Profesora D´Eamo Luisina

• Contexto institucional. 

La institución en la cual se basa la propuesta se llama IPEM 277 ESTEBAN ECHEVERRÍA, es un establecimiento público con más de 900 estudiantes, con cuatro divisiones por año, situada en zona urbana de la localidad de Marcos Juárez provincia de Córdoba, tiene dos orientaciones, una es Economía y Administración, y la otra Ciencias Naturales, en mi caso me desarrollo en la primera, en el ciclo orientado únicamente, (4, 5, 6 año).

Este proyecto está pensado para los alumnos de cuarto año división A, en la asignatura Formación para la Vida y el trabajo, la cual en uno de sus ejes temáticos exige desarrollar problemáticas sociocomunitarias/ambientales/económicas.

Es por ello que no solo se relaciona con una única causa sino múltiples, que conllevan a diferentes análisis, para determinar las diversas consecuencias que generan en nuestra tierra.

CAUSA ELEGIDA: CONSUMO EXCESIVO Y GENERACIÓN DE RESIDUOS.

Se considera de suma importancia trabajar en la escuela dicha problemática, ya que constituye un eje central en muchísimos efectos sumamente negativos en nuestro planeta, desde contaminación en la atmosfera, hidrosfera, suelo, influencia en alimentación y estilo de vida de seres vivos, enfermedades, cambio en ecosistemas, modos de producción, consumo, etc. Es decir que abarca un abanico de posibilidades para poder analizar y sobre todo concientizar, en y desde la escuela, tanto de forma interna como externa a través de redes, y alumnos.

 A la hora de desarrollar cualquier propuesta en el aula debemos tener presente que “Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos de tiempo observables” Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático (acuerdo que surge de la Cumbre de Río y entra en vigencia en 1994 para los 197 países miembros), esto conlleva a que formemos ciudadanos responsables y los cuales tengan siempre como meta con contribuir a la correcta implementación del desarrollo sostenible, el que plantea cuidar el planeta no solo para las generaciones actuales sino para que las futuras puedan disfrutarlo sin daños ni padecimientos, así mitigando los efectos negativos.

Variables y contenidos propuestos para analizar:

·         contaminación atmosférica

·         capitalismo

·         ecosistemas

·         problemas y conflictos ambientales

·         modos de producción

·         crecimiento demográfico

·         necesidades humanas

·         enfermedades

·         modos de consumo

·         reciclaje

·         comunicación publicitaria

·         residuos sólidos urbanos y su gestión integral (GIRSU)

·         cultura

o    Reconocer la complejidad del ambiente.

• Reconocer al cambio climático y ambiental como problemática principal de la humanidad.

• Reflexionar sobre CONSUMO EXCESIVO Y GENERACIÓN DE RESIDUOS.

• Generar una huella que marque la emoción de cada alumno, para que la misma detone en una reflexión y concientización acerca de esta gran problemática ambiental.

• Reconocer las diferentes dimensiones que existen respecto a las consecuencias del CC y cómo se interrelacionan diferentes dimensiones de nuestra vida cotidiana la salud, la economía, las prácticas culturales, etc.

• Crear un proyecto socio comunitario que permita reducir el consumo excesivo y generación de residuos.

2-      Como recurso transmitirá dos videos, primero uno que habla la madre naturaleza, y el siguiente que muestra el efecto de la humanidad en la generación de residuos por el consumo excesivo, la idea es que surja un debate con una reflexión valiosa. Se opta por dicho recurso ya que tiene un impacto audiovisual mucho más directo que por ejemplo una simple imagen de libro, la idea es generar una huella que marque la emoción de cada alumno, para que la misma detone en una reflexión y concientización acerca de esta gran problemática.

Se desarrollarán teniendo como eje conductor las siguientes preguntas:

 ¿Cómo afectan nuestras decisiones en el medio ambiente? Que podemos hacer para terminar/mejorar dicho impacto?

1-      Dividirá a los alumnos en grupos para que realicen una investigación respecto de los contenidos y variables asociadas a la problemática expuestas anteriormente, para hacer un análisis y reflexión de la causa elegida desde diferentes dimensiones:

-sociales y culturales (ya que se pretende analizar el patrón de costumbres, acciones, y factores socioculturales que impliquen en la generación de residuos y malos hábitos)

-ambientales (analizando el daño ambiental que implican las acciones humanas),

-políticas (analizando intervenciones o no del estado a la hora de regular o reglamentar medidas)

-económicas (analizando factores económicos del país, y la repercusión de malas acciones empresariales, externalidades negativas que afectan a la correcta gestión de tratamiento de desechos) ,

-marketineras (analizando las publicidades que existen en el medio, o las que no existen y deberían, para generar concientizacion),

ecológica y de consumo, (como influye el consumo lleno de contaminantes, plásticos innecesarios etc).

Este conjunto de dimensiones y muchas más pueden analizarse en forma global ya que generan múltiples consecuencias en el cambio climático y efecto invernadero.

2-      La actividad consiste en que por grupos investiguen una de las variables que mencione en un inicio, teniendo en cuenta todas las dimensiones, para luego tener un debate y lluvia de ideas para generar un proyecto socio comunitario para la reducción y concientización de los residuos.

3-      En base a la lluvia de ideas planteada luego de las exposiciones, se seleccionará una de ellas y se realizara un proyecto sociocomunitario y campañas de visibilización en medios y redes, el cual sustente una propuesta para reducir, y/o solucionar dicha problemática, el objetivo es que surja de ellos dicha propuesta y puedan trabajarla e internalizarla.

-Criterios de valuación:

-TRABAJOS COLABORATIVOS: (Responsabilidad y respeto por los tiempos en la realización de las tareas; aportes al proceso del trabajo y tareas, compromiso en la construcción colaborativa a través de la participación y el respeto de los aportes a los compañeros,).

-PRODUCCIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS Y ORALES: (Apropiación de los contenidos básicos del área, Interpretación correcta de consignas, presentación prolija y ordenada, vocabulario específico, capacidad y habilidad en el uso de las TIC.)

-OFICIO DE ESTUDIANTE (Aportes del material de estudio, participación en clases, actitudes socialmente aceptadas para el diálogo y solidarias)

-ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS (Interpretación de la situación problemática, capacidad para su resolución, apropiación de los contenidos básicos del área).

Técnica de evaluación:

Trabajo monográfico, exposiciones orales, debates.

Tal como se menciona en el punto 2 del Manifiesto por la sustentabilidad de la vida-:

La crisis ambiental es la crisis de nuestro tiempo. No es una crisis ecológica, sino social. Es el resultado de una visión mecanicista del mundo que, ignorando los límites biofísicos de la naturaleza y los estilos de vida de las diferentes culturas, está acelerando el calentamiento global del planeta. Este es un hecho antrópico y no natural. La crisis ambiental es una crisis moral de instituciones políticas, de aparatos jurídicos de dominación, de relaciones sociales injustas y de una racionalidad instrumental en conflicto con la trama de la vida. (2002, p. 1)

Es por esto que debemos de forma responsable preparar a nuestros alumnos para que defiendan su generación y las futuras, que sean reflexivos y conscientes que cada acto que realicen en el HOY repercutirá tal como un efecto mariposa, (Lo que nos explica el efecto mariposa es que alteraciones aparentemente simples e inocuas de una variable o acción pueden llegar a generar efectos masivos, siendo el primero desencadenante de un proceso que al propagándose va adquiriendo cada vez mayor fuerza.)