúde e a saúde de todos ao nosso redor.

Vamos nos cuidar e juntos podemos combater a dengue!

Claro! Aqui está um texto informativo sobre cuidados na prevenção da dengue em casa:

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Cuidados na Prevenção da Dengue

Olá, amiguinhos! Você sabia que podemos fazer muitas coisas para prevenir a dengue? A dengue é uma doença que é transmitida pelos mosquitos. Mas não precisa ter medo, porque podemos evitar que os mosquitos se criem em nossa casa!

1. Evite água parada: Mosquitos da dengue adoram colocar seus ovos em água parada. Por isso, sempre guarde baldes, garrafas e outros objetos virados para baixo.

2. Tampe bem as caixas d'água: Isso impede que os mosquitos entrem e depositem seus ovos.

3. Troque a água dos vasos de plantas: A água parada nos pratinhos dos vasos pode ser um ótimo lugar para os mosquitos. Troque essa água regularmente.

4. Use repelente: Quando estiver em locais onde há muitos mosquitos, use repelente para proteger sua pele.

5. Use telas nas janelas: Assim, os mosquitos não conseguem entrar em casa.

6. Use roupas compridas: Quando estiver em lugares com muitos mosquitos, use roupas que cubram bem o corpo.

7. Limpe sempre o quintal: Folhas, galhos e lixo podem acumular água e se tornar criadouro de mosquitos.

8. Cuide dos pneus velhos: Pneus velhos podem acumular água e virar um local perfeito para os mosquitos.

Com esses cuidados simples, podemos ajudar a combater a dengue e manter nossa casa e nossa família protegidas. Vamos cuidar do nosso lar e da nossa saúde juntos!

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Espero que seja útil e fácil de entender para os pequenos!

Em primeiro lugar, é importante reconhecer que os espaços de lazer não são meramente locais para diversão, mas também ambientes essenciais para o desenvolvimento saudável das crianças e adolescentes. Conforme argumentado por Jansson (2017), o acesso a áreas de recreação adequadas promove a atividade física, reduzindo os riscos de obesidade e promovendo hábitos saudáveis desde a infância. Além disso, tais espaços oferecem oportunidades para interações sociais significativas, ajudando no desenvolvimento de habilidades interpessoais e na construção de amizades duradouras.

No entanto, nas periferias urbanas, a escassez de espaços de lazer é uma realidade com a qual muitas crianças e adolescentes se deparam diariamente. Essas áreas muitas vezes carecem de parques, quadras esportivas e centros recreativos, deixando jovens com poucas opções além de permanecer em espaços confinados ou se envolver em atividades potencialmente perigosas nas ruas. Esse cenário é especialmente preocupante considerando que as periferias frequentemente enfrentam altos índices de violência e falta de infraestrutura adequada.

A ausência de espaços de lazer nas periferias também perpetua desigualdades sociais, privando crianças e adolescentes de comunidades carentes de oportunidades que são mais facilmente acessíveis para aqueles que vivem em áreas mais privilegiadas. Como aponta Hofferth (2009), a falta de acesso a espaços de lazer pode contribuir para o isolamento social e o sentimento de exclusão entre os jovens das periferias, afetando negativamente sua autoestima e senso de pertencimento à sociedade.

Diante desse quadro, é imperativo que políticas públicas sejam implementadas para abordar a falta de espaços de lazer nas periferias urbanas. Isso inclui investimentos em infraestrutura recreativa, como a construção de parques, quadras esportivas e centros comunitários, bem como a revitalização de áreas já existentes. Além disso, é essencial envolver as comunidades locais no planejamento e na manutenção desses espaços, garantindo que atendam às necessidades específicas de cada região.

Em conclusão, a falta de espaços de lazer para crianças e adolescentes nas periferias é um problema sério que requer atenção imediata. Ao privar jovens de oportunidades de recreação segura e enriquecedora, essa realidade compromete não apenas seu bem-estar físico e emocional, mas também perpetua desigualdades sociais. Portanto, é fundamental que sejam tomadas medidas para garantir que todas as crianças e adolescentes, independentemente de sua localização geográfica, tenham acesso igualitário a espaços de lazer que promovam seu desenvolvimento integral.

Referências bibliográficas:

Hofferth, S. L. (2009). Changes in American children's time—1997 to 2003. Electronic International Journal of Time Use Research, 6(1), 26-47.

Jansson, M. (2017). Children's access to public space: The role of child-friendly urban design. Urban Design International, 22(2), 150-161.

1. Falta de modelagem positiva: As crianças aprendem principalmente observando o comportamento dos adultos ao seu redor. Se não são expostas a exemplos de empatia e compaixão, podem ter dificuldade em entender e expressar esses sentimentos.

   Estratégia: Os adultos devem praticar empatia em suas interações diárias e demonstrar compaixão em relação aos outros, inclusive em situações desafiadoras. Elogie e recompense comportamentos empáticos quando os observar em crianças.

2. Falta de compreensão emocional: As crianças podem não ter desenvolvido plenamente a capacidade de reconhecer e entender as emoções dos outros, o que pode dificultar a expressão de empatia.

   Estratégia: Ensine habilidades emocionais, como identificar emoções em si mesmas e nos outros, e ajude as crianças a entenderem como suas ações afetam os sentimentos das outras pessoas.

3. Foco excessivo em si mesmas: Algumas crianças podem estar tão envolvidas em suas próprias necessidades e preocupações que têm dificuldade em reconhecer e responder às emoções dos outros.

   Estratégia: Incentive a criança a praticar a perspectiva adotando o ponto de vista de outras pessoas e imaginando como elas podem se sentir em determinadas situações. Isso pode ser feito através de jogos de role-playing ou histórias que exploram diferentes pontos de vista.

4. Fatores ambientais e sociais: O ambiente em que uma criança cresce, incluindo influências dos colegas, mídia e cultura, pode afetar sua capacidade de desenvolver empatia.

   Estratégia: Crie um ambiente familiar e escolar que promova valores como compaixão, respeito e tolerância. Ensine às crianças sobre diversidade, inclusão e aceitação das diferenças.

5. Falta de oportunidades para praticar empatia: Se as crianças não têm oportunidades de interagir com pessoas diferentes delas mesmas, pode ser mais difícil para elas desenvolverem empatia.

   Estratégia: Encoraje as crianças a se envolverem em atividades que promovam a interação social e o trabalho em equipe, como esportes em equipe, projetos de voluntariado ou grupos de interesse comum.

Desenvolver empatia é um processo contínuo que requer tempo, prática e apoio adequado dos adultos ao redor da criança. Com paciência e orientação, é possível ajudar as crianças a cultivarem essa habilidade valiosa e fundamental para relacionamentos saudáveis e uma sociedade mais compassiva.

O vício em jogos de aposta online é uma armadilha fácil de cair e difícil de escapar. Começa muitas vezes de forma inocente, com uma rápida partida aqui e ali, mas rapidamente se transforma em algo mais compulsivo. Os jovens e crianças podem se encontrar passando horas a fio em frente às telas, apostando dinheiro que muitas vezes não têm, e perdendo o controle sobre suas vidas.

Este é um desafio que não pode ser subestimado. O vício em jogos de aposta online pode ter sérias consequências para a saúde mental, emocional e até financeira dos jovens e crianças. Pode afetar seu desempenho escolar, prejudicar seus relacionamentos com amigos e familiares e levar a problemas mais graves, como depressão e ansiedade.

Mas, apesar dos desafios, há esperança. Combater o vício em jogos de aposta online é possível, e começa com a conscientização e a ação. Aqui estão algumas maneiras de enfrentar esse desafio:

1. Educação e Conscientização: É fundamental que os jovens e as crianças compreendam os riscos associados aos jogos de aposta online. Informar-se sobre os efeitos negativos do vício pode ajudar a evitar que ele se desenvolva.

2. Estabelecer Limites: Definir limites claros para o tempo gasto em jogos de aposta online e para o dinheiro gasto nessas atividades é essencial. Criar regras e cumpri-las pode ajudar a manter o controle.

3. Buscar Ajuda Profissional: Se o vício em jogos de aposta online já estiver afetando significativamente a vida de um jovem ou criança, é importante buscar ajuda profissional. Terapia e aconselhamento podem ser recursos valiosos para superar o vício.

4. Promover Alternativas Saudáveis: Incentivar a participação em atividades alternativas e saudáveis ​​que não envolvam jogos de aposta online, como esportes, arte, música ou leitura, pode ajudar a preencher o tempo livre de forma mais positiva.

5. Envolver a Família e a Comunidade: O apoio da família e da comunidade é fundamental no processo de recuperação do vício. Criar um ambiente de apoio e compreensão pode fazer toda a diferença.

Enfrentar o desafio de combater o vício em jogos de aposta online não é fácil, mas é possível. Com conscientização, apoio e ação, podemos ajudar os jovens e crianças a navegarem por um caminho mais saudável e equilibrado, longe das armadilhas dos jogos de aposta online.

Introdução: Em uma cidade tranquila, onde a tecnologia permeia todas as interações sociais, vive Sofia, uma adolescente apaixonada por mídias sociais e jogos online. Ela passa a maior parte do tempo conectada, compartilhando fotos, conversando com amigos e mergulhando em mundos virtuais. No entanto, sua vida digital perfeita esconde um segredo sombrio.

Cenário: Sofia é uma estudante brilhante, mas sua popularidade online desperta a inveja de uma colega de classe, Marina. Marina, sentindo-se excluída e inferiorizada, decide usar as redes sociais como uma ferramenta para disseminar mensagens de ódio e difamação contra Sofia. Ela cria perfis falsos para enviar mensagens ameaçadoras e manipula imagens para humilhar Sofia publicamente.

Desenvolvimento: Inicialmente, Sofia fica perplexa e magoada com os ataques cibernéticos. Ela tenta ignorar as mensagens cruéis, mas a pressão emocional começa a afetar sua saúde mental e desempenho escolar. Sentindo-se isolada e impotente, ela se fecha cada vez mais em seu mundo digital, evitando interações sociais reais.

No entanto, uma série de eventos inesperados começa a mudar o rumo da história. Um dia, enquanto Sofia está navegando em suas redes sociais, ela se depara com uma postagem de um blog sobre cyberbullying. O artigo fala sobre os efeitos devastadores do cyberbullying e oferece recursos e apoio para as vítimas.

Inspirada pela mensagem de solidariedade, Sofia decide enfrentar o problema de frente. Com coragem, ela compartilha sua história nas redes sociais, expondo os ataques de Marina e pedindo apoio de seus amigos e seguidores. A resposta é avassaladora: centenas de mensagens de apoio inundam sua caixa de entrada, e as pessoas se unem para denunciar os perfis falsos de Marina.

Conclusão: À medida que a história se desenrola, Sofia encontra forças para confrontar Marina pessoalmente. Ela expressa sua dor e exige um fim aos ataques cibernéticos. Surpreendentemente, Marina revela seu arrependimento e explica que agiu movida pela inveja e insegurança. As duas garotas, então, encontram um terreno comum e concordam em resolver suas diferenças de forma respeitosa.

Essa jornada de superação do cyberbullying mostra que, por trás das telas, existem pessoas reais com sentimentos reais. A empatia, a coragem e a solidariedade podem ser poderosas armas contra o cyberbullying, transformando vítimas em sobreviventes e agressores em aliados. Em um mundo digital cada vez mais complexo, é importante lembrar que a verdadeira conexão humana vai muito além das fronteiras virtuais.

(Verso 1)

Na tela do celular, o jogo começou,

Fortune Tiger, a sorte ele encontrou.

Um aluno tão jovem, sem perceber,

Que o vício em apostas iria crescer.

(Refrão)

Apostar online, perigo sem fim,

Fortune Tiger, levando ele até o fim.

Vício sem freio, é hora de acordar,

Conscientizar é a chave para superar.

(Verso 2)

No começo era só diversão,

Mas o jogo tomou conta do coração.

Cada aposta perdida, ele queria mais,

Sem ver que sua vida ficava pra trás.

(Refrão)

Apostar online, perigo sem fim,

Fortune Tiger, levando ele até o fim.

Vício sem freio, é hora de acordar,

Conscientizar é a chave para superar.

(Ponte)

O celular na mão, ele não largava,

Enquanto sua vida se despedaçava.

Amigos distantes, a escola ficou,

O vício em apostas tudo devorou.

(Refrão)

Apostar online, perigo sem fim,

Fortune Tiger, levando ele até o fim.

Vício sem freio, é hora de acordar,

Conscientizar é a chave para superar.

(Verso 3)

Mas há esperança, é preciso agir,

Com educação e apoio vamos prosseguir.

Que essa música sirva de alerta,

Para que outros não caiam nessa oferta.

(Refrão)

Apostar online, perigo sem fim,

Fortune Tiger, levando ele até o fim.

Vício sem freio, é hora de acordar,

Conscientizar é a chave para superar.

GEISY NUNES ADRIANA

LUCIANE ALVES DE ASSIS

PATRÍCIA COSMO DA SILVA

SIMONE GALATTI

TIAGO DE AMORIM SANTOS

Danilo, Fátima e Laís.

13/08

Caio

Caio

Mostrar no número e Exibir coração

Simone

Caio

Programação por rádio

Caio

Cleber

Ubiratan

2º) Criamos uma lanterna com .... ;

3º) ........

1. Participamos da gamificação Dragons LED.

2. Criamos uma lanterna utilizando LED, fios condutores, bateria e pedaços de papel alumínio.

3. Usamos o aplicativo OctoStudio para programar um som em um personagem.

4. Programamos a placa Micro:bit para simular um dado que, ao gerar um número aleatório entre 1 e 10, exibe um rostinho feliz quando sai o número 10 e um rostinho triste nos demais resultados.

5. Utilizamos o Arduino no Tinkercad para programar um LED piscante.

6. No aplicativo Animal 4D, fizemos a leitura de cartas e exploramos conteúdos em realidade aumentada.

Montamos um circuito com LED, botão e bateria. Quando apertei o botão, a lanterna acendeu.

2. Dragão no OctoStudio

O Grupo escolheu fazer um dragão, colocamos no cenário e adicionamos movimento. Ele apareceu animado na tela.

3. Micro:bit – Dado da sorte

Programamos o botão A+B para sortear um número. Quando apertei, apareceu um número de 1 a 10.

4. LED piscando no Tinkercad

Programamos o LED para piscar automaticamente. Ele acendia e apagava sozinho.

5. Figura 4D

Usamos uma figura 3D e coloquei movimento com o tempo. Ela se transformava sozinha na tela.

2º) Criamos uma lanterna com led, copo de plástico, fios condutores e bateria;

3º) Abrimos o octostudio, criamos um cenário, com o Dragão emitindo sons;

4º) no microbit criamos uma programação para sortear o número 10, numa sequência de 0 a 10;

5º) Fizemos no Tinkercad uma programação de circuito no Arduíno para piscar um led;

6º) Desvendamos com o app Animal 4D cartas de realidade aumentada.

Juntamos uma pilha, fio, alumínio e uma lâmpada pequena.

Montamos o caminho da energia. E quando tudo deu certo, a luz acendeu.

2. Construímos uma lanterna

Usamos o circuito que montamos para fazer uma lanterna de verdade.

Colamos, recortamos e criamos com papelão.

Testamos a lanterna no escuro.

3. Criamos uma história no celular

Abrimos o app OctoStudio.

Tiramos fotos, gravamos sons e colocamos animais na tela.

Montamos uma história onde, ao clicar, algo acontecia.

4. Programamos um dado mágico

Pegamos o Micro:bit.

Programamos para mostrar números de 1 a 10.

Sacudimos e vimos o número aparecer.

5. Fizemos uma luz piscar no computador

Entramos no site Tinkercad.

Montamos um LED que piscava sozinho.

Usamos o código: “acende… apaga… acende… apaga…”

6. Descobrimos animais mágicos

Pegamos as cartas com desenhos de animais.

Abrimos o app ANIMAL 4D.

Apontamos a câmera e o animal apareceu na nossa frente.

2° Fazer um programa em blocos para um personagem emitir um som. Utilizamos o app Octostudio.

3° Fazer um dado utilizando a placa BBC Microbit.

4° Fazer um circuito com um led piscando no Tinkercad.

5° Utilizamos o app animal 4D+ para realizar a realidade aumentada.

Construa uma lanterna simples conectando uma bateria, LED e interruptor em um circuito básico.

Programe um personagem para emitir sons usando a ferramenta de blocos do aplicativo OctoStudio.

Transforme sua Micro:bit em um dado eletrônico criando um código que mostre números aleatórios ao ser sacudida.

Simule um LED intermitente no Tinkercad montando um circuito com Arduino e programando intervalos de luz.

Explore animais em 3D utilizando o aplicativo Animal 4D+ para visualizar criaturas em realidade aumentada.

• Primeiramente, montamos uma pequena lanterna usando leds, papel alumínio, condutores e bateria;

• Depois, no OctoStudio, criamos um cenário com um dragão emitindo sons;

• Em seguida, codificamos a placa microbit para ser usada como um.dado;

• Então, criamos uma programação de luz piscante no Tinkercad (placa Arduíno);

• Por fim, usamos o app Animal 4K+ para decifrar cartas de baralho próprias para realidade aumentada.

Gameficação em 5 fases:

Utilizando o enredo sobre aventuras de um jovem dragão, fomos desafiados a cumprir cada fase e ganhar um ovo por vitória. Ao final, completamos nosso passaporte com os ovinhos.

1a fase: Construir uma lanterna com led, fios, papel alumínio e bateria.

2a fase: Criar um personagem com som no app octostudio.

3a fase: criar um dado com sequência de 1 a 10, com uma programação mais elaborada utilizando figurinhas, conforme o resultado.

4a fase: Fazer um circuito elétrico que piscando com o tinkercad.

5a fase: explorar o app animal 4D com as cartinhas oferecidas.

2.      Programação com o Octostudio, para criar um personagem que emitia som ao mexer o celular.

3.      Criar uma programação na placa da Microbit para sortear números de 0 a 10, sendo que o sorteio trazia como resultado carinha feliz ou triste, sendo feliz exclusivamente para o número 10.

4.      Criar uma programação de um sinalizador para indicar um desnível no piso, o grupo utilizou o Tinkercad como site de construção e os itens placa de ensaio, arduíno, led, fio, resistor e programação em bloco para a simulação.

5.      Com o programa Animal 4D+ o grupo explorou o funcionamento e interação das cartas disponíveis para a realidade aumentada.

Jefferson Vinícius

Josiana Lima

Tiago Amorim

Ana Paula

Caio

Luciene

EDUARDO

ROSANA

DELMACY

Umidade: 69

Índice de calor: 20

Local: Porta do estacionamento.

Comparação da temperatura dentro e fora da sala.

Shirley, Rodrigo, Priscila, Arthur e Luciana

https://drive.google.com/drive/folders/1E75K5uo6T0Ae_ZV9KxDfmE9gtvDQJ5KW

Atividade com pixel ART

2 - Dividir os alunos em grupos e propor que eles criem posts fakes mas se preocupando em usar elementos que deem credibilidade a mentira criada por eles.

3 - Entre os grupos eles irão trocar os posts para fazer a checagem das informações e criar um post divulgando as informações corretas. Por exemplo, o grupo A faria a avaliação do post do grupo B, fazendo pesquisas, selecionando fontes confiáveis e reunindo argumentos para fundamentar o post desmentindo a Fake News do grupo B.

Grupo: Luciene, Giovana, Ary e Mariana

ANTECEDENDO COM UM VÍDEO DO SITE ALUNO.ESCOLADIGITAL.PR.GOV.BR/INTERNET_SEGURA

SOBRE SEGURANÇA DIGITAL

APÓS IREMOS PARA O DESAFIO – UM QUIZ SOBRE SEGURANÇA NA INTERNET NO PADLET

FINALIZAREMOS COM A PROPOSTA DOS ESTUDANTES FAZEREM COMENTÁRIOS NA ABA RESPECTIVA DENTRO DO APP.

Grupo: Claúdia, Patrícia, Valdecir

Anderson Ferrari

Rosana Demetrio

Alessandra Teixeira

Givaneide Mendes

André

Luana

Tiago Amorim

Valdeci

Márcia Ransi

Joseana Lima