1. Carácter científico
   La enseñanza debe sustentarse en conocimientos verdaderos, actualizados y coherentes con la realidad. No se trata solo de transmitir información, sino de formar en los estudiantes una actitud crítica hacia el conocimiento.

2. Sistematización
   El conocimiento debe presentarse de manera lógica y estructurada. Procurar que los contenidos no sean vistos como fragmentos aislados, sino como partes de un todo coherente.

3. Relación entre teoría y práctica
   Es importante y es esencial que los contenidos tengan aplicación en la vida real. Cuando los alumnos pueden experimentar o resolver situaciones prácticas a partir de lo aprendido, se produce un aprendizaje más significativo.

4. Relación entre lo concreto y lo abstracto
   Especialmente en secundaria, los estudiantes necesitan ejemplos concretos y situaciones cotidianas para comprender conceptos más complejos. Por ello, es precindible que se de por iniciar con elementos familiares y luego avanzar hacia ideas más abstractas.

5. Independencia cognitiva
   el análisis, la reflexión y la expresión de ideas propias implica crear espacios de diálogo y pensamiento crítico en el aula.

6. Asequibilidad o comprensión
   No todo contenido es adecuado para todo grupo en cualquier momento. Es imprescindible ajustar el nivel de dificultad a las capacidades reales del grupo, sin dejar de presentar desafíos que estimulen el progreso.

7. Relación entre lo individual y lo grupal
   En el aula conviven diversas personalidades, talentos y necesidades. Una enseñanza efectiva equilibra el desarrollo individual con el trabajo en equipo. Fomentar la colaboración, el respeto y la responsabilidad compartida enriquece tanto al grupo como a cada uno de sus miembros.

8. Solidez de los conocimientos
   Más allá de que los estudiantes aprueben una evaluación, los aprendizajes deben perdurar. La verdadera enseñanza implica que los conocimientos se integren y se usen de manera funcional en nuevas y diversas situaciones.

^{Fuentes bibliográficas:}

^{Ruvalcaba Flores, H. (s.f.). Los principios didácticos en la enseñanza. Academia 10 DG.}

^{Artiles, I. (2013). Principios didácticos fundamentales.}

Etapas principales del proceso:

1. Implica seleccionar y reorganizar el conocimiento científico para adecuarlo al currículum escolar.

2. Implica las decisiones del docente sobre cómo presentar ese contenido en el aula.

3. Se refiere a cómo el estudiante realmente asimila ese contenido.

   
   

   ^{Fuente Bibliografica.}

   ^{Chevallard, Y. (1991). La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique Grupo Editor.}

Una estrategia educativa es una forma planificada de enseñar o aprender mejor, adaptándose a las necesidades de los estudiantes, los contenidos y los recursos disponibles.

Ejemplo de estrategia en educación (como docente):

Objetivo: Que los estudiantes comprendan mejor la lectura.
Estrategia: Usar la técnica de lectura guiada, donde el maestro lee en voz alta, hace pausas para explicar palabras difíciles y hace preguntas para asegurar la comprensión.

 Ejemplo de estrategia en educación (como estudiante):

Objetivo: Aprender más fácil para un examen de historia.
Estrategia: Hacer resúmenes de los temas, usar mapas mentales, ver videos educativos sobre los eventos históricos y repasar con un compañero.