https://padlet.com/montanogerlin/r8g916oayb4gccgk Hecho con un aura de misterio en-us 2021-05-13 21:21:46 UTC 2025-11-24 16:06:16 UTC hello@padlet.com montanogerlin https://padlet.com/montanogerlin/r8g916oayb4gccgk/wish/1522768455 Observamos en  el capitulo 2 sobre la metodología de la investigación implementada, lo siguiente:

Tipo de  investigación
Esta investigación fue realizada tomando como punto de partida el paradigma cualitativo este favorece los procesos de enseñanza aprendizaje ya que contribuye a identificar las diferentes problemáticas presentadas en el entorno educativo y a la vez beneficia a la búsqueda de posibles respuestas a las mismas, brindando razones sobre los múltiples y diversos aspectos que atañen al comportamiento humano, esta interviene en la perspectiva del alumnado.
Reflexionamos:
Reflexionamos que ciertamente nuestra estudio esta fundamentado bajo el enfoque cualitativo de investigación ,debido durante de la misma se pusieron de manifiesto componentes esenciales e inherentes  a la persona asumiendo una realidad sugestivo, dinámica y compuesta por diversidad de contextos, privilegiando el análisis profundo y reflexivo.

Características de la investigación acción
La investigación sigue una espiral introspectiva: Una espiral de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión. Es colaborativa, se realiza en grupo por las personas implicadas. Crea comunidades autocríticas de personas que participan y colaboran en todas las fases del la investigación. Es un proceso sistemático de aprendizaje, orientado a la praxis (acción críticamente informada y comprometida). Induce a teorizar sobre la práctica, somete a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones, implica registrar, recopilar, analizar nuestros propios juicios, reacciones e impresiones en torno a lo que ocurre; exige llevar un diario personal en el que se registran nuestras reflexiones. Kemmis y McTaggart (1988).
Reflexionamos:
Nuestra investigación cumple con las características antes mencionadas ,ya que hemos identificado las problemáticas presentadas en el entorno educativo, dando respuestas, planificando, accionando, observando y reflexionando en el proceso de investigación, donde hemos tomado como referencia la investigación cualitativa y el modelo de Kemmis. Observamos que nos faltan algunas citas  de acuerdo al modelo APA.
Objetivos de la investigación acción
Según Kemmis y McTaggart (1988) los objetivos de la investigación acción permiten mejorar y/o transformar la práctica social y/o educativa, a la vez que procura una mejor comprensión de dicha práctica, articular de manera permanente la investigación, la acción y la formación, acercarse a la realidad.
Uno de los objetivos principales de la investigación-acción es aclarar las intenciones de la gente que actúa y analizar las relaciones de comunicación y de las estructuras sociales a partir de sus acciones. Se trata de conocer la forma en que la gente interpreta las estructuras sociales para desarrollar actividades comunes, a través de sus organizaciones.
Reflexionamos:
Reflexionamos que los  objetivos de la investigación acción se han evidenciado en nuestra practica ya que hemos podido vincular la practica y el conocimiento como investigadoras, además hemos evidenciado el cambio y accionar en los participantes, a través sus testimonios, observaciones y por medio de  los sistemas de evaluación en cada intervención llevada a cabo. sin embargo entendemos que debemos citar algunos párrafos.

Modelos de investigación acción
Modelo de Kemmis
 Kemmis (1989), apoyándose en el modelo de Lewin, elabora un modelo para aplicarlo a la enseñanza. El proceso lo organiza sobre dos ejes: Uno   constituido por la acción y la reflexión; y otro organizativo, constituido por la planificación y la observación. Ambas dimensiones están en continua interacción, de manera que se establece una dinámica que contribuye a resolverlos problemas y a comprender las prácticas que tienen lugar en la vida cotidiana de la escuela.
Reflexionamos:
Efectivamente nuestra planificación e intervenciones cumplen con el modelo de fases o momentos de Kemmis, donde planificamos, accionamos, luego observamos y reflexionamos sobre los resultados de la intervenciones realizadas.
Nos dimo cuenta que algunos modelos no se encuentran citados de acuerdo al modelo APA, por lo que es imprescindible adecuarlos a tal estilo APA.

Ejemplos de citas, encontradas en la investigación.

 Para Torrego (citado en Silva 2015) la mediación es una forma de resolver conflictos entre dos o más personas, con la ayuda de una tercera persona neutral, el mediador. Los mediadores pueden ser alumnos, profesores, padres.

 La mediación es un proceso de diálogo que se realiza entre las partes implicadas con la presencia de un tercero imparcial que no debe influir en la resolución del conflicto pero que sí interviene en el sentido de que facilita el entendimiento entre las partes. Para estas autoras, el mediador es una “persona que, sin capacidad de decisión y bajo la norma dela confidencialidad, organiza un proceso que quita la ceguera, facilita el análisis del conjunto de la situación” (Munné y Mac-Cragh, 2006, p. 92).

  Respecto a esto Orellana (2019) hace referencia a que los estudiantes reflejan cuatro tipos de liderazgo que se ponen de manifiesto en diferentes áreas o contextos en los que los discentes se desenvuelven, lo cual indica que se pueden desarrollar y accionar todos aunque unos en mayor proporción que los demás.

 De acuerdo con NeuronUP (2017) las habilidades sociales se clasifican en habilidades sociales básicas y habilidades sociales complejas. En esta investigación nos ocuparemos exclusivamente de las habilidades sociales complejas, ya que entendemos son de especial importancia en el manejo positivo de conflictos y además en el estudiantado sujeto de investigación no están desarrolladas dichas destrezas.

]]> 2021-05-13 21:23:15 UTC https://padlet.com/montanogerlin/r8g916oayb4gccgk/wish/1522768455