A la suite de nos recherches, nous sommes d'accord avec l'idée que finalement l'un ne va pas sans l'autre aujourd'hui et qu'il est nécessaire d'allier les deux outils, papier et numérique, à la fois pour l'apprentissage de la lecture et surtout pour maintenir le plaisir de celle-ci. C'est pour cela que nous avons eu recours au numérique et au papier pour nos recherches!

A lire, consulter et manipuler: 

Un Livre, de Hervé Tullet, chez Bayard JeunesseUn livre-papier intéractif

http://fr.padlet.com/chevalierb/impressionnisme

- BENZ.P, Travailler en classe avec des

cartes mentales, Delagrave, 2011

- HOURST. B, A l'école des intelligences multiples, hachette, 2014

-JARRAUD. F, L'année de l'École, le café pédagogique, esf, 2014

SERRES. M, Petite Poucette

On distingue quatre formes de lecture en ce qui concerne le français :

* la lecture cursive

* la lecture informative

* la lecture analytique

* la lecture liée à l'écriture.

Ecoutez ...

Un passionné de l'orthographe donne des défis, sur tweeter, pour repérer des fautes d'orthographe dans des phrases de l'actualité. On peut réutiliser l'idée et établir un concours de l'orthographe une fois semaine avec les étudiants. Ceux-ci, à partir de phrases où se cachent des erreurs, doivent les repérer et proposer une explication aux autres étudiants. On rend ainsi la grammaire ludique avec des tutos comme celui-là :

Innover grâce aux réseaux sociaux

Elle semble peu s'adapter aux écrans ; en effet, des études récentes ont montré que les effets de la lumière bleue émise par les tablettes ont un impact néfaste notamment sur le sommeil. Or, la lecture cursive doit se pratiquer en autonomie, à la maison. Il semble donc plus judicieux de recourir à la version papier – le livre de poche est souvent fourni par l'école ou est peu coûteux.

Comment contrôler cette lecture entièrement vouée à l'autonomie ?

On ne peut réellement vérifier qu'un élève ait lu l'ouvrage ou, s'il ne l'a pas fait, le faire rattraper le retard pris dans sa lecture qui va être l'objet d'étude pendant une séquence. Il est donc important de préparer cette forme de lecture pour qu'elle soit réalisée par l'ensemble du groupe classe.

Comment préparer cette lecture ?

Le blog semble être un bon moyen de motivation pour que l'élève trouve un intérêt à se plonger dans le livre. Si chaque élève commente les passages qu'il a lus ou propose des interprétations sur les personnages ou sur l'intrigue, alors cela créera un engouement favorable au travail en classe. Le blog permet à chacun de s'informer des avis d'autrui et lui donne envie de partager le sien. La lecture ne devient plus un travail solitaire mais une discussion entre pairs. 

Que retenir ?

On remarque que pour cette lecture il est important de distinguer le support de la lecture – on préconise le

format papier - et le déclic de la lecture qui passe, cette fois, par le numérique.

A contrario de la lecture cursive, la lecture analytique peut se faire, en classe, à l'aide de tablettes.

Dans les BO, on demande aux professeurs de lettres de favoriser l'interprétation personnelle dans les commentaires de textes, car trop souvent les élèves sont soumis à une lecture techniciste –repérage des figures de style, des modes et temps des verbes etc. La tablette favorise une approche individuelle du texte.

Ainsi, l'élève va pouvoir surligner, souligner, entourer sur sa tablette et mettre en valeur les termes importants. On peut ensuite mettre en commun les travaux sur le TNI pour que les élèves puissent ajouter,modifier directement selon les commentaires des autres élèves. 

On se doute bien que cette étape aurait pu s'effectuer sur le papier mais le numérique dédramatise le statut de l'erreur. En effet, en modifiant en direct sans raturer, le travail est propre et soigné, directement utilisable par l'élève. Enfin, on pourra leur demander de synthétiser l'analyse à travers une carte heuristique ou des nuages de mots clés réalisés sur des logiciels en ligne qui permettent de modifier la police, la taille des mots, les couleurs en fonction des thématiques etc.

Il est donc nécessaire de mener un travail avec eux sur comment exploiter la plus grande bibliothèque existante. Le numérique ne devient plus uniquement un outil au service du savoir mais devient une compétence à exploiter. Face à un livre, il est souvent difficile pour eux d'avoir un esprit critique car si cette génération baigne dans le numérique, elle affirme une certaine crédulité ou révérence à l'égard des livres.

Ils ont, au contraire, conscience que les informations sur internet nécessitent un tri et cette conscience est un acquis qui peut mener à des réflexions sur la véracité des informations, sur le détachement face aux discours immédiats etc. 

Cette lecture devient un « prétexte » pour rendre autonome l'individu face aux multiples informations auxquelles il est confronté et pour développer l'esprit critique.

Comment ?

Les portraits littéraires sont souvent étudiés en 4ème lors de l'études des romans du XIXème. Souvent, les professeurs redoutent de devoir faire étudier Zola, Balzac ou encore Flaubert.

Que faire ?

On peut faire des groupes de lecture (3 élèves) et leur demander d'effectuer la lecture d'un de ces romans. Puis, on leur demande de créer un profil facebook à partir d'un personnage de roman. Ils doivent trouver une photo de profil, évaluer les goûts du personnage, qui pourraient être amis en fonction des relations entre les protagonistes dans le roman etc. Relever des phrases du personnages et les publier, voilà un moyen de rendre actif les élèves et de faire vivre les personnages de papier...

http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2011-05-0071-013

http://www.librairiedialogues.fr/livre/1180039-un-livre-herve-tullet-bayard-jeunesse

http://lafeuille.blog.lemonde.fr/2008/11/20/superbook-comprendre-les-usages-des-e-books-en-milieu-academique/

- Et j'ajouterai la manière dont nous lisons. Aujourd’hui nous ne lisons plus les mêmes textes, ce ne sont plus les mêmes outils et ni les mêmes conditions de lecture. Faut-il pour autant dénigrer radicalement l'un ou l'autre des supports ? Le plaisir de la lecture peut être réactivé grâce à l'alliance des deux:

- exemple d'une nouvelle d'Asimov « The Fun They Had »: Un enfant découvre un livre dans un grenier, et l'objet même fait naître un espoir, une possible humanité dans l'enseignement qui s'est perdue au fil des siècles, celui-ci étant dispensé par des robots. Ou comment le livre papier devient le lien entre les savoirs et les hommes et le reflet d'une connexion entre les hommes pour un meilleur apprentissage. Asimov souligne cet éloignement progressif du livre papier au profit de l'apprentissage robotique qui détruit cette part d'humanité, ce lien essentiel symbolisé par le livre papier. Il écrit cette nouvelle dans les années 50... Prémonition...?

- Les libraires ont dû également repenser leur approche du livre pour ne pas perdre pied dans le flot numérique: Dialogues à Brest a depuis quelques années profité de la percée du numérique pour vendre en ligne des e-books et proposer une liseuse à ses lecteurs.

- L'idée essentielle est tout de même de pouvoir procurer le plaisir de la lecture aux enfants, et aux adolescents. Il est alors parfois nécessaire, au-delà du support de lecture, de lire avec quelqu'un, sur écran ou sur papier pour leur montrer que la lecture permet un lien entre les gens.

- légèreté : sa bibliothèque dans la poche, fonctions autres que simple lecture dans l'ebook : commentaires, marque-pages, interactivité de l'ebook car possibilité de recherches, dictionnaire, traducteur, liens photos/vidéos, pourcentage de lecture, liens hypertextes également, zoom, luminosité, etc. …)

-selon des neuroscientifiques de l’université de Californie, la stimulation cérébrale générée par la consultation de l’internet est plus forte que celle générée par la lecture traditionnelle.

- déplaisir et difficultés de la lecture longue sur écran, perte de la saveur, du plaisir tactile du livre…

- attention modifiée, minimisée: Nicholas Carr, dans son article sur la lecture "Is Google making us stupid?" part d'un constat personnel sur l’impact qu’à Internet sur sa capacité de concentration pour nous inviter à réfléchir à l’influence des technologies sur notre manière de lire et de réfléchir.

-étude Superbook, University College de Londres a donné naissance à un Observatoire national des usages des livres électroniques en milieu académique: 44 % de la communauté de l'UCL a utilisé les livres électroniques mis à leur disposition. Les manuels sont plus utilisés (66 %)

-la lecture silence: une autre étude britannique a montré pour sa part que ceux qui lisent en silence ont tendance à mieux se souvenir de ce qu’ils lisent que ceux qui regardent un écran. Les cobayes qui lisaient les transcrits d’informations, de publicités, de programmes politiques ou d’émissions scientifiques en avaient une meilleure mémoire que ceux qui n’avaient fait que les regarder à la télévision.

- valoriser le travail de l'élève

- mettre l'élève en activité

- développer un regard critique (cf lecture informative)

- faciliter l'apprentissage

- s'évaluer autrement

- favoriser la continuité pédagogique entre la classe et l'après-classe

- individualisation des savoirs

- blog

- podcast/ baladeur

- carte heuristique

- tutoriel animé

- TNI

http://www.liseuses.net/