De esta forma, el aprendizaje se vuelve significativo, autónomo y duradero, porque surge de la propia motivación del estudiante.

En mi práctica académica/profesional, esto me recuerda la importancia de crear ambientes de aprendizaje que fomenten la participación activa, el pensamiento crítico y la reflexión, utilizando estrategias y tecnologías que estimulen la mente.

Elegí esta frase del libro “Educación, Neurociencia y Nuevas Tecnologías” porque representa la importancia de la tecnología en el entorno educativo, focalizando en brindar las herramientas necesarias para el aprendizaje de los estudiantes. De este modo, la virtualidad debe ser un medio para lograr en ellos diferentes modos de actuar, tales como; investigar, comparar ideas, resolución de casos y análisis de situaciones. Asimismo, los dispositivos tecnológicos se han convertido en indispensables en la actualidad, ya que facilitan la enseñanza en diferentes momentos y lugares, captando el interés y la atención de los jóvenes.

La imagen creada con Canva representa la educación brindada de forma virtual, gracias al avance de la tecnología. Así, podemos observar que los estudiantes pueden estar conectados todos al mismo tiempo y el docente brindar la explicación necesaria, tal como si estuvieran dentro del aula física. Además, podemos notar que se encuentran en un ámbito agradable desarrollando sus clases con la requerida atención.

En mi práctica académica, la frase y la imagen me recuerdan la trascendencia que tuvo la virtualidad en el entorno educativo con la aparición de la pandemia. Asimismo, es necesario que los docentes impulsen a los estudiantes para que construyan su propio conocimiento a través de la exploración de ideas. De este modo, podrán ser sujetos autónomos y se involucrarán en el aprendizaje, evitando que únicamente se limiten a recibir la información que les brinda su profesor.

_{Y que también, la educación necesita apoyarse en la evidencia científica sobre cómo pensamos, recordamos y comprendemos.}

_{La imagen creada con IA representa la integración entre el cerebro, la tecnología educativa y los elementos del aprendizaje: memoria, atención, motivación, procesamiento de la información y construcción del conocimiento. Los íconos y conexiones simbolizan cómo las neurociencias dialogan con otras disciplinas, como la psicología, para enriquecer las prácticas pedagógicas.}

_{Considero que esta frase se vincula con mis prácticas académicas y personales, ya que pone en evidencia que aprender no se limita a incorporar información, sino que es un proceso integral que articula dimensiones biológicas, cognitivas y emocionales. Como profesional, poder integrar estos aportes permite promover un aprendizaje más significativo, humano y basado en evidencia.}

La imagen interpela al proceso de enseñanza y aprendizaje con los aportes de la neurociencia, en la cual, la sinapsis cumple un rol central. ¿Qué es la sinapsis? Es el espacio entre el extremo de una neurona y otra célula. Los impulsos nerviosos se transmiten habitualmente a la célula vecina por medio de sustancias químicas que se llaman neurotransmisores. La neurona libera los neurotransmisores y otra célula del otro lado de la sinapsis los recibe. El proceso de sinapsis o comunicación interneuronal y la forma como estas células forman redes transmisoras de los impulsos que estimulan el cerebro y propician su accionar como procesador central, son de relevancia para el logro del aprendizaje. Respecto a su relación con el libro, vinculado directamente con la neurociencia y los procesos de enseñanza y aprendizaje aplicados a los avances de la neurociencias cognitivas en la practicas educativas, muchas de ellas centradas hoy en día en metodologías tradicionales. Hoy es el desafío formativo para todos los docentes comprender para poder introducir en nuestras prácticas   nuevas conceptualizaciones que permitan entender cómo aprende el cerebro y el desarrollo de competencias digitales para gestar nuevas formas de construir conocimiento y pensar en nuevos entornos virtuales.

Elegí esta frase porque creo que la educación actual debe transformarse junto al avance tecnológico, integrando las nuevas herramientas digitales no solo como apoyo, sino como parte esencial del proceso pedagógico. Solo así los estudiantes podrán desarrollar las competencias necesarias para adaptarse y responder creativamente a los desafíos de una sociedad cambiante y conectada.

La imagen creada representada alumnos aplicando de lleno la transformación a la cual describo.

Conecta con la temática del libro precisamente porque habla de la educación y nuevas tecnologías.

Elegí esta frase porque resume mi visión de la educación como motor de cambio profundo. La imagen representa la metáfora de la apertura y la transformación: el conocimiento no se impone, sino que permite mirar el mundo con nuevos ojos.

Conecta con la temática del libro porque pone el acento en la dimensión emancipadora del aprendizaje y el rol del docente como mediador crítico. En mi práctica profesional, esta idea me impulsa a diseñar experiencias donde los estudiantes puedan pensar, sentir y actuar frente a los problemas de su entorno, desarrollando conciencia y compromiso social.

La imagen creada, representa un aula donde los estudiantes interactúan con tecnología de manera innovadora, pero el profesor es una persona real, presente y guía del proceso educativo.

En lo profesional, debo adoptar una actitud de cuestionamiento continuo ante los problemas que enfrento. No basta con aplicar soluciones aprendidas de manera mecánica; es fundamental plantearme nuevas preguntas que conduzcan a innovaciones, mejoras y adaptaciones en contextos cambiantes. Esta mentalidad de cuestionamiento me permite mantenerme actualizado, ser creativo y profundizar en la comprensión de los problemas técnicos, fomentando un aprendizaje y desarrollo profesional constante similar al rol del docente como facilitador del pensamiento crítico y constructivo.

Tome esta frase del libro porque implica dejar atrás la idea tradicional de que los contenidos son el eje central del proceso de enseñanza, y entenderlos como herramientas que acompañan y potencian el verdadero aprendizaje, que es la comprensión y la construcción activa del conocimiento tanto en escenarios físicos como digitales. Esto nos dice que los contenidos sirven para andamiar el desarrollo del pensamiento crítico, la resolución de problemas y la capacidad de transferir lo aprendido a contextos reales, en vez de limitarse a su memorización o repetición mecánica.

Esta perspectiva conecta directamente con los desafíos actuales de la educación, donde el acceso instantáneo a la información exige que el estudiante aprenda a seleccionar, analizar y aplicar los contenidos en situaciones diversas, trabajando colaborativamente y con autonomía.

Esta visión anima a repensar el rol docente, ya que deja de ser un mero transmisor para convertirse en facilitador, mediador y diseñador de entornos de aprendizaje que prioricen la comprensión, la interacción y el desarrollo de competencias transversales. Así, enseñar contenido se transforma en enseñar a pensar y a hacer, generando aprendizajes duraderos y significativos.

significativas con lo que el estudiante ya sabe, para dotarlo de nuevo

sentido, para reestructurarlo, para contradecirlo, para reafirmarlo,

Elegí esa frase, porque representa al docente en su rol como guía en la formación de sus alumnos, donde debe fomentar la critica constructiva, el debate, intercambio de opiniones, darle una mirada desde otro punto de vista, donde se cuestionen y reafirmen sus pensamientos, y también que les lleve a querer saber mas o buscar nuevas opiniones en diferentes lados con gente que este o no acuerdo con el tema propuesto.

Por lo tanto, le da autonomía, motivación a cada uno de los alumnos,y de esta manera, podemos observar un aprendizaje significativo.

Con respecto a mi práctica academia/profesional/personal, la importancia de poder hablar y realizar criticas para mejorar, estar de forma activa, reflexionando e incorporando la tecnología adecuadamente.

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Representa a un grupo de alumnos en una sala de clases o un entorno colaborativo. Todos con sus manos levantadas buscando participar de la clase, charla o debate, lo que demuestra que frente a ellos hay un docente que los incentiva y motiva a hacerlo. Algunos con computadoras, otros con papel y bolígrafo, propios de un ambiente de aprendizaje. Independientemente del material o elemento o tecnología con la que cuentan , se ve reflejado a un grupo de alumnos sonrientes, con entusiasmo, energía y ganas de saber para aprender aun más.

En el fondo de la imagen se puede apreciar ilustraciones neuronales (conexiones entre neuronas), que se entrecruzan y conectan; lo cual simboliza la conexión entre ideas, la comunicación neuronal, asociada con el pensamiento y la interacción grupal.

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Desde mi experiencia académica/profesional considero que, es fundamental el rol del docente, que no solamente brinda sus conocimientos y atención, sino que además tiene la capacidad de conectar, con el grupo de alumnos para guiarlos. Utilizando herramientas que sirvan para fomentar la curiosidad en ellos. Por ejemplo el Feedback realmente me resulta una herramienta de comunicación muy productiva; ya que ayuda a que los alumnos continúen investigando con un pensamiento critico y constructivo para lograr el autoaprendizaje y la autoformación constante.

través de los contenidos. Y este es, por cierto, un gran desafío. Porque el que piensa está habilitado para dudar, para contradecir, para cuestionar, para

disentir, para opinar. Y el docente que enseña a pensar debe estar preparado para este feed back."

Elegí esta frase porque considero que educar con pensamiento crítico, es educar para la libertad. Cuando la enseñanza utiliza los contenidos como vehículo para analizar, comparar y argumentar, habilita un espacio donde pensar se vuelve una practica formativa y diaria, que ayuda al estudiante no solo a adquirir conocimientos sino a desarrollar una autonomía intelectual, necesaria para vivir críticamente el mundo.

Invita al estudiante a moverse en un territorio donde las certezas no son absolutas y donde la pregunta tiene el mismo valor, o aún más, que la respuesta. El docente debe estar preparado para este tipo de enseñanza, donde todo se cuestiona, donde todo tiene puntos de vistas diferentes, y es ahí donde el docente entiende que el alumno no solo comprendió el contenido sino que lo hizo propio y lo transformó en herramienta para interpretar la realidad.

En mi práctica diaria intento utilizar esta forma de enseñar, donde los alumnos crean los contenidos desde sus experiencias previas, desde sus aprendizajes previos, desde la vida diaria, facilitando como docente contenidos y herramientas, donde todos pueden cuestionar, comparar con la realidad y observar diferentes puntos de vista y de realización de diferentes prácticas, técnicas, siempre desde el respeto, la escucha activa, la discusión guiada.

Considero que ayuda al alumno no solo para la formación, sino para la vida misma, quien mas cuestiona respetuosamente, más aprende.

La frase me parece interesante por varias cuestiones:

En primer lugar, porque ratifica el valor y la importancia de la institución educativa como centro de aprendizaje.

Por otra parte, menciona el aprendizaje en comunidad, mediante una relación horizontal, guiada por el diálogo, la convivencia y la participación.

Asimismo, expresa como este diálogo constante nutre tanto a docentes como estudiantes.

La nivelación en pos del aprendizaje significativo es lo que me lleva a seleccionar esta frase; de hecho, es algo que siempre trato de expresar a los estudiantes al inicio de un curso: "ambos estamos aquí para equivocarnos y aprender". Ésta es la relación práctica que hago de la frase.

La imagen representa el aprendizaje como un proceso complejo, influido por las emisiones, la memoria, la atención y el contexto, y que las neurociencias ayudan a comprenderlo.

En mi practica académica/profesional, me recuerda que cuando la educación, la neurociencia y las nuevas tecnologías se unen con un propósito pedagógico, se fortalece la practica docente y se favorece el aprendizaje.

Uno de ellos es: "hasta qué punto el ser humano extiende su mente hacia los artefactos —computadoras, calculadoras— que ahora harán para él algunas tareas, hasta qué punto se deben delegar esas tareas en los artefactos y si sería mejor abandonar la enseñanza de ciertos contenidos que los artefactos por sí mismos nos pueden proporcionar.". Esto me parece de suma importancia ya que si bien el Internet hoy en día es de gran ayuda respecto a millones de temas que pueden aprenderse a través de millones de páginas, también creo que es fundamental que las generaciones de hoy en día y las futuras no aboquen toda su tarea a las herramientas tecnológicas e informáticas ya que eso generaría que el ser humano poco a poco deje de preocuparse por pensar, analizar, reflexionar, etc., ya que hay un aparato que lo hace por él.

Por otro lado la frase: "No se trata solamente de un cerebro que aprende, sino de una persona, y de una persona situada, con entorno, atravesada por innumerables líneas contextuales, sociales, culturales, epocales, etarias, históricas, económicas, e incluso de competencias previas, lingüísticas o paralingüísticas, y amplias determinaciones psicológicas, emotivas o motivacionales.". Es decir, la inteligencia de una persona va a depender siempre de su alimentación, de su entorno, del buen descanso, de las cosas a las que accede a través de Internet, de sus emociones, de su familia y amigos, de las personas de diferentes edades que lo rodean, de su actividad física y demás.

Y por último, la frase: "no se promueve aprendizaje trasladando conocimiento sino generando inquietudes, cuestionamientos, dudas, en fin, interrogaciones acerca de cualquier tema a aprender.". Esto quiere decir que no depende sólo de como se encuentre el alumno física, mental, psicológica y emocionalmente sino también de la forma de enseñanza del docente y de las interrogantes que genere en el alumno para que éste quiera saber y aprender más.

Todo lo anteriormente expresado se puede observar en la imagen adjunta.

Frase elegida del libro "Educación, Neurociencia y Nuevas Tecnologías" del autor Gusavo Elorza de Elorza Feldborg: "Abandonar la virtualidad significaría un inmenso retroceso, una gran

pérdida, tanto para docentes como para los estudiantes, sobre todo por el

futuro de estas generaciones que se están formando".

*Elegí esta frase porque destaca la importancia de la educación virtual en la formación de las generaciones actuales.

*Representa el acceso a recursos educativos, la preparación de los estudiantes a un mundo más digital, el adaptarse al aprendizaje de diferentes estilos y ritmos y la colaboración entre estudiantes y docentes desde diferentes lugares.

*Conecta la temática del libro a mi propia práctica ya que soy policía y docente. En ambas profesiones y desde la provincia en la que resido (Santa Fe), las nuevas gestiones gubernamentales resaltan la importancia de la era digital como una herramienta clave para la agilidad, encontrándonos actualmente "hacia una administración pública 100% digital". Este método se basa en la simplificación y la eficiencia en la administración pública y entre sus objetivos se puede mencionar:

• Comprender los principios de la innovación y la transformación digital, identificando los desafíos y etapas del proceso de cambio en la administración pública.

• Reconocer los fundamentos del gobierno digital, su marco normativo, y las herramientas disponibles.

• Desarrollar capacidades para aplicar procedimientos administrativos digitales, tanto de uso interno como orientados a la ciudadanía.

• Adoptar criterios básicos de seguridad de la información para garantizar el uso responsable y confiable de la información pública.

• Promover una actitud positiva frente al cambio, fomentando la incorporación de herramientas digitales que fortalezcan la agilidad, la transparencia y la eficiencia en la gestión pública.

  El desafío es tentador, es por ello que desde lo personal decido capacitarme día a día, tanto en mi rol docente como policial.-

comenzó a referenciar y a dar señales de una escalada informacional, y casi

al nivel de infoxicación, acerca de que el virus de Oriente se expandía por el

planeta con un mecanismo de contagio vertiginoso y a un ritmo letal."

Si bien esta frase se encuentra en el prólogo del libro y alude a la situación que atravesaba el mundo en 2020, me pareció muy visual y descriptiva de todo lo que se analiza en el libro posteriormente. Desde los límites delgados entre la información procesada y el procesamiento de información hasta la inclusión del alumno en el mundo y la absorción de ese mundo por el mundo. Cuestión clave para promover y estimular desde el aula la capacidad de un discernimiento propio basado en la apertura a la diversidad de ideas e información tanto como en la búsqueda y afirmación de un centro de convicciones, principios y creencias.

La imagen representa a una persona amenazada interior y exteriormente por un virus biológico en el aire y por el atiborramiento de información digital que es hoy una de las grandes transformaciones del mundo en prácticamente todos los aspectos de la vida humana, ya que estamos conectados con todas las personas que conocemos y con las que no, tenemos acceso a todo tipo de informaciones (redes sociales, wassap, mail, reels, contaminación visual urbana, etc)y esto genera proyecciones tanto positivas como negativas ante las cuales me parece muy importante el rol del profesor y en mi caso del comunicador social haciendo hincapié el la decisión, en el pensamiento y en la construcción del ser.

Me pareció muy interesante este trabajo porque es la primera vez que utilizaba una IA y a pesar de mi reticencia debo admitir que también para no ser obsoletos en nuestros modos y si queremos fomentar la apertura y proveer a nuestros alumnos de mejores herramientas para navegar el mundo, tenemos que conocer y aplicar las herramientas de modo correcto nosotros. Hago esta autoevaluación porque estoy conforme con la imagen lograda pero mucho más con el desafío que plantea para mí vencer ciertos miedos y sospechas de los avances de la robótica, mejor enfrentados ahora la experiencia consumada.

educación, en la medida en que ofrece nuevos

métodos para entender los vínculos entre el

aprendizaje y el desarrollo cognitivo así como la

forma en que interactúan en modo causa/efecto. No

solamente porque el desarrollo cognitivo depende del

aprendizaje sino porque, recíprocamente, el

desarrollo cognitivo es la condición sine qua non que

propicia el aprendizaje.¨

Leyendo la frase que elegí creo que la neurociencia y educación refuerza esta concepción al representar visualmente la interconexión entre los procesos cognitivos y las prácticas educativas, destacando la necesidad de diseñar estrategias pedagógicas alineadas con los modos en que el cerebro procesa, integra y consolida la información. Esta mirada permite fundamentar prácticas educativas más conscientes, que respeten los tiempos de atención, la diversidad cognitiva y la importancia de experiencias de aprendizaje activas y contextualizadas.

En consecuencia, la incorporación de los aportes neurocientíficos en el ámbito educativo no implica una simple innovación metodológica, sino una transformación profunda del paradigma pedagógico. Reconocer la interdependencia entre aprendizaje y desarrollo cognitivo invita a replantear el rol del docente, el diseño curricular y las estrategias didácticas, orientándolas hacia una educación más integral, reflexiva y acorde a las demandas de la sociedad contemporánea.

oportunidad del empleo de las nuevas tecnologías

como instrumento pedagógico, con el propósito de

que los estudiantes generen estrategias de

aprendizajes que les serán de utilidad para enfrentar y

solucionar las necesidades de la sociedad actual y

futura, la cual se caracterizará por ser una sociedad

rápida, impredecible, paradójica y en red¨

Me considero una persona que le gusta la tecnología, y relacionándolo con la educación como bien se ilustra en la imagen que cree considero que la educación se enfrenta al desafío ineludible de redefinir sus prácticas pedagógicas para responder a una sociedad caracterizada por la velocidad del cambio, la interconexión permanente y la incertidumbre. Es por ello que la incorporación de las nuevas tecnologías como instrumentos pedagógicos no debe entenderse como una adaptación superficial, sino como una oportunidad estratégica para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La imagen de Tecnología y Educación simboliza esta convergencia al representar entornos de aprendizaje mediados por herramientas digitales, donde el acceso a la información, la interacción y la construcción del conocimiento adquieren nuevas formas. Lejos de reemplazar el rol del docente, la tecnología amplía las posibilidades pedagógicas al facilitar experiencias de aprendizaje más dinámicas, flexibles y contextualizadas, alineadas con las demandas de una sociedad en red.

Desde esta perspectiva, el uso educativo de las tecnologías digitales debe orientarse a promover la generación de estrategias de aprendizaje autónomas y significativas, que permitan a los estudiantes desarrollar competencias para analizar, seleccionar y aplicar información de manera crítica. Estas habilidades resultan fundamentales para enfrentar problemáticas complejas y cambiantes, propias de una realidad social marcada por la imprevisibilidad y la coexistencia de múltiples paradigmas.

Pienso que la integración pedagógica de las tecnologías implica repensar los modelos educativos tradicionales y avanzar hacia propuestas que fomenten la participación activa, la colaboración y la resolución de problemas. De este modo, la educación se consolida como un espacio de formación integral, capaz de preparar a los sujetos no solo para responder a las exigencias del presente, sino también para anticipar y transformar las necesidades de la sociedad futura.

Elegí esta frase porque refleja el cambio de paradigma contemporáneo: el paso de una educación vertical a una horizontal. Creo que el docente no debe ser el centro del saber, sino un mediador y facilitador que acompaña el proceso de descubrimiento del estudiante, rompiendo las jerarquías tradicionales para potenciar el aprendizaje colaborativo. En este sentido, la frase conecta con el modelo neurotecnopedagógico, porque pone a  la tecnología como un puente o herramienta para alcanzar un fin pedagógico superior.

Para graficar eso, he creado una imagen con la IA donde el docente no está frente al grupo impartiendo una clase magistral, sino mezclado entre ellos, actuando como un mentor que guía mientras los alumnos interactúan con el conocimiento a través de herramientas tecnológicas. Además, el entorno de aprendizaje es dinámico donde la hay una nueva estructura física del aula (circular y sin barreras) buscando alcanzar la igualdad y la colaboración sin barreras físicas.

La imagen creada con Canva muestra un cerebro rodeado de datos digitales que luego se transforman en un árbol de conocimiento. Con esto quise representar que la información por sí sola no alcanza para generar aprendizaje. Es necesario que el cerebro procese esa información, la interprete y la integre para que realmente se convierta en conocimiento.

Esta idea se relaciona con uno de los ejes del libro, que es la relación entre la educación, la neurociencia y las nuevas tecnologías. Las tecnologías nos brindan acceso a muchísima información, pero el desafío educativo es saber cómo utilizarla para favorecer aprendizajes significativos. Desde mi práctica académica y profesional, considero que esto implica utilizar las herramientas digitales no solo para transmitir contenidos, sino también para generar espacios de comprensión, reflexión y participación de los estudiantes.