Las ciencias sociales son aquellas que estudian el comportamiento de las personas de acuerdo con diferentes ramas como son la economía, la antropología, la psicología, solo por citar algunas y sus características. Por medio de la enseñanza de las ciencias sociales, la historia y la geografía se pretende lograr el desarrollo de habilidades sociales, conocimiento del medio, pensamiento crítico, autonomía, comunicación, valores y amor por la cultura del país y la comunidad, por lo que estas actividades son herramientas esenciales para las docentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 

La historia tiende a relacionarse únicamente con el pasado cuando esta conlleva mucho más, la historia forma parte del desarrollo integral de los niños y las niñas según Prats y Santacana (1998) mencionan que: “La presencia de la Historia en la educación se justifica por muchas y variadas razones. Además de formar parte de la construcción de cualquier perspectiva conceptual en el marco de las Ciencias Sociales, tiene, desde nuestro punto de vista, un interés propio y autosuficiente como materia educativa de gran potencialidad formadora” (párr.17). 

Además de despertar un interés, con la comprensión e implementación de la historia los niños y las niñas pueden comprender como se formaron las cosas, como se formaron las personas, como se formaron las culturas, como se van desarrollando las cosas y como seguirán en un constante desarrollo. 

Al hablar de estos temas tan importantes para el desarrollo de las personas menores de edad despertamos el interés por conocer aún más de las ciencias sociales, el interés por conocer más de otras culturas, otros lugares, historias tanto del país de residencia como del mundo entero, al mismo tiempo fomentar la imaginación de los menores. Además de comprender las relaciones espaciales y sociales tal y como lo mencionan Malesta y Granados Sánchez:

Identificar, entender y explicar cómo son las relaciones entre el espacio y la sociedad, cómo varían en el mundo y cómo van cambiando a lo largo del tiempo. Valorar críticamente las reglas de funcionamiento de los diferentes territorios, de las sociedades humanas en el seno de sus espacios, por ejemplo: el entorno ecológico de las sociedades, la organización social y el peso de las culturas. (Malatesta & Granados Sánchez, 2017, pág. 5).

Objetivo: Que el niño y la niña reconozcan los diferentes tipos de familias, de acuerdo con el tamaño, la cultura y sus integrantes, apreciando la diversidad de los diferentes grupos familiares. 

Edad: niños y niñas de 4 a 6 años. 

·         Reproductor de video (pantalla de TV o computadora).

·         Video: “Aprendemos los diferentes tipos de familias con Pelayo y su pandilla” (2013). 

·         Fotografías de las familias de los y las estudiantes. 

·         Papel periódico y goma para realizar el mural.

·         Hojas blancas y lápiz de color.
Espacio en el que se realizará la actividad: en el salón de clases.
Limitaciones: fallos en la conexión de internet o falta de dispositivos electrónicos de reproducción de video. 

Orientación Andújar. (2013, 6 de marzo). Aprendamos diferentes tipos de familia con Pelayo y su pandilla. [Video]. YouTube. Recuperado de Aprendemos los diferentes tipos de familias con pelayo y su pandilla - YouTube 

La docente realiza periodo de conversación. 

o   Se realizará un periodo de conversación durante el cual se observa el video “Aprendemos los diferentes tipos de familias con Pelayo y su pandilla” (2013). Posterior a esto, las y los estudiantes tendrán la oportunidad de expresar sus conocimientos acerca de los tipos de familias. La docente realiza preguntas como, por ejemplo, ¿Con quien viven ustedes?, ¿Cuántas personas habitan su casa?, ¿Qué actividades realizan en familia?, entre otras.

o   Cada estudiante llevará una fotografía de su familia y se realizará un mural en la clase, donde se podrá apreciar los diferentes tipos de familia y sus características físicas y culturales. Cada niño coloca goma en su fotografía y la pega en el papel periódico realizando un mural tipo collage.  

o   Finalmente, los niños realizan un dibujo donde representen una actividad que disfrutan de realizar en familia en su comunidad, de acuerdo con sus posibilidades. 

Objetivo: Identificar las diferencias que existen entre objetos de la época antigua con objetos de la actualidad. 

Edad: 4 a 6 años. 

·Reproductor de video ya sea una pantalla o computadora.

· Vídeo “Objetos de antes y ahora” (2020).
Objetos antiguos o modernos.

· Dibujo con objetos de antes y ahora.

· Lápices de color. 

Espacio en el que se realizará la actividad: Dentro del salón de clases.

Limitaciones: Falta o falla de internet, falta o falla de algún reproductor de vídeo. 

Se les presentará el video “Objetos de antes y ahora” (2020) a los niños y las niñas, posteriormente se realizarán preguntas acerca de lo que pudieron observar en el. Se formularán preguntas como: ¿Qué pudieron observar? ¿los objetos son iguales? ¿Cómo era el celular antes? Con el fin de explicar que los objetos al igual que las personas han ido cambiando a través de la historia.

Seguidamente se les dará un dibujo con objetos de antes y objetos de ahora, se les solicitará que encierren en un círculo los de la antigüedad y coloreen los de la actualidad. 

Posteriormente se les pedirá a los niños que muestren sus dibujos y comenten cuales objetos son de la antigüedad y cuales de la actualidad además de que comenten si recuerdan o conocen algún objeto que ha cambiado con la historia.

Para finalizar se les solicitará a los niños y las niñas que traigan de la casa algún objeto que sea antiguo o de la actualidad que tengan en sus hogares, de acuerdo a sus posibilidades para presentarlos en el aula. 

Dibujos para colorear. (2021). Dibujo de un coche deportivo aparcado. Recuperado de: https://dibujoscolorear.es/dibujo-de-un-coche-deportivo-aparcado/

Irinaurrutia. (2016). Dibujos para colorear celulares. [imagen]. Recuperado de: https://www.imagui.com/a/dibujos-para-colorear-celulares-cKdAkyXn7

La educadora propone. (2020, 30 octubre). Objetos de antes y ahora, a través del tiempo. [ video]. Youtube. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=GvsEGR-LdYc&t=5s
Prats, J y Santacana, J. (1998). Enseñar Historia y geografía. Principios Básicos. Histodidáctica. Recuperado de: http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=75:ensenar-historia-y-geografia-principios-basicos&catid=24:articulos-cientificos&Itemid=118
Reynoso,R. (s.f). Insoladora. [imagen]. Recuperado de: https://www.pinterest.com/pin/541909767641862609/

En este caso, hemos desarrollado la siguiente actividad para que los niños obtengan interés por visitar estos lugares en un futuro y además aprendan a distinguirlos por sus comidas, características e incluso, sus tradiciones.

Esta actividad se trata de crear un mundo de fantasía en el centro infantil, decorando diferentes sitios de un lugar determinado que iremos a visitar, podemos tomar en cuenta lugres de costa Rica como lugares del mundo entero, por ejemplo de Costa Rica, se toman aulas y lugares en común para elaborar 1 provincia por lugar y en “Guanacaste, Puntarenas y limón” colocar playas, con arena, puede ser una piscina con agua, plantas a su alrededor, estos sitios pueden ser lugares abiertos y los niños este día asistirían con sus trajes de baño, además se puede ubicar en cada lugar algo que les identifique, por ejemplo en Puntarenas los churchil, en limón su comida caribeña y en Guanacaste tamales o tortillas, aparte un ejemplo más sería Cartago, donde podemos representarlo con la Basílica de los ángeles, se puede realizar la procesión, presenciar el cambio de vestimenta, llenar una botella de agua de las pilas, entrar de rodillas a la iglesia y visitar a la Negrita.

Para movilizarse podemos hacer uso de un medio de transporte, ya sea carro, autobús, avión u otro medio

De ser el caso de representar varios países también se podrían recrear de la misma manera, utilizando la creatividad y la imaginación.

Mundo VEOVEO. (2014, 13 de mayo). Diferentes pero iguales. [vídeo]. Youtube. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=4FGuJsuVbro

OpenClipart-Vectors. (2013). Escenario Teatro. [imagen]. Recuperado de: https://pixabay.com/es/vectors/escenario-teatro-show-158366/

OpenClipart-Vectors. (2017). Dibujos animados, Títeres de dedos. [imágenes]. Recuperado de: https://pixabay.com/es/vectors/dibujos-animados-t%c3%adteres-de-dedo-2029827/

Rodríguez, C. (2016). Cuentos cortos: Las dos vasijas. Mundo primaria. Recuperado de: https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/las-dos-vasijas

Objetivo: Enseñar a los niños y las niñas sus deberes dentro del salón de clases. 

Edad para el grupo de niños y niñas que será expuesta la actividad: niños y niñas de 5 a 6 años. 

Elementos: Pantalla o computadora, conexión a internet, vídeo “Los niños que no respetan las reglas “, fichas con imágenes de deberes dentro del aula, cinta adhesiva, antifaces de superhéroes preparados, decoraciones como: stickers, plumas, diamantina, goma. 

Espacio en el que se realizará la actividad: Dentro del aula.
Limitaciones: falta o falla del Internet, que la cinta adhesiva no sostenga las fichas con las imágenes y que los antifaces no se sequen a tiempo por el uso de la goma.

Clker. (2014). Máscara. [imagen]. Recuperado de: https://pixabay.com/es/vectors/m%c3%a1scara-negro-disfraz-superh%c3%a9roe-304132/

Leiner, M. (2016). Los niños que no respetan las reglas- aprendiendo a ser héroes. [vídeo]. Yotube. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ

Edad: niños y niñas de 4 a 6 años.

Elementos: carteles elaborados por las y los alumnos con cartulinas de colores, lápiz de color, goma, tijeras y recortes. 

Espacio en el que se realizará la actividad: el salón de clases.
Limitaciones: que los estudiantes no presenten el cartel el día de la actividad; la falta de materiales para realizar el cartel. 

Inicio: La docente asignará una tarea a cada estudiante de realizar una investigación en sus hogares acerca de las características de los ciudadanos y la comunidad en la que viven, mediante la indagación con padres y madres de familia, así como demás familiares. Realizarán un cartel pequeño acerca de la información recolectada con imágenes, y lo presentará al resto del grupo y a la docente. 

Desarrollo: Se realiza una exposición mediante la cual las personas estudiantes podrán comentar la información recopilada en la indagación. Expondrán a la docente y demás compañeros las características de los ciudadanos y de la comunidad en la que viven. 

Cierre: para finalizar, una vez que todos los estudiantes hayan presentado su exposición, se realizará un periodo de conversación donde los niños y niñas podrán identificar, con la mediación de la docente, aspectos como problemáticas de la comunidad, como se podría ser un mejor ciudadano y que les gustaría hacer para que la comunidad estudiantil sea mejor. 

La familia, los amigos y el colegio. (s.f.) [Imagen]. https://marsupial.blinklearning.com/Cursos/c348861_c13861211__1__La_familia,_los_amigos_y_el_colegio.php

Edad: niños y niñas de 4 a 6 años.

o   Un espacio amplio. 

o   Cuerdas, cordones o mecates.

o   Globos con agua.

o   Bolas de fútbol.

o   Canasta.

Espacio en el que se realizará la actividad: en el patio, gimnasio o áreas verdes de acuerdo con la disponibilidad.
Limitaciones: que no haya un espacio amplio para poder correr. 

Inicio: se realiza la bienvenida donde las y los estudiantes se sientan en círculo y cantan canciones, bailan y aprenden poesías. Además, se realiza un momento de conversación donde la docente realiza preguntas como, por ejemplo, ¿saben que es un ciudadano?, ¿Qué son valores? Y ¿Cuáles conocen?, para indagar sobre los conocimientos previos de las personas estudiantes. 

Desarrollo: posteriormente se realiza la actividad. Esta actividad consiste en realizar un juego al aire libre y una reflexión acerca de la importancia de los valores en los y las ciudadanas. 

El juego al aire libre consiste en que se forman parejas con las y los estudiantes, cada pareja deberá estar atada del tobillo con una cuerda o mecate. Consiste en realizar un recorrido marcado previamente por la docente donde las parejas de niños deberán llevar una bola o globo con agua en sus manos hasta llegar a una meta sin caérseles de las manos, deberán caminar lo más rápido posible y ponerlo en una canasta en la meta del recorrido. De esta forma el equipo deberá ingeniárselas para trasladarse sin caerse. 

Cierre: para finalizar, se realiza un círculo con los niños sentados en el suelo y se conversa con los estudiantes acerca de ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué fue lo que más les costó?, y acerca de la importancia de los valores como la solidaridad, el trabajo en equipo y el compañerismo. 

Cursos deportivos y campamentos de verano para niños. (2014). [Imagen]. https://www.timeoutmexico.mx/ciudad-de-mexico/actividades-para-ninyos/cursos-deportivos-y-campamentos-de-verano-para-ninyos

- Objetivo: Aprender a votar y sobre la democracia en mi salón de clases.

- Edad para el grupo de niños y niñas que será expuesta la actividad: de 4 a 6 años

-  Elementos: Televisor, conexión a internet, videos “Zamba pregunta ¿Qué es a democracia?”- canal pakapaka, marsmelos y gomitas, papel con los dibujos de palomitas y gomitas lápices de color.

-  Espacio en el que se realizará la actividad: Aula de clases.

Desarrollo: Luego de conversatorio y escuchar a los niños con la oportunidad de uno por uno levantando la mano, se procederá a observar el corto video “Zamba pregunta ¿Qué es a democracia?”- canal pakapaka. Al terminar el mismo la docente realiza un resumen “La democracia es cuando nos corresponde escoger que es lo mejor para el grupo, donde el grupo se representa como el pueblo o una porción de él, los grandes escogemos para el país a un presidente y para esto ocupamos saber que servicios y beneficios (cosas buenas) para el pueblo de Costa Rica, para escoger el presidente hacemos algo que se llama votar y el escogido es el que tiene más votos. Ahora, vamos a realizar algo parecido pero con un dulce”

Cierre: Para finalizar el tema la docente demuestra los dos dulces que más les gusta a los niños uno de ellos en este caso es marsmelos y el otro a escoger gomitas. Se les entregará a los niños una hoja con los dos dibujos a escoger, se les explica que solamente deben marcar uno, después se contarán los votos y se les entregará a los niños el dulce escogido por la mayoría.

No-longer-here (2016). Manos. [Imagen]. Pixabay. https://pixabay.com/es/illustrations/las-   manos-elevado-manos-levantadas-1768845/

7089643 (2020). El Pueblo protesta. [Imagen]. Pixabay. https://pixabay.com/es/illustrations/gente-protestando-la-gente-caracteres-5293174/

La educación cívica no es un tema que solamente se aprenda dentro de un salón de clases también se les enseña a los niños en sus hogares, cuando ellos deciden que ropa ponerse participan de actividades cívicas como el desfile del día de la independencia, o van a los lugares de votación junto con sus encargados. Con la participación y la independencia que les permitimos a los niños en nuestros centros infantiles y el apoyo de sus padres en la casa, los niños aprenden que son parte de la sociedad que nos necesitamos unos a otros y que la unión hace la fuerza, todos somos parte de un mismo país y luchamos por los mismos principios, el bienestar de todos.

Para concluir , con la educación cívica los valores, el conocimiento de sus derechos y deberes, donde los niños aprendan que pueden decir las cosas con educación pero defendiendo su punto de vista, nos daremos cuenta de a buen labor que hacemos con estos pequeños ciudadanos trabajando en conjunto instituciones educativas y hogares.