Este programa representa el primer presupuesto público y participativo cuyo destino deciden las niñeces y adolescencias. Es una oportunidad para conocerlos y escucharlos a través de espacios colectivos, en donde plantean sus problemáticas y realidades, y juntos deciden qué proyecto colectivo les gustaría sumar a sus barrios o comunidades.

No se trata solo de escuchar sus voces y opiniones, sino que se respeta su derecho a la participación bajo la convicción de que los niños, niñas y adolescentes deberían ser parte de las políticas públicas.

Participación en PARLAMENTO JUVENIL

Fundamentación:

La escuela debe formar a los alumnos como ciudadanos responsables, críticos y comprometidos, por tal motivo, nuestra institución considera que la participación en Parlamento Juvenil, es un espacio de discusión, diálogo  en torno al ejercicio de una ciudadanía activa que les permite a los jóvenes participar e incidir en el diseño y la ejecución de políticas públicas educativas en la institución y en la sociedad como contexto más cercano, pero que esta pensado con una perspectiva latinoamericana.

Esta propuesta se convierte en una valiosa estrategia para fomentar la participación y el liderazgo juvenil, promoviendo el desarrollo de la ciudadanía y la creación de ambientes democráticos en la institución. Esto permitirá el desarrollo de aptitudes de liderazgo, capacidades de comunicación, y articulación social a favor de nuestra comunidad educativa.

Objetivos:

·                    Formar a los alumnos como ciudadanos responsables, críticos y comprometidos.

·                    Fomentar la participación y el liderazgo juvenil.

·                    Promover el desarrollo de la ciudadanía y la creación de ambientes democráticos.

·                    Impulsar el desarrollo de  aptitudes de liderazgo, capacidades de comunicación, y articulación.

·                    Participar de espacios de diálogo y debate.

Tiempo y espacio:

El mismo se dividirá en tres etapas: institucional, distrital y provincial.

El espacio corresponderá a la designación por cada una de las partes, pero teniendo en cuenta que la primera etapa es institucional, la misma  se desarrollará en las instalaciones de la misma y, se llevará a cabo el día (A confirmar)

Etapa institucional:

En esta oportunidad, los temas asignados se mantienen desde el 2018 cuando fueron tratados en la reunión del Centro de Estudiantes y, también se decidió que cada año trabaje sobre uno de los ejes de trabajos propuestos desde la convocatoria. Estos fueron sometidos a sorteo y cada año independientemente de la división trabajará el mismo eje para luego realizar un debate por año. En el caso de 6º año, abordará los dos nuevos ejes incluidos en el programa.

El profesor que coordinará este espacio de discusión por curso fue elegido por el curso.

Actividades:

1º. Cada curso con su respectivo coordinador docente, llevará adelante un análisis del eje asignado a partir de distintas problemáticas que serán presentadas a los alumnos, como así también distintos recursos: Documentales, entrevistas, obras literarias, artículos periodísticos, testimonios,  leyes (Ley Nacional de Educación Nº 26. 206 y  Ley Provincial de Educación Nº 13. 688), etc.

2º A partir del análisis realizado, cada curso debatirá sobre las problemáticas abordadas desde ese eje.

3º Participarán de una instancia de debate por curso (las tres divisiones) y realizarán una conclusión y propuestas superadora sobre la temática.

Se adjunta material para las y los docentes coordinadores a fin de que conozcan la metodología de trabajo propuesta para esta instancia. Se brinda también un conjunto de dinámicas orientadoras para generar el debate e intercambio en el aula.  

           Además, en el siguiente link encontrarán una serie de cuadernillos elaborados por el Ministerio de Educación de la Nación que abordan los distintos ejes temáticos del PJM. Las y los docentes pueden valerse de estos recursos para propiciar los debates en la instancia escolar.

Didácticos:

·         Trabajos Prácticos individuales y colaborativos.

·         Guías de lecturas.

·         Propuestas de escritura.

·         Producciones analíticas individuales.

·         Esquemas sintetizadores.

·         Exposiciones orales.

·         Debates.

·         Foros de consulta.

·         Rúbricas.

Fundamentación:

El presente proyecto de participación en el Modelo de Naciones Unidas se enmarca en el Proyecto Institucional, organizado por Asociación Conciencia, sede San Nicolás.

Este modelo consiste en una simulación del sistema de Naciones Unidas en el que participan representando a los delegados de Estados Miembros de la ONU que intervienen en debates y negociaciones en los que tratan temas que corresponden a los programas de trabajo de los diferentes órganos y comisiones de las Naciones Unidas.

Esta participación permite, no solo conocer cómo funciona Naciones Unidas, sino también desarrollar habilidades para hablar en público, escribir e investigar sobre tópicos de historia, política internacional, paz y seguridad, derechos humanos, medio ambiente, género, asuntos humanitarios y la agenda establecida por la ONU.

En la sede de San Nicolás, el Modelo se organiza en los siguientes órganos: Sala de Tratados Internacionales, Asamblea General, Organización Mundial de la salud y Consejo de Seguridad.

Objetivos del Proyecto:

-       Generar un espacio en el que puedan desarrollar un liderazgo positivo a través del ejercicio de habilidades para el siglo XXI mediante la metodología del Modelo de Naciones Unidas.

-       Contribuir en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes.

-       Promover el desarrollo del pensamiento crítico de los participantes a través de la investigación, reflexión y debate en torno a temas relevantes de la agenda mundial.

-       Fortalecer la importancia del respeto y la tolerancia por las diferentes idiosincrasias, poniendo en práctica la empatía a partir de la técnica de representación y el juego de roles.

-       Fomentar el entendimiento internacional, la investigación y la oratoria entre los estudiantes a través de la participación activa en el Modelo de Naciones Unidas.

Destinatarios:

Estudiantes que se encuentren interesados en la participación del Modelo de Naciones Unidas.

Docente: de la Iglesia, Gabriela C.

Etapas del Proyecto:

1. Socialización e Información:

Socialización de la propuesta a cargo de las delegaciones participantes del año anterior. Esto implica comunicar en qué consiste el Modelo de Naciones Unidas, qué son las Naciones Unidas, la dinámica y la experiencia personal de cada uno.

2.  Capacitación:

Convocatoria a los estudiantes interesados en participar.

Explicación especifica acerca del modelo de Naciones Unidas a través del diálogo, observación de videos, material bibliográfico y las narrativas pedagógicas.

Lectura y análisis del reglamento general y de los específicos por órganos.

3. Investigación:

Estudio de los tópicos asignados por año desde el Modelo.

Organización de las delegaciones.

Asignación de países por parte del programa.

Sesiones de investigación sobre la posición y políticas del país asignado respecto a los temas a debatir.

Estudio de temas generales como cultura, religión, política, economía, educativa, entre otras que implique el país asignado o el marco del debate como Revolución Industrial, Segunda Guerra Mundial, Guerra Fría, Organismos Internacionales, Objetivos de Desarrollo Sostenible.

4. Prácticas de lectura, escritura y oralidad:

-       Redacción de documentos oficiales: discursos, documentos de posición, anteproyectos, enmiendas, entre otros.

-       Lectura de los mismos.

-       Simulación institucional: puesta en práctica de la dinámica del modelo, intercambio oral de los delegados con estudiantes de otros cursos que les realizan interpelaciones.

-       Retroalimentación a partir del simulacro para revisar distintas cuestiones observadas en el desempeño de los delegados y adquisición de seguridad en el desempeño oral de las distintas instancias.

      5: Participación en el Modelo de Naciones Unidas, sede San Nicolás:

La misma se desarrolla del acuerdo al programa propuesto por el Modelo, así como también los días y lugares determinados por la organización.

En la misma los alumnos cumplirán el rol de Delegados en el órgano elegido de la delegación que integran y de Embajadores en la Sala de Tratados Internacionales.

 Recursos:

Humanos: docente y estudiantes.

Materiales: Computadoras, acceso a internet, aulas, comedor, indumentaria de acuerdo a la delegación a representar, cuadernos, reglamentos, entre otros.

Didácticos: Material bibliográfico, mapas, vídeos, charlas, exposiciones, intercambio, entre otros.

Lugar: Sede de la EESA N°1 “Martín Fierro” y sede San Nicolás (lugar según determinación del programa).

Cronograma: Desde abril a septiembre. Según cronograma del Modelo de Naciones Unidas.

Evaluación:

-       Evaluación continua del proceso de formación y las habilidades adquiridas por los estudiantes.

-       Socialización de la experiencia.

-       Reconocimientos o premios obtenidos durante el Modelo de Naciones Unidas.

La Olimpíada se desarrolla en el marco de lo establecido por la Resolución CFE N° 427/22 que instituye el “Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación integral de la Educación Técnico Profesional”.

elaboran un Trabajo de Investigación o Proyectos de Extensión y vinculación con el medio en relación a los recursos naturales Suelo, Agua, Aire y Biodiversidad que debe cumplir con diferentes criterios de valoración. Desde una mirada positiva, son tomados en cuenta durante el desarrollo del proyecto así como también en las instancias de intercambio y discusión entre estudiantes, docentes, tutores (Miembros CREA y/o investigadores del INTA, FAO, AACS, universidades y distintas instituciones de Ciencia y Técnica) y actores locales.

El CIAT participó en el programa Cuidando Nuestras Cuencas, presentando un proyecto de análisis y mapeo de usos del suelo en la cuenca del río Arrecifes, que busca optimizar las prácticas agrícolas y reducir el impacto ambiental. Este proyecto, basado en herramientas como QGIS y Onesoil, permitió demostrar la capacidad de los estudiantes para generar información valiosa para los productores y la comunidad.

Gracias al apoyo de la comunidad educativa, este año se adquirió una computadora de alto rendimiento para el laboratorio del CIAT, lo que ha potenciado el trabajo con bases de datos, mapas temáticos y aplicaciones SIG, esenciales para los objetivos del centro. Además, se está por firmar un convenio de colaboración con la Universidad Nacional de San Antonio de Areco (UNSADA) , permitiendo que los estudiantes y docentes accedan a programas de capacitación en tecnologías aplicadas y metodologías de investigación. Este acuerdo refuerza la proyección del CIAT como un referente educativo regional.

Una vez finalizado el plazo, compartiremos en nuestra cuenta de TikTok, las producciones que hayan completado el proceso de entrega. Cada grupo estará a cargo de la difusión de la publicación para recibir “me gusta” (♥) de amistades, familiares, compañeros, compañeras, vecinos y vecinas.

El enlace compartido para este 2025 será el mismo únicamente hay que cargar el nuevo proyecto

A lo largo de dos jornadas que se desarrollaron en el camping de UPCN de La Plata, las y los jóvenes de toda la provincia -acompañados por inspectores, docentes y autoridades de la Dirección Provincial de Educación Técnico Profesional- participaron de distintos talleres y charlas, a su vez que eligieron a sus representantes para la Mesa de Jóvenes Nacional.

Algunos de los talleres fueron encabezados por miembros de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social de la DGCyE y del Taller “Cuidarnos en RED”, del Ministerio de Justicia y DDHH provincial.

La Mesa Provincial de Jóvenes de la ETP tiene por objetivo generar un espacio de participación institucional de las y los estudiantes tanto a nivel provincial como federal además de incorporar sus visiones en la discusión de políticas públicas de la modalidad.

#EducaciónTécnicoProfesional #EducaciónPúblicaDeCalidad #JóvenesEnLaETP

Este proyecto persigue aplicar los conocimientos técnicos específicos en la producción de aromáticas para la elaboración de chacinados y el uso en el comedor. De esta manera, se le otorga valor agregado a la producción y se aborda el comedor como proyecto educativo, dado que los/as estudiantes observarían la utilización de las producciones en el menú del comedor.

Propósito de enseñanza

Involucrar a los estudiantes en la creación y gestión de una cooperativa que produzca plantas aromáticas, desarrollando competencias técnicas, sociales y emprendedoras, mientras se fomenta la sostenibilidad y el trabajo en equipo.

Objetivos de aprendizaje

-          Comprender los procesos básicos de cultivo, cuidado y cosecha de plantas aromáticas.

-          Desarrollar habilidades sociales para el trabajo cooperativo, la toma de decisiones y la resolución de conflictos.

-          Conocer los principios del comercio justo, sostenibilidad y agroecología.

-          Implementar estrategias de planificación, producción y venta de productos derivados de aromáticas.

Contenidos

Técnico específico:

-          Características de las plantas aromáticas (menta, albahaca, romero, etc.).

-          Técnicas de siembra, cultivo y cuidado (abonos, riego, control de plagas).

-          Concepto y funcionamiento de una cooperativa escolar.

-          Organización de roles y responsabilidades dentro de la cooperativa.

-          Comercialización de productos: diseño de envases, marketing y ventas.

-          Presupuestos básicos y costos de producción.

Formación general:

-          Trabajo colaborativo, solidaridad y responsabilidad ambiental.

Este año nos visitarán los autores: Franco Vaccarini y Ezequiel Dellutri .