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      <title>EVA UDES by Jairo Gaviria</title>
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      <description>Hecho con amor</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-06-12 20:51:46 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2022-06-17 23:50:26 UTC</lastBuildDate>
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         <title>CARACTERÍSTICAS DEL MODELO DE FORMACIÓN VIRTUAL DE LA UDES.</title>
         <author>gaviriajairo940</author>
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         <description><![CDATA[<div>El modelo pedagógico es innovador e integrador. Utiliza elementos pedagógicos y didácticos de las escuelas constructivistas. El sistema de enseñanza – aprendizaje es autónomo, interactivo y flexible, donde el estudiante es el actor principal del proceso de enseñanza, quien&nbsp; estudia a su propio ritmo, siendo él el gestor de su propio aprendizaje, teniendo encueta que el&nbsp; internet figura como uno de los principales canales que facilita la comunicación e interacción entre los estudiantes y tutores. &nbsp;<br><br>&nbsp;En este modelo de formación virtual de la UDES se tiene en cuenta que el protagonista del aprendizaje es el estudiante por cuanto desde su autonomía, administra su tiempo, dispone de un espacio para aprender y de un computador que le posibilita comunicarse e interactuar de manera autosuficiente utilizando los recursos multimodales e hipermediales dispuesto en la plataforma tecnológica del CVUDES.&nbsp;<br><br>&nbsp;Otra de las características del modelo de formación virtual de la UDES es que se concibe la evaluación dentro del modelo pedagógico integrado como la disposición y desarrollo de competencias cognoscitivas y actitudinales, por ende, se plantean o se desarrollan la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación como aspectos importantes del proceso para verificar el conocimiento que han apropiado los estudiantes.&nbsp;<br><br>Por otra parte, es necesario destacar que este modelo de formación virtual exige el desarrollo de competencias frente al uso de las TIC y ello amerita dominio y manejo de herramientas informáticas y de comunicación básicas para llevar a feliz término el desarrollo de las actividades propuestas en cada materia dentro de la plataforma.&nbsp;<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-12 21:20:35 UTC</pubDate>
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         <title>COMPONENTES DEL AULA VIRTUAL DEL CVUDES</title>
         <author>gaviriajairo940</author>
         <link>https://padlet.com/gaviriajairo940/r9w4uf60s0qi2zvy/wish/2218773278</link>
         <description><![CDATA[<div>La Universidad de Santander en su aula virtual presenta los siguientes componentes:&nbsp;<br><br>Pestaña de inicio: En esta se encuentra el Módulo, donde se muestra el objetivo general, el mapa temático y el método didáctico.&nbsp;<br><br>AAA (Agenda de Avance de Aprendizaje), aquí se encuentra las actividades para cada día, los contenidos, los recursos, el tiempo requerido para el desarrollo de las actividades, instrumentos de evaluación, tablero de anotaciones y otras.<br><br>El aula virtual, el modelo pedagógico, la oferta de programas.<br>El sistema CVADMIN, cuya función es gestionar programas, contenidos, procesos académicos y administrativos de estudiantes y tutores.<br><br>Centro de anotaciones, los LEMS (libros electrónicos multimedia)<br>Biblioteca virtual, donde profesores y estudiantes se encuentra para interactuar en tiempo real y realizar distintas actividades, enlaces temáticos, glosario y herramientas para el desarrollo de actividades.&nbsp;<br>Los foros, chat entre otros como medios de comunicación asíncrona.<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-12 21:21:44 UTC</pubDate>
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         <title>RESPONSABILIDAD DEL ESTUDIANTE VIRTUAL</title>
         <author>gaviriajairo940</author>
         <link>https://padlet.com/gaviriajairo940/r9w4uf60s0qi2zvy/wish/2218773599</link>
         <description><![CDATA[<div><br>&nbsp;Consecuente con lo planteado por Lizcano, (2010) el estudiante virtual asume responsabilidades siendo un sujeto activo y protagonista de su aprendizaje, que interactúa, interioriza, afianza y comparte conocimientos. Así que, el estudiante virtual se caracteriza por asumir las siguientes responsabilidades:&nbsp;<br><br>&nbsp; - Ser un estudiante autodisciplinado, organizando su espacio, tiempo y un computador o celular para interactuar con el tutor y los compañeros para desarrollar su proceso auto formativo.&nbsp;<br><br>- Comunicar sus ideas de manera coherente, pertinente siendo analítico, reflexivo y crítico&nbsp; de forma oral y también escrito.&nbsp;<br><br>- Tener un compromiso con su educación virtual, de la manera que participe, lea, profundice, consulta, sea creativo, original al realizar las actividades programadas en su proceso de formación.&nbsp;<br><br>- Compartir sus ideas de manera respetuosa al participar en discusiones, socialización de ideas y actividades interactivas, así como usar los recursos, material de consulta, enlaces a otros sitios de la red dando los debidos créditos y la referenciación en norma APA.&nbsp;<br><br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-12 21:22:48 UTC</pubDate>
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         <title>ROLES DEL ESTUDIANTE VIRTUAL</title>
         <author>gaviriajairo940</author>
         <link>https://padlet.com/gaviriajairo940/r9w4uf60s0qi2zvy/wish/2218773841</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;A continuación, se realiza la descripción de los roles que tiene un estudiante en la educación virtual. Y para ello, se retoma a Rizo (2020), para quien el rol del estudiante en la educación virtual desde la interacción está orientado hacia la<br><strong>&nbsp;Autodisciplina, </strong>en donde se requiere ejercitar<strong> </strong>&nbsp;su habilidad, voluntad, control para organizar, el tiempo, el espacio y flexibilidad para aprovechar y apropiar el aprendizaje mediante la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. <br><br>&nbsp;Igualmente, se debe afianzar el <strong>Autoaprendizaje </strong>es decir disponerse para aprender de manera autónoma, participando y demostrando habilidades y capacidades&nbsp; en los espacios virtuales. A su vez, se requiere disponer de tiempo para el trabajo colaborativo de modo que haga uso de las herramientas que soportan encuentros educativos&nbsp; sincrónicos y asincrónicos para la comunicación, la interacción para trabajar conjuntamente y distribuyendo roles para llevar a cabalidad un proyecto, trabajo,&nbsp; tarea o actividad.<br><br>&nbsp;De otra parte, se necesita asumir el <strong>análisis crítico y auto reflexivo, </strong>&nbsp;de tal manera que al realizar las lectura y las intervenciones propias y ajenas en diferentes herramientas tecnológicas se asuma en un mirada reflexiva y crítica, es decir, expresar argumentos en favor o como contraargumentos respecto a las temática abordadas, con el fin de construir y deconstruir el conocimiento de forma teórica, práctica e investigativa, determinando acciones que promuevan el uso de la tecnología en el aula y fuera de ella de manera responsable.&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-12 21:23:23 UTC</pubDate>
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