Chávez dylan

Ibarra rodrigo

Leo Sarabia

Montenegro Valentín

Morales marcos

Leo Sarabia

San Martín Ludmila

Los docentes, según encuestas y entrevistas, apoyan mayoritariamente la introducción de nuevos medios en las aulas, pasando de una posición de amenaza a una aceptación de las tecnologías. Este cambio ya está presente en la sociedad y en la escuela, integrándose en los dispositivos tecnológicos y en las prácticas sociales. Sin embargo, muchos docentes creen que las nuevas tecnologías solo complementan su enseñanza sin generar cambios significativos en los contenidos. Esta disociación refleja un desconocimiento de la interrelación entre métodos y contenidos, un problema persistente en la formación docente. Aunque el sistema educativo solía debatir sobre el tratamiento de estos contenidos, hoy se reconoce que no hay áreas que permanezcan intactas. Muchos docentes no son conscientes de estos cambios, posiblemente por una postura defensiva y la falta de formación inicial para enfrentar las transformaciones rápidas. Aunque hay una creciente oferta de formación en estas temáticas, aún no es suficiente.Aún no hay una sistematización pública sobre la formación docente ni evaluaciones claras sobre sus efectos, ya que es prematuro para observar resultados. No se sabe cómo esta nueva formación interactuará con el conocimiento actual de los docentes. Programas como Plan Ceibal y Conectar Igualdad son iniciativas estatales importantes para reorientar la incorporación de tecnología en la educación, que hasta ahora se daba más desde los usuarios y el mercado.

Un aspecto que genera visiones cautelosas sobre la situación de los docentes es el uso que reportan. Generalmente, son los más pobres, quienes ven la red como una gran biblioteca y creen que basta con participar y producir textos simples. Piensan que las nuevas tecnologías, especialmente las imágenes, serán atractivas y facilitarán el aprendizaje. Sin embargo, aunque son usuarios frecuentes de tecnología, muchos docentes aún tienen enfoques pedagógicos poco imaginativos y continúan empobreciendo el conocimiento en comparación con la cultura impresa.

Los docentes utilizan la red para buscar recursos sin seguir sistemas de autoridad o reconocimiento científico, lo que les genera dependencia de sitios reconocidos y otros de calidad dudosa. Además, aunque critican el "corte y pegue" de los alumnos, a menudo realizan acciones similares al buscar planificaciones o actividades para el aula.

La producción de nuevas secuencias didácticas es crucial para establecer prácticas educativas innovadoras, pero deben replantear el rol de la escuela ante los medios digitales. Muchos docentes valoran los usos no escolares de los alumnos, como videojuegos y comunicación, por ser entretenidos. Sin embargo, la comunicación y las comunidades virtuales son esenciales para el apoyo afectivo y pueden fomentar la participación en causas democráticas, como el ciberactivismo. Es fundamental que la escuela y el sistema educativo no se limiten a lo que ya hacen los jóvenes,sino a que ayude a que puedan ir mas allá de lo que acceden por su propia cuenta.

Es fundamental que la formación docente incluya no solo aspectos técnicos, sino también una reflexión ética, política y económica sobre los cambios actuales. Esta reflexión debe realizarse con herramientas de disciplinas sociales y debates filosóficos, evitando enfoques moralistas.

El sistema educativo tradicional se organiza en torno a instituciones físicas, libros de texto y relaciones jerárquicas entre el docente y el estudiante. Por otro lado, la cultura digital se caracteriza por la velocidad de acceso a la información, la interactividad, y la posibilidad de aprender de manera más autónoma. Estas diferencias provocan tensiones, ya que muchas veces la escuela no puede responder con la misma agilidad o flexibilidad que ofrecen las tecnologías digitales, ya que la infraestructura no es siempre la adecuada.

Desafíos que impone la cultura digital al sistema educativo:

1. Repensar el rol del docente: En un entorno digital, el docente ya no es el único transmisor de conocimiento, sino un facilitador del aprendizaje. Los estudiantes acceden a información de manera más rápida y abundante a través de la tecnología, lo que obliga al docente a mediar, orientar y enseñar a discriminar entre lo relevante y lo superfluo.

2. Nuevas formas de enseñar y aprender: La cultura digital promueve el aprendizaje colaborativo y el acceso inmediato a una gran cantidad de recursos. Esto desafía las formas tradicionales de enseñanza que se basan en la memorización y la evaluación estándar. Se plantea la necesidad de integrar recursos digitales que favorezcan el aprendizaje significativo y personalizado.

3. Desigualdad en el acceso a la tecnología: No todos los estudiantes tienen las mismas oportunidades de acceso a dispositivos y conectividad, lo que genera nuevas formas de exclusión y desigualdad en el aula. El sistema educativo debe buscar maneras de cerrar estas brechas para asegurar que todos los estudiantes puedan beneficiarse de las herramientas digitales.

4. Formación docente: Los docentes deben ser formados en competencias digitales para poder integrar efectivamente la tecnología en sus prácticas. Sin una adecuada capacitación, el uso de las tecnologías puede ser superficial o, peor aún, perpetuar las mismas dinámicas tradicionales sin aprovechar el potencial de la cultura digital.

5. Redefinición de los contenidos y el currículum: La cultura digital exige repensar qué tipo de conocimiento es relevante para el siglo XXI. Las habilidades digitales, la alfabetización mediática y la capacidad crítica para navegar en un mundo saturado de información se vuelven esenciales, y el currículum escolar debe adaptarse para incluir estas competencias.

•Formación en informática educativa y capacitación avanzada para los Docentes.

•Inculcar ideas hacia los docentes para que Concienticen la información valiosa y que busquen otras fuentes para su conocimiento en los alumnos

Algunos de estos argumentos son:

• Es un agente multiplicador (información) y democrático (libre acceso).

• Permite el acceso a diferentes temáticas culturales que en el pasado eran de difícil obtención.

• Optimización del tiempo tanto para el docente como para el alumno.

• Renovación metodológica/pedagógica, permite facilitar mas la atención, es un medio donde el joven se siente más a gusto para desarrollarse y sentirse con mas libertad de acción ya que es un campo ameno en su vida cotidiana y no lo es así el papel y la lapicera.

La conexion interna entre educación y cultura digital impone desafíos y oportunidades que requieren una adaptación y transformación en la forma en que se enseña y se aprende.

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Los docentes no verifican los citios de donde extraen la información, "copian y pegan" en oraciones como los alumnos. Muchas veces extraen materiales ya armados para las clases sin hacer un propio análisis.

No deberíamos buscar a ciegas, estaría mejor que seamos más puntuales a la hora de buscar información

Si el docente (sienfo usuario) no sabe manejar los nuevos avances, las consecuencias serian riesgosas para el empobrecimiento cultural.