Seguridad

Salud integral

Hogar seguro

A la docente , orientadora vocacional de la Escuela Nº 9 de la localidad bonaerense de Quilmes, le extrañó que uno de sus alumnos se hubiera ausentado de una clase virtual que impartía a través de la plataforma Zoom y decidió acercarse hasta su domicilio para ver qué ocurría. “Yo iba a buscar al estudiante y a tomar registro del contexto socioambiental en el que estaba haciendo la tarea” y me encontré con esta situación de violencia de género.

Es importante la detección de situaciones abusivas en los ámbitos de educación y comunitarios. Como docentes es imprescindible estar capacitados con el fin de acompañarlos durante este duro momento de sus vidas.

Es fundamental, brindar pautas orientativas para la detección temprana e intervención en casos de abuso o violencias en niñas/es/os y adolescentes , dentro de un espacio de escucha activa que pueda albergar la multiplicidad de situaciones que pueden estar aconteciendo.

Línea Nacional 144

Incorporar la perspectiva de género implica un cambio en la forma de mirar la realidad que permite identificar y, principalmente, cuestionar las relaciones jerárquicas de poder que se construyen entre las personas a partir del género.

• Reconocer a Ninos ,Niñas y Adolescentes como sujetos de derechos.

• Garantizar la escucha y habilitar la palabra y otras formas de comunicación con Niñas, Niños, y Adolescentes

Ley de Delitos Informáticos (N° 26.388): Esta ley penaliza diversas formas de delitos informáticos, incluido el grooming, que consiste en acciones deliberadas de un adulto para establecer una relación con un menor en línea con el objetivo de cometer abuso sexual.

-Ley 26.061 de Protección Integral de los derechos de las niños, niñas y adolescente.

-Ley 26.364 de Prevención y Sanción de la trata de personas y asistencia a sus víctimas y su modificatoria (Ley 26.842)

-Ley 27.499 _{"Ley Micaela"}

_{-Ley 27.611 de atención y cuidado de la salud durante el embarazo y primera infancia.}

Espacios de escucha

Espacios informativos sobre tipos de violencia y ejemplos

Espacios de concientización

debemos siempre ser orientadores y detectar este tipo de abusos.

Para denunciar casos de violencia de género, se pueden utilizar los siguientes medios de contacto:

• SVIsual: http://www.svisual.org

• Telesor: https://www.telesor.es

• WhatsApp: 600 000 016 (este número solo admite WhatsApp, no admite llamadas de teléfono)

• Chat online: violenciagenero.igualdad.gob.es

• Correo electrónico: 016-online@igualdad.gob.es

El Ministerio de Educación de la provincia destacaron la importancia de la Educación Sexual Integral (ESI) y de la aplicación del Protocolo de Intervención ante situaciones de Maltrato Infantil, Abuso Sexual y Violencia de Género, establecido mediante la resolución en 546 D, que rige desde 2019, y destaca la obligación de denunciar cuando se toma conocimiento de una vulneración de derechos a la infancia o la adolescencia.

La licenciada en psicología Carla Cruz Sinopoli, coordinadora del Programa de Orientación Escolar (POE) del Ministerio de Educación de Salta, destacó que en 2019 el organismo promulgó la resolución 546 D (http://www.edusalta.gov.ar/index.php/docentes/normativa-educativa/resoluciones/5161-res-min-n-546d-19/file), por la que se puso en vigencia un protocolo para la atención de situaciones de violencia de género, abuso sexual y maltrato en la infancia, que se adecúa las leyes vigentes de protección a niños, niñas y adolescentes (NNyA).

La resolución 1004 y los contenidos de Educación Sexual Integral que nos permiten poder hablar de afectividad, de vínculos, de respeto, de cuidado del otro, de cada uno de nosotros, de nuestro cuerpo.

Para un análisis lo más preciso e integral posible de la situación de intervención, los/as profesionales intervinientes debemos reconocer e identificar aquellos indicadores que fundamenten un presunto abuso sexual. Es importante recordar que en principio puede no ser el motivo de consulta. Los indicadores son señales (signos, síntomas y manifestaciones) que permiten obtener información relevante y significativa acerca de la posibilidad de ocurrencia de una situación de violencia sexual. (Ministerio de Salud de la Nación, 2021) Cabe destacar que la ausencia de lesiones físicas evidentes no descarta la posibilidad de un hecho de violencia sexual.

Pautas de alarma - indicadores de abuso sexual

Indicadores físicos específicos:

• Lesiones en zona genital y/o anal.

• Sangrado por vagina y/o ano.

• Inflamaciones, enrojecimiento y lesiones por rascado (asociadas a hallazgos anteriores).

• Marcas de dientes u otros signos traumáticos como laceraciones o equimosis de la vulva.

• Infecciones genitales o de transmisión sexual (sífilis, VIH -HIV / sida- no preexistente al momento del nacimiento, hepatitis B,
  gonococcia).

• Flujo vaginal patológico, con presencia de gérmenes no habituales (clamidia, tricomonas) en la flora normal de la niña o adolescente.

• Condilomas por HPV vaginal y bucal.

• Embarazo.

Indicadores físicos inespecíficos:

• Trastornos de la alimentación (bulimia y anorexia nerviosa, en especial cuando se asocian).

• Fenómenos regresivos como la enuresis (remisión involuntaria e inconsciente de orina, generalmente nocturna) y encopresis

• (incontinencia de materia fecal) en niños/as que ya habían logrado el control de esfínteres.

• Infecciones urinarias repetidas sin causa orgánica o externa identificable.

• El flujo vaginal (en las niñas no es normal, especialmente en las pre-púberes).

Indicadores psicológicos o comportamentales:

Es importante que se evalúen teniendo en cuenta la edad y el nivel evolutivo del niño/a o adolescente.

Indicadores psicológicos altamente específicos:

• La revelación por parte del niño, niña o adolescente de haber sido objeto de abusos sexuales.

• Síndrome de estrés postraumático (cuando no haya padecido enfrentamiento a la muerte o a un accidente grave de acuerdo al
  DSM V -Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales-).

Indicadores psicológicos compatibles con probable abuso:

• Conductas hipersexualizadas y/o autoeróticas

• Masturbación compulsiva.

• Variantes peculiares de los juegos de “médicos”, “los novios” o “el papá y la mamá”.

• Utilización de la fuerza física o la coerción psicológica para conseguir la participación de otros niños, niñas o adolecentes en los juegos sexuales.

• Juegos sexuales con otros niño/a o adolescente mucho menores, o que están en un momento evolutivo distinto.

• Acercamientos peculiares a los/as adultos/as (tratar de tocar u oler los genitales del adulto).

• Acomodarse sobre un adulto/a en la cama y simular movimientos de coito.

• Pedir que le introduzcan o tratar de introducir la lengua al besar.

• Conocimientos sexuales inusuales para la edad.

• Promiscuidad sexual, prostitución o excesiva inhibición sexual (en adolescentes).

Indicadores psicológicos inespecíficos:

• Retraimiento social.

• Temores inexplicables ante personas o situaciones determinadas.

• Trastornos del sueño (pesadilla, terrores nocturnos).

• Hiperactividad.

• Fobias y/o temores intensos.

• Trastornos de la conducta alimentaria.

• Dependencia excesiva.

• Dificultades de aprendizaje o alteraciones en el rendimiento, de aparición brusca e inexplicable.

• Fugas del hogar.

• Tendencia a permanecer en la escuela fuera del horario habitual.

• Conductas violentas de riesgo para su integridad física.

• Consumo de sustancias psicoactivas.

• Autolesiones.

• Intentos de suicidio.

• Trastornos disociativos.

• Depresión severa.

PROTOCOLO INSTITUCIONAL PARA EL ABORDAJE DE SITUACIONES DE SOSPECHA DE VIOLENCIA SEXUAL CONTRA NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/2022/08/abodaje_de_situaciones_de_vioencia_sexual_contra_ninos_ninas_y_adolescentes.pdf

2) No hay que ocultar el hecho, es un acto de cobardía. Parece no haber intervenido la docente en otros episodios de violencia que tenían como víctima a la misma persona.

Protección de agresores, falta hablar con los padres de agresores y de la víctima para ver qué medidas pueden tomar.

El director buscó cuidar su puesto y el prestigio de su educación en lugar de fijarse en el estudiante.

3) Citar a los padres de las dos partes (depende, no hay acuerdo general), hablarlo en el aula, hablar con ellos, hacer talleres.

Como director tenés que saber como actuar. Trabajar con la prevención. Tener y seguir protocolos. CREERLE A LA VICTIMA, no subestimarla

Ejemplos de actividades para prevenir: caja para que cada estudiante comente sus problemas, violencias, etc. Anónimo y permite intervención temprana.

Entendemos que el protocolo a seguir para denunciar es: primero al directivo, quien hace un acta y da aviso para abordar la situación; por ejemplo en Mendoza algunos casos son abordados por DOAITE, otros por ETI. El protocolo depende de cada provincia.

Si no se tiene respuesta de los directivos, se acude al Ministerio de Educación de Provincia.