Polo: UFRRJ - IM

PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. G. Educação inclusiva: fundamentos, políticas e práticas. São Paulo: Cortez, 2013.

• Utilização de recursos visuais (imagens, vídeos), táteis (materiais naturais), auditivos (sons da natureza) para apresentar o conteúdo.

• Incorporação de diferentes mídias para atender às diversas formas de percepção dos alunos.

• Permitir que os alunos escolham como apresentar suas descobertas: desenhos, maquetes, relatórios escritos, apresentações orais ou vídeos.

• Oferecer ferramentas e suportes variados para que todos possam expressar seu aprendizado de maneira eficaz.

• Relacionar a atividade aos interesses dos alunos, incentivando a exploração do ambiente que lhes é familiar.

• Proporcionar autonomia na escolha dos elementos a serem explorados e na forma de apresentação, aumentando a motivação e o envolvimento

Os alunos podem apresentar suas observações de maneiras variadas, como por exemplo:

→ Desenhos, colagens, fotografias, vídeos, relatos orais, maquetes ou textos descritivos.

Permite que cada aluno utilize seus pontos fortes (visuais, verbais, artísticos, tecnológicos) para se expressar.

O fato de os alunos poderem escolher livremente o que observar, coletar e como expressar suas descobertas garante um alto grau de autonomia, fortalecendo o sentimento de pertencimento e autoria. Essa liberdade de escolha, conforme apontam as diretrizes do DUA, é fundamental para despertar o interesse e manter a persistência nas tarefas.