강쌤변호이유

1. 강쌤은 친일적인 태도를 보이지않았다 박쌤은 적극적인 친일파로 조선말을 쓰면 엄중한 벌을 준다 하지만 강 선생님은 일본어가 서투르다는 이유로 일본말을 쓰지않는다

2. 해방 된 이후 뼘박이는 기회주의자여서 일본에게 붙고 해방 이후 미국의 힘이 강해지자 미국에게 붙었지만 강선생님은 계속 친일적 태도를 보이지 않고 조국을 위해 노력하고 태극기를 그림

3. 강쌤이 빨갱이여서 파면을 당했다는데 강쌤이 빨갱이라는 근거가 하나도 없다 박쌤이 누명을 씌운 것이다

1. 시대상 생존을 하려면 일본을 지지할 수 밖에 없다 당시에도 출세하기 위한 것이 아닌 생존을 위해 친일사상을 가진 인물등이 많았음 이효석(작가,지식인),정지용(시인) 등

2. 광복 후 반일태도를 가짐 친미사상을 가지며 일본을 비판함 갱생을 함 ㅇㅇ

첫번째로 강 선생님은 한국의 전통 문화를 억압하고 일본어 교육과 일본 문화를 강요했습니다. 그렇지만

강 선생님은 학생들이 일본말로 물어보아도 조선말을 사용하여 대답하였고 학생들이 조선말을 사용하려고 폭력을 휘둘르지 않았기 때문입니다

​

두번째로는 일본의 지배에 반발하는 민족 운동이 활발하게 전개되었습니다.

​일본으로부터 해방된 후에 평소에 점잖던 강 선생님이 흥분하여 기쁨을 표현했고 일본을 충성하던 박 선생님을 비난하고 태극기를 만들어서 독립만세를 권유하는 모습으로 애국심을 드러냈기 때문이다.

세번째로는 박 선생님이 강 선생님을 교장 자리에서 내리기 위해서 강 선생님이 빨갱이라고 소문내 강 선생님이 교장 자리에서 내려오게하였습니다. 이때 당시 빨갱이라고 말을하여 파면을 당한 것으로 보아 민주주의사회와 사회주의의 이념적 대립이 있었을것입니다.

이에 강 선생님은 억울하게 교장자리에서 내려오게 되었다 그리하여 저는 강 선생님을 변호합니다.

내가 강샘을 변호하는 이유는

1. 1930년도 일제의 감시가 절정에 이르던 시대에 친일적태도를 보여주고있는 박샘과 달리 조선시대의 민족정신이 담긴 조선말(한글)을 학교에서 사용하는것을 허락해주는 강샘의 애국적태도가 눈에 띄어서이다.

2. 1945년 일본 천왕측에서 항복의 소식이 들려오고 우리나라가 광복을 맞이했을때 강선생님은 태극기를 그리면서 친일적태도를 보여준 박샘에게 뭐라뭐라 말을하는 그의 태도는 진심으로 대한민국을 사랑한 모습이 보여서이다.

3. 애국적태도를 보여준 강샘이 빨갱이(사회주의)라고 소문을 퍼트린 프락치같은 박샘의 행동으로 교장의 직위에서 파면을 당하고, 학교에서 쫒겨난것이 너무 불리하다고 생각이들어서이다.

1.박쌤은 태어났을 때부터 일제의 강점을 받았다

그러므로 일제에 대한 충성 이 당연하게 여겨 지도록

살아왔기에 일본에 대한 충성이 당연하게 여겨질수도 있다

2.박쌤이 아이들을 어떻게 여기는 지는 나온게 없습니다 그 시대에는 조선말을 쓰는 아이들에게 일본 경찰들이 폭력을 가하거나 심지어 칼을 휘두를기도 하거나 심지어 일본 순사들 에게는 즉결할수 있는 권한또한 있었다

상황이 있기에 아이들을 더 큰 폭력에서 구하기 위해

아이들을 혼냈을 수도 있다고 생각한다

3.그 시대에는 조선인들은 경제적으로 상당히 힘들었습니다.토지 조사 산업으로 토지 소유권을 박탈 하거나,조선의 쌀을 수탈하여 일본으로 반출 하는 등의 만행으로 조선인들의 빈곤은 심화 되었습니다 그래서 어떻게든 살아가려면 일제에게 붙어 돈을 조금 이라도 벌어서 가족들을 부양해야 했을 가능성이 있다

1.길었던 통치 기간과 각종 험한 고문-당시에 사람들이 당했던 고문들을 생각하면 아무리 애국심이 강하더라도 친일적 태도를 갖지 않는것이 어렵다(물고문,전기고문,불고문 등 사람에게 정신적,육체적 고문을 주었다)

2.일제의 공식 정책을 따랐을 뿐이다-당시 일본은 ‘조선어 말살 정책’을 펼쳤다 이로인해 조선교육령을 바꾸어 일본어를 학교에서 무조건 가르치게 하였다

3.박쌤은 어렸을때 부터 일제강점기시대에 살았기 때문에 일제에 대해 충성하는것이 당연하다고 생각할 수 있다

강선생님 변호

첫번째로, 박선생님은 애국심이 없다. 그와 빈해 강선생님은 애국심이 있다. 박선생님은 실제로 학생들이 싸울때 조선말로 싸웠다고 혼냈다. 그와 비해 강선생님은 애국심이 뛰어나다. 강선생님의 행동이랑 말으로 알수가 있는데 일본에서 해방될때, 날뛰고 덤비고도 하고 "태극기를 만들어 나올게"라는 말까지 하였다. 그러므로 박선생님은 애국심이 없다.

두번째로, 박선생님은 강선생님을 파면 했다

박 선생님은 강선생님이 교장이 된 지 1년만에 파면을 당했다. 박선생님은 미국의 영향력이 커지자 협력을 하자고 했고, 그렇게 미국과 친해지면서 그 힘으로 강선생님한테 빨갱이라고 하며 쫓아낸것이다.

마지막으로, 강선생님은 기본적인 태도가 있지만 박선생님은 그렇지 않다. 실제로 강선생님은 일본에 해방되도 일본말로 했고 여전히 일본을 지지했다. 그러나 미국의 힘이 쎄지자 바로 손절을 치고 미국으로 넘어갔다. 그의 비해 강선생님은 여전히 우리나라를 사랑하고 지지했다

1. 그 당시 한국은 일본의 식민지로써 일본의 직접적인 지배를 받았다. 그렇기에 보통 사람들은 일본이 시키는 것을 했다. 하지만 강선생님은 선생님 즉 공무원인데도 불구하고 일반적인 상황에서는 한국말을 썼다.

2. 박선생님 때문에 억울하게 교장에서 파면을 다했다. 파면은 해임보다 더욱 무거운 징계로 일단 공무원을 강제로 퇴직시킨다는 것에선 해임과 같다. 그러나 파면될 시 5년간 공직에 재임용되지 못하며 퇴직금도 5년 미만 공직자는25%, 5년 이상 공직자는 50%로 삭감되기 때문에 그 당시 강선생님은 경쟁적인 피해를 많이 받았을것이다.

3. 그 어려운 시대에서 강선생님이 파면을 당한 이유가 빨갱이라는 소문 때문이었다. 빨갱이란 대한민국에서 공산주의자 및 사회주의자를 경멸적으로 지칭하는 표현이다

   대한민국에서는 주로 좌파 및 북한을 추종하는 종북주의자를 가리킬 때 사용되는 말이다.

   근데 일제강정기가 막 끝난 시점에서 빨갱이란 소리는 친일적 행동을 했다는 것인데.

   강선생님은 전혀 그렇게 친일적 행동을 한적이 없던 사람이었기에 너무 억울하게 파면을 당한것이고, 빨갱이라고 소문이 났기에 어딜가도 다른 사람에게 비난을 받게 될것이다

박쌤 변호 이유

1. 시대상 당시엔 살기위해 친일사상을 가진인물이 많았음(이효성등)

2. 일본순사들은 아이들에게 칼을 휘둘르거나 더큰 폭력을 하는 상화이 있기 때문에 아이들을 더 큰 폭력을 구헤기 위해서 이다

3. 박쌤은 어렸을때부터 일제 시대에 살았기 때문에 일제에 대해충성하는것이당연하다고 생각할것이기 때문에

박샘 변호인

1. 어쩔 수 없는 선택이였고 그 상황에서 어떻게든 살아가려고 노력한 것 뿐이다.

   기회를 잡아 이익을 얻으려고 하는것 뿐이지 기회주의라고 비판할 이유가 없다. 기회주의는 생존 능력이 좋고 빠르게 문제 해결을 돕는다. 또한 일제 강점기동안 경제력이 약화되었기 때문에 금전이 엄청나게 중요해졌기에 이런 상황속에서는 기회주의자를 비판할 수 없다.

2. 일제 강점기의 강압적 태도

   1930년대 무단 통치, 민족 말살 정책, 경제적 수탈 등 일제 강점기에 조선을 엄청나게 강압했고 이런 상황에서 자칫 잘못하면 바로 일자리에서 해고당할 수 있기에 박샘은 그저 그 시대에 맞게 변화하고 일제 강점기에서 일본의 강압때문에 박샘도 어쩔 수 없는 선택이였다.

3. 박샘은 생각이 풍부한 시기인 1세에서 20살 전까지 사이에서 일제 강점기 시기를 겪었다. 이 일제 강점기 이후로 박샘의 사고가 변형되었고 그로인해 박샘의 태도가 어쩔 수 없게 된 것이다. 또한 일본이 조선에게 사고를 저하시켜 제대로 생각하지 못하게 했다

박쌤 변호

행동을 바꾸는 기회주의자처럼 보일 수 있지만, 당시의 혼란스러운 시대 상황 속에서 생존을 위한 불가피한 선택을 한 인물이기때문에 변호한다

1.1945년 시대적배경을 봤을때 박 선생은 생계를 이어가기 위해 어쩔 수 없이 권력에 순응한 것이다

2.과장되고 권위적인 모습도 보였지만, 자신의 ‘방식’대로 질서를 유지하고 교육을 하려는 태도는 완전히 부정적으로만 볼 수 없습니다. 이상적이지는 않았지만, 나름의 책임감을 갖고 있던 인물이다

3.박 선생의 행동은 개인의 윤리 문제이기도 하지만, 동시에 시대가 만든 비극적인 결과이기도 합니다. 정의를 외치면 오히려 고통을 받는 사회 속에서, 박 선생은 개인만의 채임으로 돌릴순 없다

박 선생님

변호하는 이유

1. 친일적 태도로 조선을 욕 하지만 일본의 항복을 인정하고 조선을 욕 보이지 않았기 때문이다

2. 기회주의적 태도가 비난의 대상이 되기도 하나 이는 자신의 이익을 위해 목표를 이루기에 용하다.

3. 미국말을 배우면 일하는 분야에서 기회가 많아진다고 한다. 그렇기에 박 선생님의 미국말을 배워야 한다는 태도가 학생들에게는 좋은 영향을 준 태도였다.

반대주장 1.

친일파가 일제 강점기 근대화에 기여했다는 주장은 민족 배신을 정당화할 수 없다.

• 근거: 근대화는 일본의 식민 지배 목적이었고, 한국인의 자유와 권리를 억압하는 수단이었다.

• 근거: 친일파는 일제의 착취와 수탈에 협력하여 민족을 배신했다.

• 근거: 실제로 일반 한국인 다수는 근대화의 혜택을 받지 못하고 고통받았다.

반대 주장 2

일본에 협력한 것은 생존 전략이라는 주장은 면죄부가 될 수 없다.

• 근거: 많은 독립운동가들이 목숨을 걸고 저항한 가운데, 친일파는 개인 이익을 위해 민족을 팔았다.

• 근거: 현실적 어려움이 있었더라도 민족의 독립과 자유를 배신하는 행위는 용납할 수 없다.

• 근거: 역사적 책임을 인정하고 반성해야 한다.

반대 주장 3

해방 후 친일파가 국가 발전에 기여했다는 주장은 친일파의 부패와 독재 기반 조성을 간과한다.

• 근거: 친일파가 권력을 장악하며 부정부패와 독재의 토대를 마련했다는 비판이 많다.

• 근거: 친일파 청산 없이는 진정한 민주주의와 국민 통합이 어렵다.

• 근거: 친일파가 역사적 진실을 왜곡하며 국민 정체성 회복을 방해했다.

박 선생님 변호하는 이유

1.자신의 행동이 조금이나마 잘못 된것을 알고 강 쌤과 같이 태극기를 그렸기 때문에 친일적 태도를 보이지 않았다

2.미국의 영향력이 커지자 일본을 찬양했던 것처럼 미국을 찬양하는 것이 개인적으로는 이득을 취할 수 있기 때문이다

3.미국에 감사를 가르치는것은 다른 나라 역사를 가르치는것이기 때문에 학생들은 다른 나라 역사를 알 수 있다

[변호하는 이유]

뼘박 박 선생님이 마냥 나쁘기만 한 인물이 아니라는 사실을 알리고싶었다.

[근거]

1.1930년대에는 일본을 따르지 않으면 일본 경찰들에게 잡혀가서 보복을 당할 위험이 있었다. 우리나라 독립운동가들의 사례를 보면 독립운동을 하다가 일본사람들에게 적발당한 독립운동가들이 고문을 당한 경우가 빈번했다.

2.일본을 찬양했다가 일본이 패망하자 바로 미국을 찬양하는 태도를 보아 뼘박 박 선생님은 그저 오래 살고싶어하는 사람임을 알 수 있다. 또한 학교에서 국어로 일본어를 가르친다는 것을 보아 같은 이유로 박쌤 말고도 친일적 태도를 가진 사람들이 적지 않았다는 사실을 알 수 있다.

1. 강쌤이 살던 일제 강점기 때에는 약 3000여명의 친일파 들이 있었으며, 99%의 사람이 친일적 태도로 살았다는 자료도 있다.

2. 일제강점기 때에 일본군들이 무차별 폭력과 총기를 사용했기에 목숨이 위험한 상태에서 자시의 목숨을 지키기 위한 선택을 할수밖에 없었다.

3. 어렸을때부터 일제의 탄압을 받는게 당연했기에 오히려 일제를 욕하는 모습이 이상하게 느껴졌을 것이다

박쌤 변호

1.박쌤은 시대때문에 어쩔수 없이 친일파가 된것이다.

당시 일제강점기에는 무려 700명이 넘는 사람이 친일을 하였다. 다양한 이유로 친일을 하였지만 살기위해 친일을 한사람이 가장많다.그러므로 박쌤도 그당시 시대에 살기위해 친일을 한것이다.

2.아이들에게 일본어를 가르친것은 일본의 감시때문이다. 당시에는 일본 군인들이 학교에서 무엇을 가르치는지 감시하는 경우도 많았다.따라서 강쌤은 일본군의 감시때문에 어쩔수없이 일본어를 가르치고 사용하게 한것이다.

3.박쌤은 이 시대에 경제적으로 살아남기위해 친일을하여 취직을 한것이다. 이 당시에는 친일을 하지 않으면 돈을 벌지 못하는 경우가 많았고 박쌤은 경제적으로 돈을 벌기위해 친일을 한것이다.

박쌤은 작품 속에서 이상한 사람이라 불리지만,박쌤이 이상한 것이 아니라 당시 사회가 비정상적이였기 때문에 박쌤의 행동에 오해를 풀고 진짜 의미를 드러내기 위해 변호가 필요합니다.

1.작품 속 사회는 일제에 순응하는 사람들을 정상으로 여기고 정의롭고 양심적인 사람들을 이상한 사람으로 몰았다.그런 사회적 기준에 따라 박쌤을 친일파라고 단정하는 것은 또 다른 왜곡이 생깁니다.

2.1930년대 후반부터 일본은 조선을 완전히 동화시키려는 황국신민화 정책을 시행했다.모든 조선인은 천황의 백성임을 자각하고 일본어 사용,천황 숭배,일본식 이름 개명 등을 강요했다.박쌤은 교사로서 이 정책을 여기면 해직되거나 경찰에 체포될 수 있는 위험이 있다.때문에 겉으로 순응하는 것 처럼 보이는 흉내를 낼 수 밖에 없었다.

3.당시 학교는 일본 경찰과 총독부의 감시 대상이었고, 교사의 발언 하나하나가 검열 대상이었습니다.
민족주의적이거나 비판적인 발언을 하면 투옥이나 고문을 당할 수 있다.이런 상황에서 대놓고 저항하면 자신뿐 아니라 학생들까지 피해를 입을 수 있었기 때문에,이는 생존을 위한 위장이다.

강쌤을 변호하는 이유:

1.강쌤은 일본말을 국어로 사용했던 일제강점기시절 친일적 태도를 보이지 않았고 학생들이 조선말을 하였어도 체벌을 강행하지 않았고 애국심이 큰 모습을 보임

2.일본에게서 광복된후 기회주의적 태도를 보이지않았음

3.기회주의적 태도를 보였던 뼘박쌤을 비판하다가 억울하게 교장직에서 파면당해 연금도 못받고 경제적 타격까지 입음

첫째, 일제강점기때 을사조약이후 한국통감부를 설치하여 조선어 탄압정책을 했었기 때문에 공적으로 한국말을 사용할수없었다.

둘째, 일제강점기 해방직후 먹을수있는것이 많이 없어 미국군에게 붙을수밖에 없었던 상황이였다.

셋째, 그때 당시 조선말을 쓰면 학생과 상관없이

조선어를 탄압하기위해 일본군이 학생들과 사람들을 탄압했던 상황이였기때문에 학생이 심하게 다치기전 본인이 먼저 때려 학생을 덜 다치게

했던것같다.

1. 그당시 빨갱이라는 말은 독립운동가들을 비방하는 말로 막말로 대부분 쓰였기에 강샘은 빨갱이라는 근거도 없고 거짓소문이다

2. 평소 행실만 봐도 강선생님은 일제강점기 당시에도 일본말 강요도 하지않고 그 시절에는 학생들을 많이 때렸었는데 때리지도 않고 인자하게 대했다.

3. 
   

1. 강쌤은 우리나라가 일제감정기 시대 일본의 강압적인 통치에도 일본의 말을 사용하지 않고 우리나라의 언어를 사용하며 민족정신을 지켰다. 그와 반대로 박쌤은 친일적인 태도를 보이고 일본을 맹신하고 추종하였다.

   2. 해방이라는 일본의 항복에도 패망을 쉽게 받아들이지 못하고 , 기회주의적인 태도로 미국을 지지했다. 그의 변화는 당시 사회의 혼란과 변화 속에서 사람들의 속성을 풍자적으로 보여준다.

1. 그 당시의 시대적 배경은 일제강점기에서 광복으로 민주주의와 사회주의의 대립이 심했던 시대였다. 그 당시에는 미국의 민주주의와 소련의 사회주의의 영향이 꽤나 높았던 시대로 사상에 혼란이 있었던 시대이다. 그렇기에 강샘은 자신의 사상과 반대되는 사상을 가진이들에게 파면을 당했을 가능성이 있다.

2. 미국은 그 당시 일본에 원자폭탄을 떨어뜨린 이유가 조선의 독립을 위해서가 아닌 자국이 위협을 당해서 이에 대한 복수심이 가장 컸다. 또한 한국을 지원한 이유도 소련의 사회주의가 조선에 퍼지는 것을 방지하기 위해서였다. 그렇기 때문에 조선이 해방한 이후에 미국을 무턱대고 찬양하는 박샘을 태도가 자국을 멸시한다고 여겨져 또는 이에 소홀하다고 여겨져 또한 강샘은 이런 미국에게 맹신하는 박샘의 태도를 비판하여 강샘,박샘의 사이는 벌어졌을 것이다.

강쌤을 변호하는 이유

1.강쌤은 일지강정기시대에 한국은 일본의 식민지였기 때문에 일본말을 쓰느것은 당연했다,하지만 강쌤은 선생이면서도 일반적 상황에서도 한국말을 썻다

1. 1930년대에는 성적을 중요시했지만 강샘은 학업보다 학생들에 생각과 감정을더 중요시했다 다른 성생님과 달리 일기 검사를 안하시고 혼나도 화를 내지 않으신다

2. 박샘은 강생을 빨갱이라고 말하며 교장자리에서 내리게 한다

3. 수업 시간에 조선말을 쓰며 수업하는 박샘과 달리 강샘은 수업 시간에 조선말을 쓰지 않는다