1. app come Kahoot o Quizlet per memorizzare;

2. app come Edpuzzle dopo aver fatto ascoltare un video su youtube su un ragazzo francese che si presenta. Fare domande di comprensione.

3. applicare ciò che si è appreso ad esempio utilizzando Padlet.

4. elaborare una mappa concettuale delle varie espressioni individuate.

5. progettare un video creativo usando un avatar in cui si presentano in francese. App SuperMii

proposta nell' a.s. 2024/25 dalle docenti

Silvana Chiulli

Isabella Faieta

1. Apprendimento a ritmo personalizzato

• Gli studenti possono guardare e riguardare il video tutte le volte che vogliono.

• Possono mettere in pausa, rivedere una frase, rallentare l’audio se necessario.

• Questo è fondamentale per chi ha difficoltà linguistiche, di comprensione o elaborazione lenta delle informazioni.

2. Supporti multimodali

• Unisce audio, immagini e testo: ottimo per chi apprende meglio attraverso canali visivi o uditivi.

• Può rafforzare l’apprendimento di una lingua straniera collegando parola scritta, pronuncia e contesto visivo.

3. Interazioni guidate

• Gli insegnanti possono inserire quiz a risposta multipla, domande aperte, o note audio in punti precisi del video.

• Questo mantiene alta l’attenzione e guida lo studente nella comprensione, evitando la frustrazione di non capire tutto subito.

4. Feedback immediato

• Le risposte possono essere corrette in automatico, o fornite subito con spiegazioni.

• Questo riduce l’ansia da “errore” e promuove un apprendimento sereno, soprattutto per studenti con difficoltà.

5. Riduzione del carico cognitivo

• Un video può essere suddiviso in segmenti, ognuno con obiettivi chiari.

• Le istruzioni possono essere semplificate, lette ad alta voce, oppure scritte con parole chiave evidenziate.

6. Inclusività linguistica e culturale

• È possibile personalizzare i video con riferimenti culturali più familiari agli studenti stranieri.

• Si possono aggiungere sottotitoli, traduzioni, o spiegazioni semplificate in L1 (lingua madre), se necessario.

Titolo 

Resti di antiche civiltà’ in ABRUZZO

Docente e Scuola di appartenenza

CHESSA COSTANTINA

ISTITUTO COMPRENSIVO ROSCIANO

Destinatari

Alunni classe 1^ scuola secondaria di primo grado

Descrizione

Creare 2 o più’ keyframes interattivi sulla base di template e non che mettano in evidenza elementi di antiche civiltà’ del nostro territorio  

Gli alunni dovranno essere in grado di identificare e comprendere le aree geografiche e le evoluzioni di essa nel contesto urbano attuale

Durata

4 ore

Metodologie applicate

Visual Animation

Materiali / strumenti

            computer o tablet con accesso a Internet 

account docente su Google Earth Studio  

materiali informativi sui percorsi territoriali di riferimento

Ambiente 

Aula multimediale

GUIDA ALLA REALIZZAZIONE

1 - CREAZIONE

Il docente avvia l’attività con un’introduzione ai numerosi resti di antiche civiltà’ sul territorio italico

Il docente presenta i dati di contesto sui diverse opzioni di scelta di antiche popolazioni , legandole a scelte geografiche inerenti al proprio territorio,  e le renderà’ visibile in via animata ,  incentivando maggiori ricerche

2- PIANIFICAZIONE

ll docente organizza la classe in gruppi di lavoro

Controlla che tutti gli studenti abbiano accesso alla piattaforma Google Earth

Il docente insieme agli studenti seleziona diversi percorsi per gruppi differenti

3 - ATTUAZIONE

Accesso a Google Earth Studio 

• Suggerimenti e possibile inserimento in ciascun hotspot ( gruppo di lavoro) di informazioni aggiuntive: brevi testi esplicativi, didascalie, immagini o video, narrazioni audio dirette che forniscono dettagli e spiegazioni su quel particolare elemento.

• Divisione della classe in gruppi e assegno a ciascun gruppo di un percorso particolare ( ad esempio, resti romani, Vestini,  etc)

Ogni gruppo utilizza Google Earth Studio per creare una propria animazione interattiva ( due keyframes o più’) di approfondimento sui resti che ha  analizzato

• Condivisione dei lavori tramite link o email 

4 - MONITORAGGIO

Il docente controlla che tutti i gruppi abbiano accesso a Google Earth Studio e costruiscano correttamente il visual animation sugli aspetti tema assegnato

• Fornisce suggerimenti sulle tecniche e le procedure di costruzione del visual animation

• Richiama l’attenzione sugli elementi chiave delle scelte in questione ( il proprio territorio come risorsa archeologica) sottolineando l'importanza della conservazione del nostro patrimonio archeologico e artistico

5 - VALUTAZIONE

Il docente valuta, le qualità delle immagini interattive create da ciascun gruppo di studenti e la quantità e qualità di informazioni presentate

• Valuta, inoltre, la qualità e l’originalità delle soluzioni tecniche utilizzate

Strumenti di riflessione formativa 

• rubriche

• check list

• autovalutazione metacognitiva

Prodotto finale

File Mp4