Todos los ejes propuestos para el análisis se articulan, integran, y casi es imposible no ver y considerar a todos pero en nuestro caso  se acordó  dar prioridad el eje de:

Los espacios, dispositivos y estrategias de reflexión y producción de saber pedagógico. A lo largo del ciclo  2022, se  han diseñado, planificado y se ha dado continuidad a  espacios, dispositivos y estrategias  que han permitido generar situaciones para la producción de saber pedagógico.  

La semana del  Nivel un espacio en el que se comparte la oferta académica de las carreras a través de las producciones  teóricas, metodológicas que realizan desde diferentes espacios curriculares para dar cuenta del compromiso asumido por lxs estudiantes, lxs docentes, la institución con el fortalecimiento de la formación. 

La semana del Estudiante como un espacio de encuentro, de diálogo, de escucha, de reflexiones entre toda la comunidad.  Organizada y  compartidas por lxs estudiantes, el Centro de Estudiantes,  Cooperadora y el apoyo de docentes y equipo directivo que a través de actividades recreativas, lúdicas, artísticas  promueven la participación y la toma de decisiones de todxs lxs estudiantes, instancia fundamental para garantizar propuestas de ciudadanía democráticas. 

Jornadas institucionales espacios que nos invitan a la “reflexividad”del quehacer pedagógico, el acompañamiento a las trayectorias y el rendimiento académico  logrado. Se realizó una presentación por cada carrera que evaluó los logros y los desafíos sobre los cuales retomar y proyectar el trabajo que se viene realizando de forma articulada y  sostenida.  Acompañó el Centro de estudiantes y la cooperadora  que también realizaron una evaluación de lo realizado por toda la institución. 

Centro de estudiantes y cooperadora, dos espacios conformados por estudiantes de todxs las carreras que se van sumando y organizándose para participar en las propuestas formativas que se van planteando y desarrollando junto con el equipo directivo y lxs docentes. 

Feria de ciencias, se convoca a lxs estudiantes a trabajar  desde el abordaje de situaciones problemáticas, del método de resolución de problemas para indagar, para plantear hipótesis, desarrollar teoría para aplicar en la práctica.  

Salidas educativas/formativas: La carrera de Historia retomo la salida educativa para reforzar y profundizar en conocimientos referidos a la Historia pero específicamente a la Historia y la Arqueología de la provincia de Tucumán. En esta salida se realiza una visita a yacimientos arqueológicos que preservan la cultura de los pueblos y comunidades indígenas de la provincia, realizan entrevista a las familias que habitan cerca de los yacimientos y a  especialistas. Realizan un trabajo de campo que vincula la oferta de la formación del Profesorado de Educación Secundaria en Historia con una forma de hacer Historia. 

Muestra institucional por carrera: Cada carrera convoca a todxs lxs estudiantes a compartir lo que trabajan de forma articulada entre materias, años, carreras en contenidos/temas/problemas abordados dando cuenta de lo que se aprendió. Siendo esta también una estrategia de evaluación.

Este dispositivo consiste en ofrecer a lxs estudiantes de 1° y 2° año de las carreras  y luego se fue haciendo extensivo a todos los años,  clases de consultas, talleres, jornadas  en  aquellos puntos, áreas, materias que resultan un obstáculo en el desarrollo de su trayectoria, rendimiento académico esperado en el Nivel Superior. 

Se han propuesto clases de consultas en las áreas de Matemáticas y Física,  en el área de la Lengua. 

Se ofrecen talleres de técnicas de estudios: Técnicas de lectura, técnicas de comprensión de textos, de consignas, de escritura. 

Taller de artísticas, se ofrece para profundizar lo visto en las áreas de las artísticas y para mejorar en los espacios curriculares como ser Danza. 

Este dispositivo fue diseñado y definido en relación al análisis de las propuestas formativas de las carreras, las prácticas, las reuniones por cada carrera, las reuniones/jornadas institucionales. 

Las dimensiones de análisis fueron: El acompañamiento a las trayectorias escolares, Propuestas y experiencias académicas, proyecciones 2023.

Los dispositivos  de reflexión permitieron volver a ver, escuchar y a revisar las propuestas formativas para ajustar, mejorar y articular para potenciar  los vínculos  pedagógicos y el rendimiento académico de lxs estudiantes.  Lxs diferentes actores de la institución participaron en cada una de las instancias evaluativas de los proyectos de Fortalecimiento para compartir  sus miradas,  reflexiones y conclusiones acerca del mismo.
Compartimos  una de las Encuestas realizadas  lxs estudiantes de todas las carrreras en google forms.   Del análisis de la  encuesta de forma breve les comentamos:
De un total de 75 repuestas.

De todas las carreras, siendo la carrera de Matemáticas,  espacial, historia lxs que mas respondieron. En su mayoría estudiantes de 1°, 2°, 4° y 3°

En relación a las acciones, actividades propuestas 

Respondieron  en un orden del 1- menos satisfactoria y 5 más satisfactoria:

3, 4 y 5, siendo 3 y 4 la más elegida. 

En relación a los talleres de las áreas: 3, 4, y 5 siendo 3 la opción mas elegida. 

En relación a los Talleres de Problemáticas Sociales actuales: 3, 4 y 5, siendo la mas elegida 5.

En relación Acompañamiento a las Prácticas: 4 y 5, siendo  la más elegida. 

En relación a las repuestas referidas a los logros, se destaca  el haber logrado regularizar los espacios para avanzar en el siguiente año,  poder regularizar y promocionar espacios para dar curso con las Prácticas, comprensión de contenidos, temas, problemas abordados, comprensión lectora e interpretación, adquisición de vocabulario, establecer comparaciones, relaciones.

En relación a las repuestas referidas a los obstáculos, se destaca  la falta de organización de tiempo y espacios para cursado de los espacios curriculares y las prácticas profesionales, especificar los acuerdos con lxs docentes cooformadores, la alta de horas de espacios curriculares sin cubrir, comprensión de materias especificas, falta de tiempo para las consultas, la cantidad de material bibliográfico de cada espacio y la falta para profundizar en los mismos en horas de clases. 

En relación a las repuestas referidas a  las proyecciones 2023, se destaca  continuar el acompañamiento, los talleres, el plan de fortalecimiento, las muestras. Revisar los horarios de los talleres y demás actividades,  profes más comprometidos, implementar  talleres de TIC y recursos didácticos, potenciar la articulación entre carreras. 

https://docs.google.com/forms/d/1FtyeYwMTqpZxXXEbrVKhhTa6PXmI8c6inm_Y71qE1MM/edit?pli=1#responses

 

 

 

 Una de las primeras decisiones que se tomaron tuvo que ver con rediseño de ficha de valoraciones que realizan los co-formadores sobre el desempeño de los alumnos practicantes, logrando como resultado un instrumento de monitoreo y seguimiento preciso y enmarcado en las implicancias de la enseñanza de la Física en la Escuela secundaria. Entre los criterios de evaluación que se consensuaron para la ficha, podemos mencionar:

Además, los alumnos practicantes priorizaron instancias de autoevaluación a traves de rutinas de pensamiento, técnicas como "el semáforo" y listas de cotejos elaboradas con memes de uso frecuente por parte de lxs alumnxs. Estos espacios permitieron que los estudiantes de ciclo básico se sientan partícipes de su aprendizaje evidenciando logros alcanzados y advirtiendo los aspectos que aún deben mejorar.

Por otro lado, permitió el desarrollo de habilidades orientadas a la proactividad, toma de conciencia de sus propios aprendizajes, autonomía (pueden hacer planes para lograr metas y ajustar estrategias)