J’ai commencé dans cette école en janvier dernier, je suis donc nouveau à enseigner le baccalauréat international. Je suis le seul professeur qui enseigne le BI dans le département français. 

Ø  J’aimerais donc connaitre un peu plus en profondeur les demandes du cours de langue A, en particulier comment développer les compétences pour l’épreuve 2 et l’extended essay. J’ai déjà développé mon portfolio sur la publicité, les photos et un peu de caricature que je peux partager. J’aimerais aussi obtenir plus d’informations sur les trois pilliers centraux du cours (les 3 domaines d'exploration, les 7 concepts et les 5 questions mondiales), comment les intégrer dans les programmes. J’aimerais aussi apprendre plus sur les grilles de notation (qui sont pour moi un peu vagues).

Ø  Au cours de la formation, j’aimerais développer des relations professionnelles avec d’autres collègues ou nous pourrions s’entraider, partager des idées etc.

Ø  À l’issue de cet atelier de formation, j’aimerais maitriser les grilles de notation, l’implémentation des trois piliers centraux et le développement des compétences pour l’épreuve 2. 

1.       La compréhension conceptuelle est classée en numéro car pour ma part elle permet une réflexion sur la langue et la culture cible et qui permet pour l’apprenant de développer une communication efficace avec une ouverture sur le monde en prenant conscience du pourquoi et du comment.

2.       Il est important de susciter l’engagement de l’apprenant et de rester ouvert d’esprit tout en portant un regard critique sur nos propres cultures. Comprendre, évaluer, réfléchir … pour que l’apprenant en tire des enrichissements.

3.       Je m’efforce de développer le travail d’équipe car je trouve ce profil crucial dans l’enseignement du BI. En effet le travail en groupe permet d’écouter différents points de vue et d’élargir l’analyse et l’interprétation.

4.       Travailler dans une école internationale permet d’enseigner à des élèves venant de tous les horizons. L’inclusion en classe est donc une nécessité. Dans mon école, les obstacles peuvent être variés : changement d’environnement (pensionnat), stress, difficultés d’apprentissage, différente culture ou façon de travailler, mésentente entre étudiants … En tant que professeur, je suis à l’écoute, je fais rire mes élèves, je leur parle en dehors des cours, le travail d’équipe joue un rôle important etc.

5.       L’apprenant peut et doit travailler en équipe mais aussi développer sa curiosité en recherchant, investiguant indépendamment du groupe. Cela peut s’avérer difficile quand l’étudiant ne sait pas comment s’y prendre pour trouver les informations nécessaires, c’est pourquoi il est primordial de leur montrer comment faire – je pense en l’occurrence au Extended Essay.

6.       J’ai classé l’évaluation en dernière position, mais malgré tout, elle reste un point très important. Je donne régulièrement du feedback à mes élèves, que ce soit à l’oral ou à l’écrit. Retravailler sur un exercice qui a été corrigé leur permet de comprendre quels points sont compris ou à améliorer. 

En premier lieu, les compétences d’autogestion est primordial car mes étudiants doivent constamment être guidés pour qu’ils puissent organiser leur temps et leur travail de façon efficace, développer leur persévérance et leur résilience (respect des échéances, apprendre à se relever des erreurs, être plus productif…).

Ensuite, la pensée critique, l’analyse et l’évaluation, la prise en considération de nouvelles perspectives ou encore l’utilisation de ses propres connaissances au sein de contextes différents sont des compétences de réflexion essentielles chez l’apprenant de l’IB (considérer des idées selon différentes perspectives, envisager plusieurs possibilités, …).

La collaboration est une compétence sociale qui permet de travailler de façon efficace avec les autres. Dans ma salle de classe, mes attentes sont diverses : faire preuve d’empathie, écouter attentivement les autres, interpréter la communication on verbale, gérer les conflits…

Les compétences de recherche sont vastes car il ne s’agit pas de googler et de trouver une information. Il faut leur enseigner comment chercher, trouver, utiliser l’information … Quand mes élèves avaient écrit leur HL essay, je me suis aperçu qu’ils n’avaient pas établi une bibliographie en respectant les conventions, il était donc important de les guider vers cette étape. 

J’ai mis en dernier les compétences de communication, malgré son importance pour pouvoir acquérir une bonne compréhension après une recherche ou encore synthétiser de l'information. Mes attentes prochaines seront la communication lors des rendez-vous avec l’EE.