Com base na leitura, desenvolvemos um mapa mental contemplando as principais ideias discutidas no artigo. No mapa, estruturamos informações sobre:

O conceito e o princípio do PPP, enfatizando sua função como um guia para a identidade e objetivos educacionais da instituição;

Seus elementos e componentes, que incluem aspectos pedagógicos, administrativos e organizacionais;

O processo de elaboração, destacando a importância da participação coletiva e democrática, envolvendo gestores, docentes, estudantes e a comunidade escolar.

Essa atividade permitiu uma melhor compreensão sobre a relevância do PPP na construção de uma educação democrática e alinhada às necessidades da comunidade escolar.

Essa atividade ajudou á refletir sobre o funcionamento da escola e compreender melhor seu papel na construção do ambiente educacional.

Outro ponto abordado foi a carga horária a ser cumprida nas escolas, definindo os horários e os dias da semana para cada dupla. Além disso, organizamos o cronograma das reuniões de Núcleo, estabelecendo um dia e horário fixos para facilitar a participação de todos. Por fim, discutimos as atividades previstas para o mês de março, alinhando nossas metas e responsabilidades para garantir a continuidade do trabalho.

Após a leitura, respondi às questões propostas. Primeiro, compreendi que um portfólio é um conjunto organizado de materiais que documentam o processo de aprendizagem e desenvolvimento profissional de um estudante ou professor. Seu objetivo principal, conforme discutido no artigo, é promover a reflexão e o acompanhamento contínuo da prática docente, servindo como um instrumento de avaliação formativa.

Além disso, identifiquei que o portfólio contribui significativamente para a reflexão crítica sobre a prática docente, pois permite ao professor analisar sua trajetória, identificar desafios e avanços, e reformular suas práticas pedagógicas com base nessa análise. Assim, compreendi que o uso do portfólio no contexto da formação inicial docente é uma estratégia fundamental para o desenvolvimento profissional contínuo.

Durante a visita e as interações, observamos as práticas pedagógicas adotadas, conhecemos a estrutura física e os recursos disponíveis, além de trocar experiências com os profissionais da educação. Também ouvimos relatos dos estudantes sobre suas vivências e expectativas, buscando compreender como o PIBID pode contribuir ainda mais para a formação deles.

Com essas visitas, ficou evidente a importância do programa na construção de uma prática docente mais qualificada e integrada à realidade das escolas.

Além disso, aproveito muito a oportunidade de estar presente em sala de aula, para aprender tudo possível, conversando com demais profissionais e trocando experiências.

Está sendo uma experiência muito importante para entender melhor o dia a dia da sala de aula e o papel do professor. Aprendi muito com a prática e pude colocar em ação o que vejo na teoria. Esse acompanhamento reforçou ainda mais meu interesse pela educação e pela carreira docente.

No dia 28 de abril, tivemos a abertura oficial do PIBID, marcada por um momento muito especial: uma palestra formativa ministrada pela Profa. Ma. Thais Campos de Oliveira Freitas, com o tema “Ser professor: um processo contínuo de construção”. A palestra foi extremamente enriquecedora, tanto do ponto de vista acadêmico quanto pessoal. A professora compartilhou conosco sua trajetória na educação, suas vivências, desafios e conquistas ao longo da carreira docente.

Me identifiquei com vários pontos de sua fala, principalmente quando ela abordou os caminhos da formação e o constante aprendizado que a docência exige. Suas palavras foram inspiradoras e me fizeram refletir ainda mais sobre o papel do professor como alguém que está sempre em construção, aprendendo com os alunos, com os colegas e com a própria prática.

Foi uma experiência muito significativa, que contribuiu diretamente para minha formação como futura professora. Tudo o que aprendi nesse encontro certamente levarei comigo ao longo da minha jornada profissional.

Apresentamos detalhadamente como funcionaria a aplicação, detalhando aula por aula e atividade por atividade que seria aplicado em sala de aula com os alunos (no meu caso, alunos do segundo ano do médio).

Depois de apresentar o projeto, os coordenadores davam ideias sugestivas para a melhora e a correção de pontos que tinham necessidade.

Foi um momento essencial de escuta e diálogo, que reafirmou meu compromisso com uma educação mais justa, inclusiva e sensível às diversidades presentes no ambiente escolar.

A experiência ampliou olhares e fortaleceu a prática docente, ao proporcionar reflexões valiosas com um profissional que entende profundamente tanto da sala de aula quanto dos desafios do mundo contemporâneo.

Aplicamos o projeto no segundo ano do ensino médio, conforme descrito no nosso plano de aula.

Foi um momento muito enriquecedor tanto para nós que aplicamos, quanto para os alunos que participaram, o contato com a sala de aula e com os alunos é importante demais para nós pibidianos.

Foi discutido também como faríamos o próximo projeto interdisciplinar.

Iniciamos as aulas com uma roda de conversa para sabermos de onde vem a energia, e demos seguimento mostrando as fontes renováveis e não renováveis para os alunos.

Mostramos também vídeos curtos demonstrativos para eles.

Durante o encontro, foram explicados os procedimentos e editais que possibilitam o ingresso dos futuros professores na rede estadual, além de orientações sobre como realizar corretamente a inscrição, de acordo com o período do curso. A palestra foi muito esclarecedora, pois nos ajudou a compreender melhor o funcionamento da rede estadual. Também reforçou a importância da formação docente comprometida com a inclusão, destacando o papel essencial da educação especial.

Assim ascendendo os leds dentro da casinha e iluminando.

E também para programar as atividades do mês de dezembro.

A abertura do evento deu início às atividades com uma apresentação musical, seguida pelas falas de representantes da organização. As falas enfatizaram a relevância da iniciação à docência, o papel da pesquisa na formação de professores e a necessidade de fortalecer as políticas educacionais. O momento foi dedicado à recepção dos participantes e à apresentação dos objetivos e da proposta geral do encontro.

A apresentação tratou do projeto desenvolvido no contexto do PIBID, direcionado à turma do 3º1 ano do Ensino Médio. O trabalho teve como eixo uma sequência didática sobre profissões, o mercado de trabalho e os programas de acesso ao ensino superior. As estudantes detalharam a metodologia aplicada, os materiais elaborados e os resultados alcançados junto aos alunos, ressaltando a relevância da orientação profissional no ambiente escolar.

E no final fizemos um café para encerrar o ano de 2025.

E também decidimos as atividades para o mês de março e as duplas para os acompanhamentos das aulas na escola.

Além de acompanhar as aulas nós também aplicamos, desenvolvemos e resolvemos atividades junto com os alunos em sala de aula.

A palestra foi muito enriquecedora, o tema abordado é muito interessante e necessário na vida dos universitários.

Auxiliando os alunos na resolução de atividades em sala.

O projeto foi aplicado em uma turma de primeiro ano do ensino médio.

a turma correspondeu bem as atividades propostas, foi tudo muito bem desenvolvido.