Escuela: agente de socialización con el que los individuos se relacionan a una edad muy temprana, en este contexto la persona comienza, a relacionarse con sus encargados de familia y docentes, lo que implica conocer reglas, aceptar nuevas opiniones y normas de convivencia; la escuela contribuye al desarrollo cognitivo de la niñez, y estimula las capacidades como el habla y la comunicación (Concepto, 2022, párr. 8).

Comunidad: este agente socioeducativo incluye a las organizaciones y grupos que están a su alrededor que se forman en torno a una causa común, como asociaciones, organizaciones, clubes o grupos, estos entornos se vinculan personas que comparten una idea, una creencia o un objetivo (Concepto, 2022, párr. 11). 

Objetivos de aprendizaje, competencias y valores asociados a cada unidad temática establecida para el curso, descripción general de contenidos temáticos y sus vinculación con los ejes curriculares aprobados, relación de medios didácticos y recursos por utilizar, según los objetivos de aprendizaje, contenidos y definición de competencias o valores, que deberán conformar la unidad didáctica modular, estrategias metodológicas básicas del curso, definición de actividades de aprendizaje que lo propicien y evaluación y autorregulación de los aprendizajes (p. 204).

Asimismo, Pérez (2022) define que “las competencias fundamentales son transversales que permiten conectar de manera significativa todo en el currículo, son esenciales para el ser humano en cada una de sus dimensiones y son sustentadas en los principios de los derechos humanos” (párr. 2) y “las competencias específicas son las que corresponden a las áreas curriculares y se refieren a las capacidades que los estudiantes adquieren en caca desarrollo de las áreas del conocimiento” (párr. 3), “los contenidos son los mediadores del aprendizaje significativo, los conocimientos y saberes propios de las áreas curriculares, gracias a los contenidos se concretan las competencias específicas” (párr. 4), “las estrategias de enseñanza y de aprendizajes son medios para contribuir a un mejor desarrollo cognitivo” (párr. 5), “las actividades son las tareas o ejercicios llevados a cabo por los estudiantes y están asociados con el desarrollo de las competencias” (párr. 6), “los medios y los recursos para el aprendizaje dan soporte al desarrollo de las actividades haciéndolas más dinámicas y participativas, estos deben de ser adaptados a las necesidades específicas de los estudiantes” (párr. 7) y “las orientaciones de la evaluación son guías para los actores del proceso educativo sobre la eficiencia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes, esta persigue identificar los que el estudiante ha logrado y que le falta por lograr” (párr. 8).

- Contenidos y prácticas situadas.

- Gradualidad de los conocimientos.

- Modularidad de los aprendizajes.

- Centralidad del estudiante.

- La educación centrada en la persona estudiante.

- La educación basada en los Derechos Humanos y los Deberes Ciudadanos.

- La educación para el desarrollo sostenible.

- La ciudadanía planetaria con identidad nacional.

- La ciudadanía digital con equidad social.

- La evaluación transformadora para la toma de decisiones.

Mientras que, el desarrollo de competencias y habilidades, según Miró (2018) consiste en construir un equipo comprometido, motivado y consciente de su propia contribución a los resultados, renovar el sentido de cohesión  pertinencia al equipo, comprender las razones de los demás, recibir retroalimentación de manera constructiva y llevar a cabo las acciones necesarias para la transformación y el cambio y generar compromiso mediante la elaboración de un plan de acción personal, basado en el autoconocimiento y la concienciación de las propias responsabilidades para superar hábitos y conseguir mejores resultados (párr. 1).

La relación entre la mediación pedagógica y el desarrollo de competencias y habilidades radica en la interacción de los procesos socioeducativos, en la construcción y la elaboración de adecuados planeamientos con el fin de contribuir el progreso holístico de los estudiantes, enriqueciéndolos de actitudes y aptitudes que fomenten lo intelectual, lo socioeducativo, lo cultural, entre otros. 

- Este curso es una herramienta didáctica que favorece la interacción tanto entre estudiantes, así como la vinculación docente y estudiante, ya que tiene muchas actividades socioeducativas que fortalecen el proceso de aprendizaje y enseñanza, así como otras acciones investigativas, producción de reportes y trabajos cortos.

- El diseño curricular es un elemento indispensable para un docente, tanto en su formación como en su desempeño profesional, asimismo, en otros tipos de educación, en capacitaciones y talleres, pues es una guía que orienta y facilita el quehacer socioeducativo, por lo que potencia el trabajo integral de los docentes y hace que los estudiantes sean personas con razonamiento crítico.

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Miró, S. (2018). Desarrollo de habilidades y competencias. PIMEC. Barcelona, España. Recuperado de https://www.pimec.org/es/desarrollo-habilidades-competencias.

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