Læseudvikling by

Børns medier i dag (Punkt 1)

maria_evart_jespersen — 2015-09-11 08:06:15 UTC

Facebook

Instagram

Youtube

Skoletube

Skype

Twitter

Playstation

World of warcraft

Minecraft

Elevintra

Snapchat

Google

▫Vidner de fælles mål fortsat om en parallel skole?

maria_evart_jespersen — 2015-09-11 08:13:58 UTC

FFM 1.-2. klasse står der under IT og medier: "Det er en udfordring for skolen også at klæde eleverne på i forhold til deres anvendelse af medier i tiden uden for skolen. Her må fx analyse af computerspil, som mange børn beskæftiger sig med i deres fritid, indgå." Her vises der en parallel mellem det skolen skal læreren eleverne og det eleverne oplever derhjemme.

FFM 3.-4. klasse står der " It og kommunikation".

Eleverne skal lære en hensigtsmæssig digital adfærd.

Undervisningen skal tydeliggøre regler for hensigtsmæssig adfærd på nettet, på mobiltelefonen og andre digitale medier. Eleverne skal blive bevidste om, hvem de kommunikerer med, hvordan de fremstiller sig selv og om, at al færden bliver registreret". Dette viser en paralle skole, da eleverne via deres viden de har tilegnet sig i skolen kan bruge denne i fritiden. Fx skal eleverne lærer at deres billeder på deres sociale medierne kan ses af alle, så kan skolen være med til at tydeliggøre dette, så eleverne tænker over, hvad deres billeder viser"

Generelt har vi fundet ud at den paralle skole vises i FFM, men den har ikke en dominerende rolle.

Er den gode anderledeshed (Ziehe) indtænkt?

maria_evart_jespersen — 2015-09-11 08:42:37 UTC

Ziehle skriver, at børn og unge i dag har en tendens til, i en tidlig alder at fastlåse sig en identitet og det er en konsekvens af et stort medieforbrug, som man ser i dag.

Den gode anderledeshed er ikke direkte indtænkt i FFM, der er mere lagt fokus på, at eleverne skal være bevidste om = hvem de kommunikerer med, hvordan de fremstiller sig selv og om, at al færden bliver registreret.

Her kan læreren gå ind og fokusere på, hvordan eleverne fremstiller sig selv og i den forbindelse have vægt på den gode anderledeshed, altså at eleverne lærer, at alt det, der er på nettet, kan være redigeret. Derudover kan eleverne på den måde lære, at man ikke udelukkende skal danne en identitet ud fra medierne.

Ses zigzag-modellen i en eller anden udstrækning?

maria_evart_jespersen — 2015-09-11 08:56:36 UTC

Zigzag-modellen viser en vekselvirkningsforhold. Igennem medieren kan eleverne finde frem til en samfundsmæssig og kulturel betydning. Det hænger sammen med, at der er langt flere medier til rådlighed i dag.

I følge FFM i 1.-2.klasse under "It og kommunikation" står der i vidensmål, at eleverne har viden om modtager- og afsender forhold i digital kommunikation. Under "fremstilling" står der, at eleverne skal deltage i rollespil. Dette kan overføres til tekst, lyd og billede, altså zigzag-modellen.

I følge FFM 3.-4. klasse under fremstilling skal eleverne kunne udarbejde multimodale tekster.

I FFM 5.-6. klasse under fremstilling står der, at eleverne skal udarbejde dramatiske produkter fx scene fra et teaterstykke. Derudover eleverne selv erfare udarbejdelse af dokumentariske produkter. Dermed må eleverne arbejde med zigzag-modellen.

▫Hvilke multimodale tekster skal eleverne arbejde med (hhv. analyse og produktion)? Idéer i FFM og på emu.dk (videndeling fra lærer til lærer)

maria_evart_jespersen — 2015-09-11 09:21:31 UTC

1.-2.klasse

- Rollespil

3.-4.klasse

- Teaterstykke

- Det er ikke angivet hvilke multimodale tekster eleverne skal arbejde med udover, at de skal arbejde med forskellige fremstillingsformer.

5.-6 klasse

- Dokumentar

- Teaterstykke

- Interaktive produkter fx hjemmeside

- Storyboard