20221)5분반 ② 코로나19를 거치면서 중 또는 고교에서 실시한 온․오프라인 수업 사례를 알아보고, 이에 대한 문제점과 개선책을 제안해 본다면? by 김대성 https://padlet.com/kunsaem/rbxzjx3y4py2wa2j 현자의 자세를 담아 만듦 en-us 2022-03-23 12:48:54 UTC 2022-03-24 09:36:45 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f3a9.png [운영 방법] kunsaem https://padlet.com/kunsaem/rbxzjx3y4py2wa2j/wish/2109618886 1. 모둠원 역할을 분담합니다.
2. 개별적으로 사전 정리한 자료를 모둠 안에서 공유합니다.
3. 대표 사례를 정합니다.
  ※사례를 나타내는 제목 정하기
4. 내용은 필요하면 의견을 모아 다소 각색도 가능합니다.
5. 최종 정리된 자료를 Padlet 해당 모둠에 입력합니다.
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5. 주제 2) 담당 모둠에서 발표를 합니다.]]> 2022-03-23 12:48:54 UTC https://padlet.com/kunsaem/rbxzjx3y4py2wa2j/wish/2109618886 코로나 공포자, 코로나 극복자로 https://padlet.com/kunsaem/rbxzjx3y4py2wa2j/wish/2111482819  코로나로 온라인 수업이 많아지면서 수업에 제대로 참여하지 않거나 집중하지 못하는 학생이 늘었고 학습결손, 학업능력저하, 학습 부진으로 인해 학생들의 학업 성취도가 낮아지고 있으며 학교생활에 대한 행복도 또한 낮아졌다. 교사의 수업 준비가 부족하거나 녹화된 수업본을 틀어주어 학생 관리가 엉망이 되는 일도 일어나고 있다.
중3과 고2 학생의 학업성취도 평가 결과를 살펴보면 중3은 국어와 영어에서 보통이상 비율이 더 크게 하락하였고 고2는 국어 과목에서 크게 하락하였다. 기초학력 미달 비율 또한 현저히 증가하여 수포자, 영포자를 넘은 공포자(공부포기자)로 갈 가능성이 높아지고 있다. 또한, 여학생보다 남학생의 학력 수준이 더 심각했으며 대도시와 읍면 지역의 격차가 더 커졌다. 대도시 지역은 사교육으로 학습결손을 메운 것에 비해 교육환경이 열악한 읍면 지역에서는 학교 수업 부실이 학습결손으로 이어진 것이다.
 이에 따른 해결책으로 먼저 소통이 불가능한 녹화 수업을 실시간으로 전환하여 수업에 집중하지 못하는 학생에게 실시간 질문이나 조별활동, 간단한 과제를 제시하는 방법이 있다. 또한, 온라인 수업에 맞춘 교사의 수업 준비 부족을 지원할 수 있는 맞춤형 컨설팅 장학과 워크숍 등이 필요하다고 생각된다. 실제로도 교사들끼리의 온라인 장학을 통해 원격수업의 지도를 위한 지원과 시스템의 툴을 익히고 세부 기능을 체험하는 것과 동시에 질문 중심의 수업 흐름도를 통해 실시간 쌍방향 수업을 체험해보는 시간을 가진 사례가 있다.]]> 2022-03-24 09:30:35 UTC https://padlet.com/kunsaem/rbxzjx3y4py2wa2j/wish/2111482819 코로나로 인한 학습 격차 https://padlet.com/kunsaem/rbxzjx3y4py2wa2j/wish/2111486475 코로나 19를 거치면서 많은 중, 고등학교들이 온라인 수업을 진행하고 있다. 온라인 수업의 대표적인 사례로 단국대학교사범대학부속고등학교에서 실시하는 전 과목 쌍방향 수업을 예시로 들 수 있다. 이 수업은 일반적인 영상 제공, 시청 및 과제 제출로 출석을 인정하는 방식이 아닌 학생들에게 실시간으로 수업을 제공하고 이에 대한 반응과 피드백 역시 실시간으로 받음으로써 학생과 교사가 함께 수업을 만들어나가는 것을 말한다. 이렇듯 온라인 수업은 학생들의 학습권을 보장하고 아무런 문제가 없어 보인다. 
하지만 온라인 수업은 학생들간의 수업 격차를 발생시킨다는 문제점이 있다. 실제 지난 2021년 2월 5일~8일 전국 만 18세 이상 남녀 1,000명을 대상으로 코로나 시대 학교의 역할 및 온라인수업에 대한 조사에서 응답자의 80%는 코로나19 이후 온라인수업으로 학생 간의 학습격차가 커졌다는 점에 동의하였다. 즉, 온라인 수업으로 인해 학생들의 정보의 습득과 이해에 있어서 어려움이 생겼다는 것을 의미한다.
이러한 문제점을 해결하기 위한 방안으로는 격주 대면 수업을 통해 학생들이 학교에서 수업을 듣도록 하는 방안이 있다. 두번째로는 학습자의 참여를 적극적으로 유도할 수 있는 방안 역시 구체적으로 만들어야한다. 마지막으로 온라인 강의 시스템 역시 체계적으로 구축하여 학생들이 온라인으로 수업을 받는 것에 있어 격차를 줄일 수 있도록 해야할 것이다.]]> 2022-03-24 09:33:06 UTC https://padlet.com/kunsaem/rbxzjx3y4py2wa2j/wish/2111486475 임시방편 스마트 기기의 사용이 익숙한 교사들에게는 오히려 오프라인보다 더 좋음. 교사들도 스마트기기를 잘 익힐 필요가 있음. 온라인 수업을 통해 학생들의 참여 활성화 가능학생들의 동기부여가 낮고 스마트 기기의 미숙함으로 인해 수업참여율이 낮아질 수 있음. 시간이 지나고 온라인 수업의 시장이 커지면서 교육기회의 확대가 될 수 있는 계기가 될 수도 있음.코로나로 인해 성적의 양극화가 더욱 선명해지고 교육의 체계의 한계가 드러남. 학습자들의 개인차를 고려해 수업을 개편할 필요가 있음. 인격소양에 기본이 되는 독서교육을 제시해 교사는 방향을 제시하는 보조자에 그치고 학생들이 주도적으로 수업을 이끌어나갈 필요가 있음.학생들과 교사들 모두 비대면 수업에 익숙하지 못해 제대로 된 수업이 진행되지 못했음. 그에따라 학생들이 공교육에 한계를 느끼며 사교육으로 눈을 돌리기 시작했음. 결과적으로 학생들의 학습격차가 높아지게 되었음. splashlee3011 https://padlet.com/kunsaem/rbxzjx3y4py2wa2j/wish/2111490565


]]> 2022-03-24 09:36:12 UTC https://padlet.com/kunsaem/rbxzjx3y4py2wa2j/wish/2111490565