Francisco Ferreira
Professor de Música M20

Tarefa II 

https://youtu.be/66XMa6naEM8

As Comunidades de Aprendizagem (CA) são um projeto de transformação da escola e que permitem chegar às famílias e às comunidades. Usam como estratégia as Ações Educativas de Sucesso (AES), com o objetivo de promover uma educação de êxito para todos os alunos (promoção da Inclusão), superando dificuldades, criando equidade e melhorando a convivência na/da comunidade. Tendo presente os sete princípios da Aprendizagem dialógica (AD).

Ações Educativas de Sucesso:

Sete princípios da Aprendizagem Dialógica:

Leitura e reflexão do texto:
 "O Príncipe Feliz", de Oscar Wilde
https://agrupamentodees653.sharepoint.com/:b:/s/2122-CursodeFormaoCA-Includ-edTurma4/EbmSezwPH3lCvc7YEtpQJP8BkSqL_ErwLozSQwZgKahVFA?e=4K8sWB

Síntese
Os alunos partilham ideias, respeitam as opiniões dos outros, aprendem a argumentar de forma positiva, ou seja, construtivamente.

Preparação da próxima sessão:

https://agrupamentodees653.sharepoint.com/:i:/s/2122-CursodeFormaoCA-Includ-edTurma4/EbulfIpwxGJMl1sWr5mnBEABUkecQj0JRXNBIkNRaiUYrw?e=lUatKl

Síntese
Os participantes da tertúlia artística dialógica, na globalidade mencionaram que a obra proporcionava um sentimento de proteção.

Após visionamentos dos vídeos, o grupo refletiu...
https://youtu.be/6URog4Qv6G8
https://youtu.be/o6uAV4W6aBQ
https://youtu.be/kXImvozAecY

O que motivou estas escolas a transformarem-se em Comunidades de Aprendizagem? 

Estas escolas transformaram-se em CA pela necessidade de ultrapassarem constrangimentos sentidos pelos elementos da comunidade escolar. Traçaram assim sonhos a alcançar sendo eles:

· Colmatar a violência e os conflitos entre alunos;

· Ultrapassar o insucesso escolar;

· Criar aprendizagens significativas;

· Oferecer uma educação para TODOS (inclusão);

· Promover a participação ativa dos pais e da comunidade nos diferentes momentos da vida escolar;

· Incentivar o envolvimento e participação dos pais nas reuniões;

· Estimular interações de qualidade entre os alunos;

· Proporcionar aprendizagens entre os alunos e fomentar a heterogeneidade.

Partindo da maior e melhor potencialidade do AEV, a boa relação entre os elementos da comunidade escolar, seria uma utopia para os professores ver uma escola com uma estrutura física apelativa, ajustada, moderna e funcional. Vindo de um pensamento unanime dos vários elementos que constituem esta formação, considera-se como ponto prioritário a melhorar, a criação de um espaço aconchegante de convívio e de lazer para os alunos.

Tendo em mente a seguinte citação: “Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma”, de Antoine Lavoisier, aplicada, neste caso, não à natureza/química, mas à natureza/humana, refletimos que, mesmo sendo um sonho, acreditamos na possibilidade de transformar, nunca perdendo a estrutura (relações humanas) já existente.

Através do exercício demonstrado no vídeo, as pessoas passam a olhar para o outro com um olhar atento, que entra pelo Ser do outro, respeitando-o (sem invadir) e que vai dando conta da necessidade que o outro tem. Na qual poderá também fazer uma introspeção e assim, passa a ser um exercício em espelho. Pois no final, a vontade é a mesma para ambos os elementos. Analisa-se uma conexão, uma vontade de pertencer a um TODO. Temos como exemplos, o correr das lágrimas, o cumprimentar, o brincar, o diálogo, o toque (abraço, aperto de mãos, estender os braços) e, no caso das crianças, o balançar das pernas, bem como a corrida. Um TODO onde todas as pessoas são iguais, com as mesmas necessidades e vontades, apenas com caraterísticas que os definem serem diferentes.

O espaço físico onde ocorreu a implementação do exercício mencionado, é amplo e com luminosidade vinda de janelas laterais. O Ser habita um Universo amplo, com a luz que cada um consegue ver/olhar.

Nas Comunidades de Aprendizagem, todos os elementos são vistos de igual forma, embora tenham caraterísticas diferentes, que se agrupam em categorias, como sendo a cultura, a etnia, o género, a idade, a religião, a orientação sexual, entre outras.

A realçar que o respeito e a aceitação da riqueza dos diferentes elementos que, proporciona uma aprendizagem rica e estimulante. Daí que, seja tão importante a compreensão do conceito da multiculturalidade. Um conceito atento às emoções, às necessidades e ao que o outro sente.

Tarefa II
Implementação da  Ação Educativa de Sucesso - Grupos Interativos;
Formação de grupos de três elementos cada, havendo um quarto elemento com objetivo de dinamizar as interações entre os diversos participantes. As atividades implementadas são rotativas, de modo a que, ao longo do tempo, o grupo realizou as quatro atividades, cada uma delas dinamizada, por um quarto elemento.

Atividades:

O aluno - Interagir; Refletir; Cooperar com os colegas.
Os Professores - Preparar e organizar a implementação da atividade; organizar os grupos, tendo em consideração a formação de grupos heterogéneos, lembrando sempre da inclusão de todos alunos; convidar os voluntários; explicar aos voluntários a atividade a implementar nos diferentes grupos; apresentar os voluntários; estabelecer critérios de avaliação;  agradecer na aula e posteriormente aos voluntários.
Os Voluntários – Gerir o diálogo/participação dos elementos do grupo; assegurar que todos participem de forma ordeira, cooperativa e respeitadora; promover mais igualdade na participação (inclusão); recolhe as ativiadades e entrega ao docente; informa o docente do desenvolvimento da atividade e colabora na avaliação da mesma.

A mais evidente é a intervenção dos voluntários - comunidade educativa (família, docentes e pessoal não docente e amigos).
Promove uma maior liberdade de expressão; 
Criatividade e troca de conhecimentos.
Maior dinâmica na resolução das diferentes atividades.
 

Diálogo Igualitário – Todos alunos tem oportunidades iguais de participar na atividade.

Inteligência cultural – existe nos voluntários, pois a experiência de vida do voluntário acresce o conhecimento.

Transformação – Enriquecer a aprendizagem dos alunos, usando o conhecimento de cada um dos alunos.

Dimensão instrumental – São os conteúdos das disciplinas.

Criação de sentido – Está relacionado com a transformação, ou seja, para o aluno aquela aprendizagem passou a fazer sentido.

Solidariedade – É transversal a todos os princípios.

Coesão social – Todos os envolvidos estão a dar o seu contributo.

Inteligência cultural – existe na experiência de vida de cada participante acresce o conhecimento.

Transformação – Enriquecer a aprendizagem dos participante, usando o conhecimento adquirido por cada um.

Dimensão instrumental – São os conceitos abordados na obra, aumentando vocabulário, expressão oral e escrita, pensamento critico, capacidade de argumentação e superação de desigualdades.

Criação de sentido – Está relacionado com a transformação, ou seja, para o participante aquela aprendizagem passou a fazer sentido. Ocorre na interação, comunicação verbal e não verbal. 

Solidariedade – É transversal a todos os princípios.

Coesão social – Todos os envolvidos estão a dar o seu contributo.