أقرأُ ملخَّصَ قصّةِ (مبادلةُ الشطائرِ/ ليلى وسلمى) لجلالةِ الملكةِ رانيا العبد الله، وهيَ قصةٌ مستوحاةٌ منْ طفولتِها حينَ ارتادَتْ مدرسةً دوليةً وهيَ في الخامسةِ منْ عمرِها، وانضمَّ إليها الأطفالُ منْ مختلفِ الجنسياتِ والأعراقِ، ثمَّ أجيبُ شفويًّا الأسئلةَ التي تليها، وأناقشُ
أحدَ أفرادِ أسرتي فيها:

ما القضيةُ التي حاولَتْ جلالةُ الملكةِ رانيا العبد الله تناولَها في القصةِ؟
- أقترحُ حلولًا لحلِّ الخلافِ الذي حدثَ بينَ الطلبةِ.
- أبينُ فوائدَ التنوعِ الثقافيِّ وتقبلِ الآخرينَ في رأيي؟

أدرسُ الحالةَ الآتيةَ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليها؟

في ضوءِ الحالةِ السابقةِ، أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في الأمورِ الآتيةِ شفويًّا: المشكلةُ، والجمهورُ المستهدَفُ، وأهميةُ التنوعِ الثقافيِّ وتقبلِ
الآخرينَ في حياتِنا.
-أكتبُ مقالةً عنْ أهميةِ التنوعِ الثقافيِّ وتقبلِ الآخرِ، ثمَّ أعرضُها على أحدِ أفرادِ أسرتي وأتبادلُ معَهُ الآراءَ، متبعًا الخطواتِ الآتيةَ في
كتابتي المقالةَ:
- ألتزمُ عناصرَ المقالةِ: المقدمةَ، والعرضَ، والخاتمةَ.
- أستخدمُ بعضَ الأفكارِ لدعمِ فكرتي عنْ موضوعِ التنوعِ الثقافيِّ، مثلِ: فكرةِ إقامةِ بازارٍ أسبوعيٍّ في الأردنِّ بعنوانِ "أنا منتِجٌ"،
يهدفُ إلى إظهارِ التنوعِ الثقافيِّ عبْرَ عرضِ منتَجاتٍ تصنعُها نساءٌ ينتمينَ لمناطقَ مختلفةٍ في الأردنِّ.
- أوظفُ الشواهدَ التي تدعمُ موضوعي، مثلَ: آياتٍ منَ القرآنِ الكريمِ، والحديثِ الشريفِ، والشِّعرِ، وغيرِها.
- أراعي القواعدَ اللغويةَ والإملائيةَ الصحيحةَ في الكتابةِ، وأراعي استخدامَ علاماتِ الترقيمِ.
- يمكنُني أنْ أستعينَ بالمفرداتِ والتراكيبِ الآتيةِ: التنوعُ الثقافيُّ، تقبلُ الآخرِ، التواصلُ، الهويةُ، الاحترامُ، التقاربُ الثقافيُّ بينَ
الحضاراتِ.