Информациско - комуникациската технологија може да придонесе за универзален пристап до образованието, еднаквост во образованието, испорака на квалитетно учење и настава, професионален развој на наставниците и поефикасно управување со образованието. 

И покрај моќта на компјутерите за подобрување и реформирање на практиките за настава и учење, несоодветната имплементација е широко распространето прашање надвор од дофатот на зголемено финансирање и технолошкиот напредок, со малку докази дека наставниците и воспитувачите правилно ги интегрираат ИКТ во секојдневното учење. 

Информациско – комуникациските технологии се многу сложени и брзо се менуваат, па затоа поголем дел од луѓето се збунети. Тие толку многу се навлезени во современиот свет, што секој човек ги разбира на одреден начин, но тие начини честопати се многу различни.

Користењето на ИКТ и обезбедувањето на слободен пристап до информации е основен услов за формирање на општество базирано на знаење. Во сегашниот свет интернетот е извор на знаење и со негова помош имаме пристап до различни информации презентирани во различни формати. 

Користењето на ИКТ им овозможува на учениците лесно да ги добијат бараните ресурси или информации со кликнување на копче. Веб-страниците како што се Google, Wikipedia и Yahoo им овозможуваат на студентите да пребаруваат и да добијат релевантни резултати моментално.

Учениците уживаат во употребата на компјутери или таблети при нивното учење. Иновативните програми кои се развиени од страна на колаборативни партнери (т.е. Pearson Education South East Asia и Microsoft Singapure) се користат од страна на наставниците и учениците.

Наставниците можат да поставуваат квизови, белешки или дури и обрасци за повратни информации на такви платформи (на пример, ASKnLearn). Удобно е за учениците да ја завршат својата работа на компјутер, бидејќи повеќето ученици го користат Интернетот кога се дома.

Кога учениците ги користат информациско – комуникациските технологии, тие се поврзуваат со сите луѓе низ целиот свет. Исто така, потребно е тие да останат активни во мрежите за да се информираат за нови можности. Тоа ќе биде корисно за учениците да научат за можностите поврзани со нивното идно образование или работни места.

Со користење на компјутерот, сите задачи се објавуваат и се прикачуваат на Интернет. Ова ги заштитува дрвјата со тоа што се намалува употребата на хартија. Користејќи помалку хартија резултира со помалку исечени дрвја, а исто така им помага на учениците да ја разберат потребата од природата.

Учениците кои припаѓаат на семејствата со ниски примања или учениците со посебни потреби, сите имаат корист од употребата на ИКТ во училиштата. Во некои земји, училиштата им помагаат на семејствата со ниски примања, обезбедувајќи лаптопи или десктоп компјутери по ниска цена.

Учениците со посебни потреби имаат корист бидејќи ИКТ ги поставува сите ученици на еднакво рамниште - со хардвер, софтвер и наставна програма, овие студенти имаат толку шанси да работат, колку и учениците без попреченост.

Наставниците можат да ги користат новите технологии за да ги подобрат своите лекции со пронаоѓање на повеќе интересни материјали и нивно прикажување! На пример, дали е возможно да се користат интерактивни табли за изучување математика, јазици, итн.

Со воведувањето на ИКТ, сè повеќе и повеќе ресурси се потребни во училиштата - цената на лаптопите, безжичниот интернет, проекторите и сл, трошат голем процент од буџетот на училиштето.

Standard ICT Operating Environment (SOE) систем во вредност од 850 милиони долари започна во 2012 година, овозможувајќи им на учениците да се вклучат на безжичните мрежи во нивните училишта со брзина до 1Gbps за да ги извршуваат своите онлајн задачи или истражување за нивните проекти - особено во средното и високо образование.

Наместо да ги користат нивните компјутери или таблети за нивните студии и онлајн тестови, учениците ги користат за социјалните мрежи, како Facebook или Twitter. Притоа, следењето на настава нема да биде нивниот главен приоритет, бидејќи тие се премногу фокусирани на социјалните мрежи или играње игри. Сето тоа резултира со пониски оценки на учениците. Меѓутоа, ако учениците бидат фокусирани на наставата, тогаш тоа би значело дека ИКТ е предност за нив.

Зависнот од интернес
Користењето на ИКТ може да доведе до тоа учениците да станат зависни од компјутерите и технологијата, и притоа да не научат како да ги прават работите рачно.

Плагијаризмот во денешно време сè повеќе се зголемува, бидејќи учениците на интернет пронаоѓаат претходно изработени писмени работи што резултира со стекнување на нереални резултати по предметот. 

·       презентирање;

·       истражување;

·       одговарање на прашања (квизови, тестови, анкети);

·       споделување работни материјали (платформи зa споделување: Dropbox, Google Drive, MOODLE, социјални мрежи, електронска пошта и сл); 

·       консултации (домашни работи, проектни задачи);

·       прикажување на видео материјали (процеси,  анимации и сл);

·       за обработка на материјалот во електронска форма, кој има можност да се модификува (да се дополнува, да се расчленува, сортира, рангира, подредуава, класифицира, издвојува,  потенцира и др.);

·       Power point презентации како најчесто користена форма на користење на ИКТ во наставата, при што треба да се внимава часот да не се сведува само на читање на содржината на слајдовите, туку да бидат појдовна основа за интеракција (за поттикнување на размислување, внимание, интерес);

·       ИКТ како дел од проблемска настава (секвенца од филм, анимација, графички приказ, музичка точка итн. може да биде основа за развивање дискусија).

Поради сè поголемото присуство на ИКТ во образованието, возможно е секој предмет да се предава со помош на истите. 

Овие компетенции се поврзани со знаењето на наставниците и техничката обука за тоа како да се користат и одржуваат ИКТ опремата и софтверот. Овие компетенции ги вклучуваат вештините за работа со современи технологии како што се компјутер, Интернет, проектор итн.

Со воведување на ИКТ во образованието, се појавила потреба од обука на наставниците за користење и примена на ИКТ алатките при реализација на нивната настава. За целите на овој труд, зедовме дел од информациите од семинарот за обука на наставниците во рамките на проектот “Информациска технологија во образованието”. 

Во текот на семинарот биле обработени следниве теми:

1.     Воведување во семинарот и информатичките и комуникациските технологии во наставниот процес.

2.     Активна настава - активно учење и практи вежби за работа на компјутер (општо за компјутери, работа на дискета, со ЦД - РОМ, пишување текст на латиница и кирилица, работа со документи, папки, дискови, снимање, отворање на снимен доцумент).

3.     Учење преку на проекти и практични вежби за работа со компјутер (работа со табели).

4.     ИКТ во образование и практични вежби за работа на компјутер (работа со интернет, отворање на е-маил адреси и пребарување на Интернет, правење на презентации).

Обуката се реализирала на тој начин што обработувањето на теоретските теми се одвивало паралелно и интегрирано со оспособувањето на учесниците за работа на компјутери. Темите најнапред теоретски се обработувале, се одредувало нивото на предзнаењата на учесниците на одредените теми, добивале работни задачи од темата а потоа се запознавале со одредени програми за работа на компјутери и работните задачи ги завршувале користејќи компјутери. На крај секогаш активностите се презентирале преку проектор. Учесниците работеле во групи и најчесто тие се формирале според потребите или според предметното подрачје. 

Виртуелна реалност (ВР) е технологија која им овозможува на корисниците да имаат интеракција со компјутерски симулирана околина, без разлика дали е реална или замислена.

Ransomware е кога злонамерен код предизвикува да го изгубите пристапот до важни податоци и датотеки, но нуди да си ги вратите со надомест, често во Bitcoin.

Училиштата кои применуват информациско - комуникациски технологии полесно и побрзо се развиваат и им нудат поголем квалитет на своите ученици. На тој начин процесот на учење кај учениците е поефикасен и се помотивирани да учат, исто така, овие технологии им овозможуваат на наставниците поефикасно и поорганизирано да си ги извршуваат своите административни задачи.