Conceptos para el desarrollo del pensamiento científico. by jesica velasquez https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k Grupo Pensamiento Cientifico en-us 2023-09-04 16:56:09 UTC 2023-09-25 13:58:59 UTC hello@padlet.com La Alfabetización Digital en el Desarrollo de la Competencia Científico-Tecnológica jesikrv9500 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2683727551 Alfabetización digital: Es ese proceso que permite a las personas conocer e interactuar con las tecnologías de la información (TIC) para poder  desarrollar competencias científico - tecnológicas, entendiendo que las tic no son un fin sino un medio de exploración que acerca al conocimiento y hace mas eficaz la búsqueda, la explicación de las realidades o los hechos que son objeto de estudio y descubrimiento científico "La alfabetización digital también tiene que ver con una manera de leer y describir el mundo: educar para crear personas" (Bebea González, 2015, P29).

Ref. Bibliográficas: Rebaque, B. & Barrio, F. (2021). Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=2905793&lang=es&site=eds-live&scope=site

Bebea González, I. (2015) Alfabetización digital crítica. Una invitación a reflexionar y actuar. Editorial Biocore.]]> 2023-09-04 19:30:26 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2683727551 Autor: Jesica Lizeth Rey Velásquez jesikrv9500 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2683729587 La educación cientifica debe promover las oportunidades de sumergirse y resurgir el pensamiento y la reflexión, de beneficiarse de la aventura de la indagación, el deseo de aprender y de seguir aprendiendo, en este sentido la tecnología cobra mayor relevancia en el proceso.]]> 2023-09-04 19:33:27 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2683729587 ¿Que Habilidadades Necesitamos para Alcanzar la Alfabetización Digital? jesikrv9500 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2683739452
  • La Alfabetización mediática.
  • La Alfabetización Informacional.
  • La capacidad de usar colaborativamente las comunicaciones.
  • La de gestionar adecuadamente la reputación digital personal.
  • La capacidad en adoptar, adaptar e integrar las TIC, en especial las más avanzadas.
  • Participar en prácticas académicas y de investigación en ambientes digitales, así como obtener habilidades de
    aprendizaje en entornos digitales, ya sean formales o informales.

    • Ref. Bibliográfica: Rebaque, B. & Barrio, F. (2021). Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=2905793&lang=es&site=eds-live&scope=site 
    ]]>     2023-09-04 19:50:16 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2683739452     jesikrv9500 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2683744049 Alfabetización Digital y su Importancia.]]> 2023-09-04 19:57:31 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2683744049 Ciencia y tecnología: Definición - Relación jesikrv9500 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2683752471 2023-09-04 20:12:12 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2683752471 Competencias Científico - tecnológico jesikrv9500 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2683778054 2023-09-04 20:57:22 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2683778054 Ejemplos de Actividades en el Aula: Ciencia tecnología. jesikrv9500 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2683795512 Es importante destacar el papel que cumplen los educadores y la familia en el desarrollo de las actividades científico tecnológicas, ya que gracias a esta mediación pedagogica educativa se pueden fortalecer valiosas habilidades de indagación, explicación, diseño y construcción del mundo en la infancia, basados en los diferentes conocimiento de las ciencias. ]]> 2023-09-04 21:36:00 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2683795512 Investigación: LA EDUCACIÓN CIENTÍFICO-TECNOLÓGICADESDE LOS ESTUDIOS DE CIENCIA,TECNOLOGÍA, SOCIEDAD E INNOVACIÓN jesikrv9500 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2683802837 Enlace: https://revistas.unicolmayor.edu.co/index.php/tabularasa/article/view/1648/2149
    Ref. Bibliográfica: Arana, M. (2005). La educación científico-tecnológica desde los estudios de ciencia, tecnología, sociedad e innovación. Tabula rasa, (3), 293-313.]]>     2023-09-04 21:51:22 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2683802837     Autor: María Alejandra Ramírez Hincapié maleja971920 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2706777693 ¿Por qué se habla de exploración del medio como actividad propia de la primera infancia? 
    La exploración del medio es una de las características mas propias y particulares en la infancia, los niños y niñas viven en una continua búsqueda en función de generar comprensión y conocer el mundo en que nos desenvolvemos, esta experiencia de interactuar y relacionarse en función al tiempo y espacio con las diferentes situaciones, personas, objetos, entornos y contextos, conlleva a generar proceso de construcción que empieza a dar sentido de lo que es el mundo y lo que surge alrededor de el. ]]>     2023-09-16 12:49:33 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2706777693     La exploración del medio en la educación inicial. maleja971920 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2706813153 2023-09-16 13:48:16 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2706813153 ¿Qué se explora? maleja971920 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2706819599 Al referirnos a la exploración del medio es importante recalcar un concepto esencial que hace referencia al ambiente, el cual se sitúa como el principal medio que tienen los niños para la exploración, de este modo es la realidad con la que el infante cuenta para vivir, experimentar e interactuar de manera activa con los espacios físicos, culturales, sociales, naturales y demás ambientes en general.    

    La política pública de Atención Integral a la Primera Infancia lo denomina como el entorno. 
    Según Ministerio de Educación Nacional (2014):
    Los entornos son espacios físicos, sociales y culturales donde habitan los seres humanos, en los que se produce una intensa y continua interacción entre ellos y con el contexto que les rodea (espacio físico y biológico, ecosistema, comunidad, cultura y sociedad en general). (p,18)
    ]]>     2023-09-16 13:58:45 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2706819599     ¿Cómo se explora? maleja971920 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2706940881 Para generar compresión adecuada del proceso de exploración del medio en la primera infancia es fundamental recalcar dos principios de la pedagogía propuestos por María Montessori: Libertad e independencia. 
    • La libertad hace referencia a la oportunidad del infante en poder desplazarse y actuar tomando decisiones propias sobre cómo, con que, donde y con quien explorar.
    • La independencia es aquella que se sitúa como la autonomía en el proceso de experimentar sin tener la necesidad de la intervención del adulto, sino que el infante por si solo realice actividades que le permita satisfacer necesidades básicas como vestirse, comer, organizar sus juguetes, etc. 
    Fairstein & Carretero (como se citó en Ministerio de Educación Nacional,2014) plantean que es necesario estimularlos a que exploren por sí mismos, tomen sus propias decisiones y adquieran confianza en sus propias ideas, considerando el error como parte de la actividad constructiva. (p,22)

    En la exploración del medio están presenten diversos factores que son indispensables tenerlos en cuenta: 
    • La manipulación 
    • La observación. 
    • La experimentación.
    • La expresión verbal.
    • Expresión en lenguajes artísticos.

    ]]>     2023-09-16 17:21:51 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2706940881     ¿De qué manera la maestra, el maestro y los agentes educativos acompañan la exploración del medio? maleja971920 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2706973378 A partir de las relaciones generadas con el infante estos como actores la maestra, el maestro y los agentes educativos son los que deben promover y contribuir en los niños y niñas la manipulación la observación, la experimentación, la expresión verbal, la expresión en lenguajes artísticos, y el planteamiento de problemas e hipótesis. 

    El infante requiere acompañamiento por parte de su maestra y que se involucre en sus actividades mostrando interés a sus inquietudes, preguntas, propuestas e ideas plateadas, brindando libertad y autonomía en la toma de decisiones para que los niños generen mayor apropiación se inspiren y motiven en seguir explorando y construyendo conocimientos. 

    ]]>     2023-09-16 18:26:26 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2706973378     La exploración del medio como motivación para el aprendizaje maleja971920 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2706978111 Para finalizar, en esta investigación se plantea propuesta con el fin de analizar de que manera la exploración del medio posibilita la motivación en los niños y niñas para la incrementación de aprendizaje s significativos. 
    La anterior es ejecutada a partir de una metodología de tipo cualitativa a partir del enfoque estudio de caso, logrando tener un acercamiento mas cercano con el medio, el individuo y con las oportunidades en torno al aprendizaje, a 
    Según Calderón, et al (2017): 
    Cuando se le permite al niño aprender con su propio contexto y generar aprendizaje significativo, alternamente se va creando un sentido de pertenencia sobre el mismo ya que este en su cotidianidad es observador y ciudadano activo comprendiendo fenómenos y situaciones que suceden en su vida diaria. (p,8)]]>     2023-09-16 18:36:03 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2706978111     Referencias bibliográficas maleja971920 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2706989935 Álvarez, L (2016). La exploración del medio en la educación inicial. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=0m9eY4-JyS4

    Calderón, et al. (2017). La exploración del medio como motivación para el aprendizaje significativo en el preescolar Blanca Nieves y la Institución Educativa Cocorná sede el Molino. Biblioteca digital usb. Recuperado de: https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/b0770141-7c76-48a9-b273-ae457b419643/download

    Delgado, J. (2021). Método Montessori, la educación que fomenta la independencia y la creatividad infantil. Etapa infantil  https://www.etapainfantil.com/metodo-montessori-educacion-fomenta-independencia-creatividad-infanti

    Ezquivel, L. (s,f). Exploración del medio. Recuperado de:
    https://issuu.com/luisafernanda.21/docs/libro_digital_e-book_las_actividades_rectoras_y_la/s/12011980

    Gómez, C. (2017). La exploración del medio en la educación inicial. Pedagogía infantil ibroamricana2017. Recuperado de: https://pedagogiainfantiliberoamaericana2017.blogspot.com/2017/05/la-exploracion-del-medio-en-la.html

    Leelima.(2015). La pedagogía Montessori: La búsqueda d la independencia. Babytribu. Recuperado de: https://babytribu.com/la-pedagogia-montessori-la-busqueda-de-la-independencia/

    Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 15 - 22. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

    ]]>     2023-09-16 19:02:58 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2706989935     Autor: Karol Daniela Preciado Carrillo https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2713691494 La sociedad actual se caracterizada por los acelerados avances en las tecnologías, la comunicación y la generación del conocimiento,esta certeza requiere que los contextos educativos, como microsistemas sociales, generen oportunidades de aprendizaje al alumnado,para favorecer el desarrollo de competencias que requieren los ciudadanos del siglo XXI.




    ]]>     2023-09-21 01:07:30 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2713691494     Tecnologia para los niños ¿Buena o Mala? https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2713909078 2023-09-21 03:20:39 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2713909078 Autor: Tatiana Ladino -creatividad https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2717569017 Concepto:
    La creatividad en el desarrollo del pensamiento científico se refiere a la capacidad de un individuo para generar nuevas ideas, conceptos y soluciones a problemas científicos existentes o emergentes. Además, la creatividad en la ciencia también implica la capacidad de comunicar y presentar ideas de manera clara y efectiva. En otras palabras, la creatividad es una habilidad fundamental para el pensamiento científico que permite a los científicos abordar problemas y desafíos de manera innovadora y efectiva.

    ]]>     2023-09-24 01:56:29 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2717569017     Según Pablo Romero Ibañez: 4 principios no negociables https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2717574604 Los docentes todos los días debe asegurar en su ejercicio practico 4 principios que no deben faltar.
    1. Permitir que el estudiante acceda al aprendizaje autónomo: (aprender a aprender por sí mismos)
    2. Activar el pensamiento: desarrollar procesos de pensamiento, por lo que, no puede faltar el dudar, profundizar, argumentar, debatir, meditar, capacidad de asombro, etc.
    3. Innovar: proponer, crear inventar
    4. Formación de mejores seres humanos:]]>     2023-09-24 02:16:49 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2717574604     Categorías o componentes de la creatividad https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2717586708 Cuando todos estos componentes o categorías empiecen a funcionar nace la creatividad.
    • Curiosidad: ¿Usted es curioso? Una persona curiosa es la que percibe antes de ver, es decir, observa detenidamente
    • Originalidad: Una persona original se comporta diferente, habla diferente, se viste diferente, actúa diferente, además es socialmente aceptada, gusta.
    • Imaginación: No sentir temor al compartir ideas, escuchar pensamientos de otras personas.
    • Habilidades de pensamiento: dibujar, pintar, armar, desarmar, construir, diseñar, entre otros.
    • Divergencia: ¿Qué es? un problema, una pregunta, múltiples posibilidades de respuesta, múltiples posibilidades de solución.
    • Actitud: Es amor, es pasión por ser curioso, por ser original, por actuar diferente.
    • Fluidez: se refiere a la producción de una gran cantidad de ideas, sin importar la calidad de las mismas.

    ]]>     2023-09-24 02:59:47 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2717586708     ¿Cómo activar la creatividad? https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2717590093 Se debe incluir en las planeaciones-guías
    • Saber conocer
    • Saber pensar
    • Saber hacer
    • Saber innovar
    • Saber sentir
    Es importante porque permite abordar los problemas y desafíos con una mentalidad integral y holística. Por ejemplo:
    El saber conocer implica tener un conocimiento profundo del problema o tema en cuestión, lo que permite una mejor comprensión de las posibles soluciones.
    El saber pensar implica la habilidad de analizar y evaluar críticamente diferentes ideas y perspectivas, lo que permite identificar oportunidades creativas.
    El saber hacer implica la habilidad de aplicar el conocimiento y las habilidades prácticas para crear soluciones efectivas.
    El saber innovar implica la capacidad de generar nuevas ideas y soluciones de una manera original y creativa. Finalmente, el saber sentir implica la capacidad de tener una comprensión emocional del problema o tema en cuestión, lo que permite una respuesta más empática y compasiva. 
    En conjunto, estos saberes permiten abordar los problemas de manera más creativa y efectiva, lo que lleva a soluciones más innovadoras y significativas.
    ]]>     2023-09-24 03:12:46 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2717590093     Referencia https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2717590801 Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2021) Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez. [Archivo video] de:   https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0]]> 2023-09-24 03:15:52 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2717590801 Autor: Victoria Vargas Herrera victoriavargas0019 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2718163312 Concepto de estrategias sobre el pensamiento científico. 
    La enseñanza de las Ciencias Naturales y el fomento del pensamiento científico en la educación infantil son fundamentales para despertar la curiosidad y la comprensión del mundo que rodea a los niños desde una edad temprana. Aquí tienes algunas estrategias didácticas específicas para la enseñanza de las Ciencias Naturales en la educación infantil:
    1. Observación y exploración: Fomenta la observación activa y la exploración de la naturaleza y el entorno. Los niños pueden observar plantas, animales, insectos, rocas y otros elementos naturales.
    2. Preguntas abiertas: Anima a los niños a hacer preguntas sobre lo que observan. Apoya y valora todas las preguntas, incluso si son simples, para fomentar la curiosidad y la participación.
    3. Experiencias prácticas: Proporciona oportunidades para que los niños participen en actividades prácticas, como plantar semillas, cuidar plantas, observar insectos o realizar experimentos simples.
    4. Narración de historias: Utiliza cuentos y narrativas relacionadas con la naturaleza y la ciencia para transmitir conceptos científicos de manera accesible y emocionante.
    5. Aprendizaje basado en proyectos: Diseña proyectos atractivos relacionados con las Ciencias Naturales que involucren a los niños en la investigación, el diseño y la experimentación.
    6. Uso de materiales y recursos manipulativos: Proporciona herramientas y materiales tangibles, como lupas, microscopios de juguete, hojas, conchas y otros objetos naturales, para fomentar la exploración táctil.
    7. Salidas al aire libre: Organiza visitas al aire libre, excursiones a parques, jardines botánicos o zoológicos para que los niños experimenten la naturaleza en su entorno.
    8. Observación de estaciones y cambios: Enseña a los niños a observar los cambios en la naturaleza a lo largo de las estaciones del año, como la caída de hojas en otoño o la floración de flores en primavera.
    9. Pensamiento crítico y resolución de problemas: Fomenta la resolución de problemas relacionados con la naturaleza y la ciencia, alentando a los niños a proponer soluciones y explicaciones basadas en sus observaciones.
    10. Registro de observaciones: Anima a los niños a llevar registros de sus observaciones en diarios o cuadernos de ciencias. Esto promueve la documentación y la reflexión.
    11. Discusión en grupo: Organiza discusiones grupales donde los niños compartan sus observaciones, preguntas y descubrimientos. Esto fomenta la comunicación y el intercambio de ideas.
    12. Experimentos simples: Realiza experimentos sencillos y seguros que los niños puedan realizar con supervisión, como hacer crecer plantas a partir de semillas o explorar la flotación de objetos en el agua.
    13. Integración de habilidades: Conecta las Ciencias Naturales con otras habilidades, como la lectura, la escritura y las matemáticas, a través de actividades relacionadas.
    14. Fomento de la curiosidad: Valora y celebra la curiosidad de los niños, incluso si no tienes todas las respuestas. Anima a los niños a investigar y descubrir juntos.

    es importante recordar que en la educación infantil, el enfoque debe ser lúdico, creativo y adaptado a la edad y nivel de desarrollo de los niños. El objetivo es inspirar un amor duradero por la ciencia y la naturaleza desde una edad temprana.


    ]]>     2023-09-24 19:45:19 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2718163312     Referencias Bibliografícas victoriavargas0019 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2718195683 Documento: Mendoza, R. & Colamarco, I. (2022). Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico. Dominio de las Ciencias, 8(1), 62. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.8383512ART&lang=es&site=eds-live&scope=site


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    Documento:  https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/10856/claudiapatriciavilladasalazar.2011.pdf?sequence=1]]>     2023-09-24 20:34:20 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2718195683     Documento victoriavargas0019 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2718202778 https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/10856/claudiapatriciavilladasalazar.2011.pdf?sequence=1]]> 2023-09-24 20:46:34 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2718202778 Video Explicativo victoriavargas0019 https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2718203981 2023-09-24 20:48:41 UTC https://padlet.com/jesikrv9500/raxkjjjb36g7bp6k/wish/2718203981